讓課外閱讀伴兒童成長

高國昌

【摘要】《新課標(biāo)》中要求“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬以上。其中小學(xué)階段課外閱讀一百四十五萬字?！苯逃堪葱W(xué)生人均15本、中學(xué)生人均25本的標(biāo)準(zhǔn)給各學(xué)校配置圖書，建立校園圖書屋。市場上的各種書攤，更是千姿百態(tài)。國家對課外閱讀的要求和支持為語文教學(xué)拓寬了外延。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；語文教學(xué)；兒童成長

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0188-02

英國哲學(xué)家培根說過：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變得聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄缎抡n標(biāo)》中要求“語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！闭Z文教學(xué)中的課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長，描繪美好人生的重要途徑。但課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中令人擔(dān)憂。

一、存在的困惑

1.缺乏思想認(rèn)識：受傳統(tǒng)思想的蠱惑，教師和家長對課外閱讀持排斥態(tài)度。“與課本教學(xué)無關(guān)”的書籍拒絕閱讀，一怕浪費(fèi)時間，二怕雜書占去大腦空間，擠兌考試知識。一看見課外書就沒收，訓(xùn)斥。挫傷了孩子們讀課外書的興趣。

2.缺乏濃厚興趣：社會是個大染缸，拜金主義，享樂主義充斥了蕓蕓眾生的日常生活。受社會環(huán)境的影響，學(xué)生模仿成人的生活，追求時尚，趕時髦。閑暇時間談電視談網(wǎng)絡(luò)談五八雜花的社會生活，上網(wǎng)游戲KTV，餐廳公園娛樂場，吸引得未成年人變得浮躁、心花，未能專心投入到讀幾本自己喜愛的書。也就是說廣泛的其他愛好擠兌了單純的讀書愛好。

3.難以保障數(shù)量：因鄉(xiāng)村學(xué)校教師緊缺，課時量繁重，無專職的圖書管理員為學(xué)生提供高質(zhì)量的閱讀服務(wù)，學(xué)校圖書屋成了小書蟲們可望而不可及的擺設(shè)，農(nóng)村家庭沒有花錢買書的習(xí)慣，學(xué)生家中很少有藏書。通過互借實(shí)現(xiàn)資源共享也難以成可能。

難以養(yǎng)成習(xí)慣：農(nóng)村學(xué)生的家長長期在外打工，靠留守老人照顧留守兒童，年邁而又文盲的爺爺奶奶輔導(dǎo)完成作業(yè)都成問題，更談不上督促課外閱讀。孩子們干啥事都憑著一時興起。

4.缺乏閱讀指導(dǎo)：因未受家長或教師的有效指導(dǎo)，所以閱讀中存在盲目性：學(xué)生不知道讀哪些課外書，結(jié)果是亂看一氣。無計劃性：學(xué)生有興趣時就讀，有時間就讀，相反則無。不平衡性：好讀者周一本，厭學(xué)者一學(xué)期一本。功利性：把課外閱讀一味地與教師要求的詞語摘抄、與讀后感的寫作聯(lián)系在一起，未能因感興趣而全文閱讀。

為改變現(xiàn)狀，讓農(nóng)村學(xué)生順應(yīng)《新課標(biāo)》要求，用精神食糧滋養(yǎng)大腦，閱讀生活陶冶情操，名人榜樣健全人格，科學(xué)精神磨練意志，是每個語文教師必須在課外閱讀教學(xué)中肩負(fù)起的責(zé)任。每一位語文教師都應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，從素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真對待，讓課外閱讀真正發(fā)揮“厚積而薄發(fā)”的作用。

二、提出的對策

1.以內(nèi)帶外，拓寬延伸閱讀。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，這里不僅僅是傳授知識，更是交給學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)閱讀的技能，激發(fā)求知的興趣?！缎抡n標(biāo)》要求大語文教學(xué)，講求語文的社會性、工具性、人文性。各學(xué)科整合，課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外生活結(jié)合是大語文教學(xué)的范疇。課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。例如：學(xué)了《賣火柴的小女孩》就可讀《安徒生童話》，學(xué)了《猴王出世》可看《西游記》，更重要的是跨學(xué)科延伸。許多社會實(shí)踐活動的材料都可以來自于課外書籍。這樣協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系，讓學(xué)生提升的不僅僅是語文素養(yǎng)，更是社會百科的素養(yǎng)。

2.善擠時間，營造書香氛圍。創(chuàng)造一個隨時隨地能讀書的環(huán)境，對單純又愛好多變的孩子尤為重要。把班級布置成一個具有濃郁書香氣息的小型圖書室，開展“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，讓學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。鼓勵學(xué)生把自己的小臥室或小書桌擺置成小書屋的形式，時時激發(fā)想讀書的欲望。每周語文課安排一節(jié)課進(jìn)行班級閱讀，或每天半小時到圖書屋去閱讀。在家每天擠出時間20分鐘閱讀。長期以往，小學(xué)四年累計閱讀量會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過145萬的要求，可稱得上博覽群書。在這方面一代偉人毛澤東法是大家的楷模。

3.培養(yǎng)興趣，激發(fā)讀書欲望。興趣是閱讀最好的老師。教師必須通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動的“要我讀”為主動的“我要讀”。除了營造書香氛圍外，還可以通過開展豐富的課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如通過開展“講故事”、“讀書匯報會”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，即能有效地檢查鞏固，又能激發(fā)熱情欲望，推動課外閱讀步步深入。教師要“以身示范法”潛移默化地感染學(xué)生，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。還要用“賞識激趣法”關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時機(jī)地進(jìn)行激勵、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。

4.善于指導(dǎo)，掌握高效閱讀：古今中外、科技教育、天文地理、休閑娛樂等的各類書籍五花八門，玲瑯滿目。在茫茫書海中短時間內(nèi)能找到學(xué)生所需的書籍是一件困難的事。這需要語文教師用授課的心思去指導(dǎo)學(xué)生解決怎樣選擇書籍，選擇怎樣的書籍，怎樣高校閱讀，怎樣應(yīng)用知識，怎樣激發(fā)閱讀的興趣，怎樣才能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等問題。

5.廣集圖書，拓寬閱讀資源：語文教師如果把學(xué)生的課外閱讀放在語文教學(xué)的首位，那么定期到圖書屋以集體借閱的方式選擇50本適合學(xué)生愛讀的圖書放到教室圖書角里，由專人督促借還，可帶到教室外或家中閱讀，并定期到圖書屋更換新書。還可以鼓勵學(xué)生用零花錢拼湊購買書攤上最跟上時代的新型圖書來資源共享。盡最大能夠找些圖書來補(bǔ)充教室圖書角更為可行。

21世紀(jì)科學(xué)知識的時代，是人才競爭的時代。城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)規(guī)模和農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)型為農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城市生活提供了大好機(jī)遇，也為傳統(tǒng)的農(nóng)村生活方式提出了挑戰(zhàn)。以往形成的城鄉(xiāng)差距使我們農(nóng)村的教育更要關(guān)注農(nóng)村兒童的成長，讓課外閱讀伴著農(nóng)村兒童，描繪出美好的人生未來。

參考文獻(xiàn)

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2010年12月出版.

[2]《培根隨筆.時代文藝出版社，2010年5月出版.

[3]《中國民族教育》.中國教育報刊部，2016年3月刊.