獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式探析

呂錚

摘 要：隨著改革開(kāi)放的深入和高等教育的普及，我國(guó)教育行業(yè)開(kāi)始接受并嘗試新的辦學(xué)思路——獨(dú)立學(xué)院。當(dāng)今時(shí)代，對(duì)人才、教育的需求日益增多、增強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與壯大成為必然。獨(dú)立學(xué)院是普通高校與社會(huì)組織或個(gè)人資本合作的產(chǎn)物①，“不是以學(xué)科為單位形成的專業(yè)二級(jí)學(xué)院而是涵蓋多門學(xué)科的綜合性學(xué)院”。②因此，獨(dú)立學(xué)院具有特殊性，其教學(xué)管理模式也有特殊性。獨(dú)立學(xué)院從其成立、發(fā)展到成熟的過(guò)程中，教學(xué)管理模式主要經(jīng)歷了四種的演變，即：完全托管模式、半托管模式、相對(duì)獨(dú)立式以及獨(dú)立式。對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式的研究要從其教學(xué)管理現(xiàn)狀和困境入手，探討良好的教學(xué)管理模式的建立，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)型人才，這是目前獨(dú)立學(xué)院能夠保證自身良性發(fā)展和生存的必要條件。[1]

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)管理；管理模式

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式最早起源于西方。隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)開(kāi)始接受這種新的辦學(xué)思路。相較于普通高校，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展較為滯后。目前，在我國(guó)，獨(dú)立學(xué)院的主要任務(wù)就是要提高自身的教學(xué)、管理水平，將教學(xué)管理放在第一位，以創(chuàng)新和改善教學(xué)方式為主要任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。教學(xué)管理的本質(zhì)是組織、計(jì)劃以及管控獨(dú)立學(xué)院的全部教學(xué)過(guò)程，其主要目的就是要確保學(xué)院內(nèi)的師生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為有秩序，有質(zhì)量的教學(xué)工作提供必要的保障。[2]從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和目前對(duì)獨(dú)立學(xué)院已有的研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式存在很多問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況不符、沒(méi)有形成科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系、教學(xué)管理制度不健全，教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大、教學(xué)的管理不夠人性化等都受到了相關(guān)研究人員的關(guān)注。在我國(guó)，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式的改善與創(chuàng)新必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在其發(fā)展的過(guò)程中，還需要教育管理人員和學(xué)院相關(guān)部門不斷進(jìn)行反思和完善。本文試圖通過(guò)對(duì)相關(guān)資料研究得出解決措施，以緩解獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式的弊端。

一、我國(guó)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的專業(yè)人才和創(chuàng)新人才。這對(duì)我國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)也是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近幾年，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理環(huán)境和模式的改善也取得了明顯進(jìn)步。但是獨(dú)立學(xué)院想要在教學(xué)管理上取得突破性進(jìn)展，必須要解決其目前暴露出來(lái)的問(wèn)題，否則對(duì)教學(xué)管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新都是不利的，還會(huì)給獨(dú)立學(xué)院未來(lái)發(fā)展造成阻礙。

1.教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況不符合

當(dāng)前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但培養(yǎng)方案仍有待完善，具體方式方法并未應(yīng)用到位，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然存在于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，理論教育多于實(shí)踐教育。這使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕于實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)和掌握。[3]可是，傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲望，無(wú)法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更無(wú)法滿足未來(lái)工作崗位、社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的要求。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法也無(wú)法滿足獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與進(jìn)步。

2.沒(méi)有形成科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系

要想從客觀上了解以及評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)管理方面的水平與質(zhì)量，就要構(gòu)建一個(gè)合理的、完善的評(píng)價(jià)體系。然而國(guó)內(nèi)目前大部分的獨(dú)立學(xué)院還沒(méi)有足夠重視對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，這在一定程度上影響了獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)水平的提高與發(fā)展。盡管目前國(guó)內(nèi)有一些獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始構(gòu)建與自身教育特色相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，然而這并沒(méi)有取得太大的成效。

3.教學(xué)管理制度不健全，教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大

由于獨(dú)立學(xué)院具有自身獨(dú)特的辦學(xué)目的與特點(diǎn)，致使其教學(xué)管理制度存在多樣性以及復(fù)雜性等特征。獨(dú)立學(xué)院缺乏對(duì)其自身的管理體系進(jìn)行全面的研究與分析，因此，學(xué)校各部門制定的不同制度之間會(huì)產(chǎn)生自相矛盾的現(xiàn)象。這給有序的教學(xué)管理秩序運(yùn)作帶來(lái)一定困難。獨(dú)立學(xué)院在當(dāng)初創(chuàng)辦的時(shí)候，由于教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，當(dāng)時(shí)的主要特點(diǎn)就是“兩多一少”，“兩多”指的是校內(nèi)年輕老師和外聘的老師比較多；“一少”指的是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，也就是說(shuō)中年和青年教師比較少。所以這就要求獨(dú)立學(xué)院能夠充分利用自身的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)條件來(lái)吸引高素質(zhì)、高水平和具有深厚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，也可以返聘那些離休老教師，從而組建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。

4.教學(xué)的管理不夠人性化

獨(dú)立學(xué)院在制度的管理上比較注重紀(jì)律性、規(guī)范性以及時(shí)間性，這些特性早在其創(chuàng)建的最初階段就形成了，并且是具有強(qiáng)制性的。這種管理制度是以完成指定工作目標(biāo)以及獲得物質(zhì)利益為目標(biāo)，是當(dāng)前階段實(shí)現(xiàn)“科學(xué)管理”的主要管理方式，屬于一種硬性的管理方法，不具備靈活性。

二、如何建立良好的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式

1.建立科學(xué)的管理體系

在早期，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大多是按照“上下級(jí)”的制度來(lái)建立教學(xué)管理模式的。這種模式最后的決定權(quán)往往是在校領(lǐng)導(dǎo)手中。各項(xiàng)制度必須經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)同意之后才能夠被執(zhí)行。[4]各系部對(duì)教學(xué)管理沒(méi)有發(fā)言權(quán)。系部也無(wú)法以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，按照自身的需要來(lái)制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理安排。[4]因此，要提升獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理水平，部分教學(xué)管理的決定權(quán)可以交由各系部來(lái)掌管，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)建立科學(xué)的管理體系，從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院良好的發(fā)展。

2.充分利用現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已走向千家萬(wàn)戶，人們的生活中已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)與高科技產(chǎn)品，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息科技時(shí)代。所以，在這種背景下，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方法和管理模式也要加以改善，爭(zhēng)取做到與時(shí)俱進(jìn)，并且還要把教學(xué)管理和實(shí)踐相結(jié)合，建立科學(xué)的管理系統(tǒng)。合理有效的利用信息技術(shù)，能夠?yàn)楠?dú)立學(xué)院改善與創(chuàng)新管理模式提供強(qiáng)大助力，實(shí)現(xiàn)管理的科技化與現(xiàn)代化。

3.充分調(diào)動(dòng)師生的積極性

在新的教學(xué)模式下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，激發(fā)師生在教學(xué)過(guò)程中的積極性和主觀能動(dòng)性，讓全體師生都能夠參與到科學(xué)的教學(xué)管理活動(dòng)之中。只有在這樣的環(huán)境下，才能讓他們表達(dá)自身的感受，為教學(xué)管理的改善提出寶貴的意見(jiàn)，供相關(guān)的決策者參考，努力構(gòu)建合理的、健全的教學(xué)管理機(jī)制。[5]endprint

4.確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方案

為滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合生源自身的特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該將自身培養(yǎng)人才的目標(biāo)設(shè)定為：高素質(zhì)、高技能、專業(yè)性強(qiáng)以及知識(shí)面寬的人才培養(yǎng)基地。為我國(guó)社會(huì)今后的發(fā)展需求輸送高質(zhì)量的全能型人才。

5.抓好師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍還有許多不足：首先，外聘教師較多，他們對(duì)自身的要求不高。教師流動(dòng)性比較大，師資隊(duì)伍存在巨大的不穩(wěn)定性。外聘教師對(duì)學(xué)院的未來(lái)和發(fā)展的關(guān)心有限，對(duì)學(xué)生實(shí)的認(rèn)真程度也有限，會(huì)放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成績(jī)的要求；其次，年輕的教師居多，他們的缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)功底，難以達(dá)到老教師的教學(xué)水平。良好的教育風(fēng)氣主要取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師的任何舉動(dòng)都會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生造成影響。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ)就是擁有一個(gè)專職的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的特點(diǎn)能夠決定學(xué)院未來(lái)的辦學(xué)走向。想要擁有強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，就要從外部引進(jìn)的同時(shí)加強(qiáng)內(nèi)部培養(yǎng)，不斷擴(kuò)大教師隊(duì)伍的規(guī)模，提高教師的水平，以此來(lái)滿足日益上升的教學(xué)要求。

總而言之，就目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，采取相對(duì)獨(dú)立的管理模式是最合適的。獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)特的辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、生源特征和社會(huì)關(guān)注度，因此，獨(dú)立學(xué)院有必要采取適合自身發(fā)展的教學(xué)管理模式。隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，其與普通高校在人事、財(cái)務(wù)、校區(qū)以及行政方面的聯(lián)系，也被要求按照教育局的規(guī)章制度執(zhí)行。也就是說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院只是具有自身獨(dú)立的教學(xué)管理模式的高等院校，其發(fā)展前景是非常理想的。獨(dú)立學(xué)院要樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、規(guī)范教學(xué)管理制度、提倡“以生為本”的教學(xué)管理理念，將文化教育與素質(zhì)提高結(jié)合在一起，制定科學(xué)的教學(xué)管理模式，利用這種新的模式將自身發(fā)展的更加成熟與完善，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。

[注釋]

①教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院的若干意見(jiàn)》2003年4月.

②羅明《獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展研究》.2005.

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院的若干意見(jiàn)》2003年4月.

[2]羅明：獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展研究.[D]湖南：湖南師范大學(xué).2005.

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（作者單位： 天津師范大學(xué)津沽學(xué)院，天津 300222）endprint