新課改下如何做好高中英語教學(xué)

孫紅勝

摘? 要：在目前教育高度重視的背景條件下，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足大眾對于子女高品質(zhì)教育的追求，英語作為我國教學(xué)大環(huán)境中存在的外來物種，如何做到同原有的學(xué)科相輔相成，在此基礎(chǔ)上煥發(fā)魅力，需要我們不斷探索新的教學(xué)思路。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)不存在一成不變，時代的變化總是瞬息萬變的，教育亦是如此，在互聯(lián)網(wǎng)以不可阻擋之勢發(fā)展的當(dāng)下，給傳統(tǒng)的高中英語的教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，該文就在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下就原有基礎(chǔ)上的高中英語教學(xué)過程中存在的弊端及解決策略進(jìn)行探討和研究。旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏、順利推進(jìn)高中英語教學(xué)的有效改革，以及正確引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：課程改革? 高中英語? 存在問題? 有效策略

由于高中的學(xué)生正處在一個對新事物好奇以及各種能力養(yǎng)成的階段。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代不斷進(jìn)步的步伐。如何促進(jìn)高中英語教學(xué)的創(chuàng)新，就需要不斷往傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中注入新的生機(jī)，充分融合新時代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。為此，該文主要運用一些科學(xué)的探究方法，首先從所存在的問題著手，然后結(jié)合其優(yōu)點以及所存在的缺陷進(jìn)行探討和分析，最后進(jìn)行一個總結(jié)性的概括。最終，高中英語教學(xué)需要根據(jù)所面對的機(jī)遇和挑戰(zhàn)做出相應(yīng)的調(diào)整，對傳統(tǒng)英語教進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，提高高中的全面教學(xué)水平，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的個性化發(fā)展。

1? 高中英語教學(xué)存在的問題

高中英語教學(xué)的推進(jìn)是一個不積跬步的過程，外來語種作為我國應(yīng)試教育中重要的一門科目，已進(jìn)入其發(fā)展的深水區(qū)。那么，在此進(jìn)程中難免會存在這樣或者那樣的問題，該文主要從以下3個方面進(jìn)行問題的闡述。

（1）學(xué)校的問題。

在新的英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校作為新的改革理念的接收者以及傳播者，難免會對更迭的教學(xué)理念存在誤讀或者解讀偏差的問題，甚至對理念的貫徹落實不夠及時、徹底，在時間上存在一定的滯后性。同時，學(xué)校關(guān)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教育產(chǎn)生的積極影響與應(yīng)用價值沒有完全重視，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)校教育創(chuàng)新的過程緩慢前進(jìn)，始終受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限，無法獲取高質(zhì)量且高效率的教學(xué)成果，忽視了新的時代環(huán)境下教育改革創(chuàng)新帶來的優(yōu)勢。

（2）教師的問題。

教師的問題相比學(xué)校而言要多些，但主要集中表現(xiàn)在兩個方面：一方面，傳統(tǒng)思想觀念深入人心。即傳統(tǒng)教育思想觀念對于老師的影響過大，無法在短時間內(nèi)改變傳統(tǒng)教育觀念，應(yīng)試教育教學(xué)非常嚴(yán)重，過于看中學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)，始終堅信分?jǐn)?shù)決定一切，并且一貫是以籠統(tǒng)的手段對學(xué)生進(jìn)行知識的全盤灌輸，忽視了根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的個性化教學(xué)，致使整個高中英語的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向出現(xiàn)偏移，以至于學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣感逐漸消失。另一方面，教學(xué)手段單一乏味。所謂的教學(xué)手段單一乏味實際上就是英語老師的教學(xué)模式過于陳舊，大多數(shù)的情況遵循“一人獨尊”的模式，習(xí)慣性地將知識在黑板上烏壓壓地板書出來，無法跳出教學(xué)大綱的牢籠，一味地進(jìn)行教材教學(xué)，不跟及時掌握時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，老師所借助互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)的水平不夠、時代感不強(qiáng)，無法滿足學(xué)生在信息化當(dāng)下的多元化需求，使得學(xué)生對于英語的興趣始終難以提升上來，最終英語學(xué)習(xí)的質(zhì)和效也會有所影響。

（3）學(xué)生的問題。

當(dāng)然，學(xué)生自我的問題也是不可忽視的一部分，在整個過程中，學(xué)校以及老師發(fā)揮的只是客體作用，而學(xué)生作為英語教學(xué)中的主體，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時，高中階段高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)會讓學(xué)生對一些學(xué)科產(chǎn)生不良的情緒，再加上大部分的學(xué)生處于一個身體疲勞的階段，對于學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)能力也因此受到一定的制約。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)模式改革無法取得預(yù)期的效果。

2? 進(jìn)行高中英語教學(xué)的有效策略

（1）加快教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，深入開展教學(xué)調(diào)研。

對于新的課程改革下的英語教學(xué)，學(xué)校作為概念傳播的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)及時對新的教學(xué)理念進(jìn)行解讀，避免出現(xiàn)信息解讀失誤，同時，在對老師進(jìn)行理念傳播的過程中，盡可能地避免出現(xiàn)信息的時滯性。此外，在接收新的英語課程改革理念的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)對高中英語教學(xué)這一領(lǐng)域的深入調(diào)研，加強(qiáng)和其他學(xué)校之間的強(qiáng)強(qiáng)合作，不斷將其運用到高中英語教學(xué)實踐中，同時結(jié)合我國的教育發(fā)展形勢以及學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀探索出一條適合本校高中英語教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，并且努力建設(shè)一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的英語教學(xué)小組，積極鼓勵老師樹立正確的英語教學(xué)觀念。

（2）推動角色的轉(zhuǎn)換、思想觀念的更迭。

在新的課程教育理念下，教師絕非是一個課堂教學(xué)的主體，不會再是簡簡單單地進(jìn)行知識的傳授，最重要的是將課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成學(xué)生的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生在英語課堂的主體地位，充分引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行英語學(xué)術(shù)的交流，利用小組共同交流的優(yōu)勢，極力從學(xué)生的角度出發(fā)，懂得學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好英語的學(xué)習(xí)規(guī)劃，盡最大努力幫助學(xué)生找尋最有力的學(xué)習(xí)方法。除此之外，老師的思想觀念應(yīng)該隨著時代的變化不斷更迭，不斷注入新的營養(yǎng)成分。比如說：在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，老師可以通過讓學(xué)生課文預(yù)習(xí)，課堂隨機(jī)抽取同學(xué)作為當(dāng)天的小老師進(jìn)行課文教學(xué)，然后留出15min的時間老師進(jìn)行總結(jié)概括，通過讓學(xué)生當(dāng)老師的形式能反映出學(xué)生之間普遍存在的問題，能讓老師更好地對癥下藥，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）擴(kuò)大交流平臺，增強(qiáng)師生交流。

新的課改要求，不應(yīng)局限在傳統(tǒng)的口授和板書的教學(xué)形式上，多借助新時代新應(yīng)用手段的存在進(jìn)行英語的教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)在高速發(fā)展的當(dāng)今社會，不僅為人們的交流提供了廣闊的空間，而且通過社交軟件的出現(xiàn)給師生之間的學(xué)習(xí)交流帶來了便捷，老師可以根據(jù)學(xué)生的需求建立相關(guān)的公眾號或者是學(xué)習(xí)群，學(xué)生可以不受時間、地理因素的影響，隨時隨地可根據(jù)自己的需求獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。同時，可以下載相關(guān)教學(xué)應(yīng)用程序，或者參與老師的直播課堂，比如說CCTALK就利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢開展了線上直播課堂，直播過程中可進(jìn)行線上交流與答疑，并可對直播內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)播放，而且會將上課所用到的PPT傳給每個同學(xué)，從而能夠影響學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，逐漸地改變學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的看法，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教學(xué)模式注重的是體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和學(xué)生的全面發(fā)展。近些年來，學(xué)校會根據(jù)需求推出相應(yīng)的慕課，甚至是微課。教師教學(xué)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，慕課是對于課堂內(nèi)容的輔助支撐的作用，對于學(xué)習(xí)起來相對比較吃力的學(xué)生，慕課和微課的出現(xiàn)給學(xué)生帶來了極大的便利，可以暫停播放，疑難點可以反復(fù)播放，以做到知識的全面掌握。而當(dāng)今在學(xué)生群體中流行的有游戲、音樂、電影等，而老師恰恰可以利用學(xué)生的這些興趣結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)，可通過學(xué)生對經(jīng)典電影片段的角色代入，在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，相得益彰。同時學(xué)生自我需要在高中繁忙的學(xué)習(xí)環(huán)境中，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，摸索適合自我英語學(xué)習(xí)的方式，盡量培養(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)的興趣，避免不良學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生，盡最大努力做到有的放矢，最終實現(xiàn)質(zhì)與效的平衡發(fā)展。

3? 結(jié)語

綜上所述，高中英語的學(xué)習(xí)要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)新的課程要求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時，遵循該過程中存在的問題實施有效的策略，旨在順利推進(jìn)新課改下的高中英語教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)價值的最大化。

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