小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施研究

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂既是鍛煉學(xué)生綜合能力的有效渠道，也是素質(zhì)教育的客觀要求。本文就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建措施

高效可以就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將知識(shí)充分、直接的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以用最快的方式掌握好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。構(gòu)建高效課堂是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效渠道，高效課堂可以讓學(xué)生真正獲取到有益的知識(shí)，對(duì)他們的發(fā)展起到事半功倍的促進(jìn)作用。

一、作為教師，要提升自身的專業(yè)技能

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，對(duì)于高效課堂的建立起著直接影響，無論是采用什么樣的教學(xué)活動(dòng)，教師的重要性都是不言而喻的。所謂師者，傳到授業(yè)解惑者。作為教師，要將學(xué)生引入知識(shí)的海洋，及時(shí)的幫助他們來答疑解惑，要做到這一點(diǎn)，教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

首先，要具備良好的教學(xué)能力，不僅要對(duì)書本上的知識(shí)掌握的系統(tǒng)、全面，還要能夠適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取多元化的教學(xué)措施，發(fā)自心底的尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生站在同樣的位置來看待問題，不囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，給學(xué)生帶來具有新鮮感的教學(xué)課堂。

其次，要具備人格魅力。小學(xué)階段的學(xué)生與初中階段不同，他們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重點(diǎn)階段，他們的思想單純，喜歡什么，不喜歡什么，都會(huì)直接的表達(dá)。要構(gòu)建高效課堂，必須要讓學(xué)生可以接受教師，認(rèn)可教師，一旦學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭惡感，那么必然會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要發(fā)揮出自己的人格魅力，放低姿態(tài)，成為學(xué)生喜歡的人，這是構(gòu)建高效課堂的首要步驟。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建出和諧的教學(xué)課堂

要構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，還是需要回歸課堂，課堂是數(shù)學(xué)課程的載體，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的各項(xiàng)能力還處于初級(jí)發(fā)展階段，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，他們是第一次接觸這種難度較高的理論知識(shí)，因此，數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)科學(xué)與否，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)課堂開始前，教師必須要做好備課工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理安排教學(xué)模式，綜合考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度等多方面的因素。在課堂開始時(shí)，不需要直接單刀直入的插入知識(shí)，可以介紹與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，播放一些多媒體文件等等，引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)的演變過程，實(shí)現(xiàn)降解與互動(dòng)之間的有機(jī)結(jié)合，將課堂“放開”。采取該種方式，孩子們紛紛產(chǎn)生了積極參與的興趣，實(shí)現(xiàn)了師生之間的和諧互動(dòng)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)課堂必然是高效的。如果教師可以堅(jiān)持下來，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，用全新的精神狀態(tài)來對(duì)待學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。

三、設(shè)置具有啟發(fā)性的問題

小學(xué)生的年齡尚小，具有很強(qiáng)的好奇心，教師可以利用小學(xué)生的這種好奇心，在設(shè)置問題的時(shí)候，選用一些具有啟發(fā)性的問題，先調(diào)起小學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以讓他們主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來，愿意去自主的探索問題、解決問題。當(dāng)問題獲得解決時(shí)可以讓小學(xué)生獲得滿足感和自豪感，并有效的促使小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。作為教師，要主動(dòng)了解學(xué)生的需求，走入到學(xué)生群體中，與孩子們成為朋友，關(guān)心他們在生活、學(xué)習(xí)生的困惑，無論是優(yōu)生還是差生，都要做到一視同仁，不能因?yàn)槟膫€(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績差就輕視他們。

有效的課堂提問必須具有針對(duì)性，要按照課堂內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，只有針對(duì)性的課堂問題才能反映出本節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)的掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)有效的消化吸收。另外課堂提問也應(yīng)該具有連貫性，上下問題之間應(yīng)該是有銜接的，小學(xué)生的理解簡單直白，前后問題跳躍性很大會(huì)讓小學(xué)生感覺摸不著頭腦，不能系統(tǒng)的掌握知識(shí)。連貫的、具有針對(duì)性的課堂提問可以鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力及判斷能力，有效的提高課堂效率。

四、以生活出發(fā)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的也是更好的為了生活來服務(wù)，在每個(gè)階段的教學(xué)中，都可以找到生活化的數(shù)學(xué)案例，這種源自于生活的知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)不已，從而積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一些知識(shí)需要學(xué)生具備一定的想象能力才能夠理解。但小學(xué)生的思維以直觀為主。因此，這就需要教師引進(jìn)多媒體技術(shù)，將難點(diǎn)化解，以直觀形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。此外，多媒體技術(shù)的引進(jìn)還有利于數(shù)學(xué)教學(xué)形式的豐富。這些對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的打造是非常有利的。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《觀察物體》這一課的教學(xué)為例，為了突出“物體在不同角度觀察下形狀是不一樣的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師引進(jìn)多媒體進(jìn)行授課。教師利用多媒體展示同一圖形的正面、側(cè)面和上面，這些依據(jù)觀察者角度的變化而變化。如果不借助多媒體進(jìn)行圖形展示，學(xué)生很難理解物體會(huì)因觀察角度的不同而發(fā)生變化。

打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式需要教師持之以恒，需要教師不斷探索前進(jìn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)教師應(yīng)補(bǔ)充“知識(shí)能量”，為高效課堂的打造做好十分準(zhǔn)備，以讓自身在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展。

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作者簡介：畢倩雯，女，籍貫：廣東省廣州市花都區(qū)，工作單位：廣東省廣州市花都區(qū)新華街田美小學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與措施。endprint