淺析高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與思考

顧毓銘

[摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段我國高職院校教育改革和發(fā)展的趨勢。高職院校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、緩解就業(yè)壓力、推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要意義，通過打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、擴(kuò)大教育教學(xué)覆蓋面、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系等措施，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，從而培養(yǎng)出滿足我國發(fā)展所需的創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才。

[關(guān)鍵詞]高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；開展；探索

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）20-0007-02

一、前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：我國緊缺創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才。而教育部也對(duì)此提出《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作作的意見》，指出開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校推進(jìn)和深化教育教學(xué)改革的必然趨勢，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型新型人才的重要舉措。為貫徹落實(shí)國家和相關(guān)部門政策法規(guī)，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需引起高職院校的重視，本文主要通過闡述高職院校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，對(duì)高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索和思考，提出若干措施和方法，為高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

二、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合國家建設(shè)需要的創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型的新型人才。對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性、創(chuàng)新性的個(gè)人，從而提高社會(huì)適應(yīng)和發(fā)展能力，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供教育基礎(chǔ)。

（二）緩解就業(yè)壓力

傳統(tǒng)的教育目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，但其作用有限，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展中后勁相對(duì)不足。當(dāng)前我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力大，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問題，同時(shí)可開創(chuàng)更多就業(yè)崗位，帶動(dòng)就業(yè)，從而緩解就業(yè)壓力。

（三）推進(jìn)教育教學(xué)改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育集素質(zhì)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育于一體的教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過程，對(duì)高職院校的教育教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。高職院校通過探索和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而將學(xué)校的教育教學(xué)改革推向一個(gè)新的階段和新的高度，促進(jìn)教育教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

三、當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的困境

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不規(guī)范

現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以人社部門主管下的培訓(xùn)形式和教育行政部門主導(dǎo)的專業(yè)教育形式進(jìn)行開展和推進(jìn)，具體的專業(yè)劃分尚未明確，雖然已將專業(yè)教育歸入必修課程，但未形成規(guī)范化課程體系。例如當(dāng)前高職院校雖然設(shè)置了新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但尚未形成緊密相連的、完整的體系，并未貫穿到整個(gè)大學(xué)期間學(xué)生的培養(yǎng)中。

（二）師資力量相對(duì)不足

當(dāng)前國家正大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此各高職院校對(duì)師資的培訓(xùn)越來越重視。但由于課程體系不規(guī)范，師資培訓(xùn)目的不明確，多求速成且以過場化為主，造成師資在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力方面相對(duì)不足，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也難以達(dá)到理想效果。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步不久，為滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，學(xué)校需培養(yǎng)相應(yīng)的教師，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施師資團(tuán)隊(duì)，但培訓(xùn)時(shí)間有限，同時(shí)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，加上課程體系不規(guī)范，導(dǎo)致培訓(xùn)目標(biāo)不明確，以至培訓(xùn)效果不理想，造成師資缺乏。

（三）學(xué)生參與度不充分

在學(xué)校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，學(xué)生雖產(chǎn)生興趣，但因課程體系不規(guī)范、師資力量不足等原因，使學(xué)生參與度不充分，對(duì)于有興趣創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，而學(xué)校及教師也難以提供有效的實(shí)踐指導(dǎo)，造成創(chuàng)業(yè)成功率低，學(xué)生也逐漸失去興趣和斗志。例如對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽中，前來了解的學(xué)生較多，但最終參與到比賽中的學(xué)生較少，而在校期間二次參與、三次參與同一個(gè)比賽項(xiàng)目的學(xué)生更少，可見學(xué)生參與比賽后尚未深入研究或因失敗而失去信心，對(duì)再次參賽興趣較缺。

四、未來高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的思路探索

（一）規(guī)范化課程體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育環(huán)境

1.處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的關(guān)系

專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的教育，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需通過專業(yè)教育進(jìn)行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐也需通過專業(yè)領(lǐng)域開展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)通過有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，在教導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)和技能訓(xùn)練時(shí)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透其中。例如開設(shè)TRIZ理論、創(chuàng)造學(xué)等課程作為創(chuàng)新教育課程，納入必修課中，作為專業(yè)教育的一部分；同時(shí)可設(shè)置財(cái)務(wù)、營銷、團(tuán)隊(duì)管理、企業(yè)信息收集、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、項(xiàng)目策劃大賽、商業(yè)模擬、企業(yè)申辦登記等課程納入選修課中。。

2.豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程

豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，是普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面的最有效的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的直接途徑。因此高職院校要重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，結(jié)合自身資源優(yōu)勢和辦學(xué)特性，開設(shè)科學(xué)、合理的課程，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生突破自我，勇于挑戰(zhàn)。例如以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，對(duì)大一全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和意識(shí)課程。在大二階段面對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生開設(shè)商業(yè)計(jì)劃書、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、團(tuán)隊(duì)管理、商務(wù)談判企業(yè)盈利模式等課程。在大三階段面對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)等課程。

3.設(shè)置多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的途徑

教師、學(xué)生以及學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生開展各類實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與到各類實(shí)踐活動(dòng)中。例如可將校內(nèi)的商鋪、實(shí)訓(xùn)室等為符合條件的學(xué)生提供實(shí)踐，明確規(guī)定創(chuàng)業(yè)平臺(tái)經(jīng)營領(lǐng)域，如經(jīng)營學(xué)生用品、學(xué)生兼職管理服務(wù)、電腦維修等。例如學(xué)?？膳e辦網(wǎng)店開發(fā)大賽，并組織電商專業(yè)學(xué)生參與，以電商基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行開設(shè)網(wǎng)店、裝修、推廣、運(yùn)營等，使學(xué)生能夠掌握開店流程和網(wǎng)店的運(yùn)營管理，解決比賽中遇到的問題，積累網(wǎng)店開設(shè)、推廣、運(yùn)營等方面的經(jīng)驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐者，教師的教學(xué)理念、創(chuàng)新意識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高?，F(xiàn)階段高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于深入探索階段，需加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)和發(fā)展提供保障。例如可從在校教師中選出一批有實(shí)干的教師作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，選派到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地鍛煉、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，真正提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力并掌握創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，才能有效進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，為學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

1.創(chuàng)建有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以所有學(xué)生為對(duì)象，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育離不開學(xué)校各個(gè)相關(guān)部門的相互協(xié)調(diào)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要促使學(xué)校各個(gè)層面的相關(guān)部門進(jìn)行配合和協(xié)調(diào)，形成完整而有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。例如對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展要成立相關(guān)的組織，明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)各個(gè)層面相關(guān)部門的職能，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利展開。

2.創(chuàng)建資金保障體系

教師的培訓(xùn)和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐均需要注入一定的資金支持。因此學(xué)校應(yīng)積極設(shè)立專項(xiàng)保障資金，創(chuàng)建資金保障體系，一方面校方要積極與政府方面進(jìn)行溝通，獲取政府撥款資金扶持學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，另一方面要根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)狀況專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套資金，明確資金申請(qǐng)流程和額度等，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展提供資金支持。

五、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段我國高職院校教育改革和發(fā)展的趨勢，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和緩解學(xué)生就業(yè)壓力的重要舉措。高職院校應(yīng)有效整合辦學(xué)資源和自身優(yōu)勢，結(jié)合高職教育的不同階段和特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，規(guī)范化課程體系，通過打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、加強(qiáng)師資建設(shè)、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系等措施，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，從而培養(yǎng)出滿足我國發(fā)展所需的創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）endprint