關(guān)于學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

楊平林

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理；領(lǐng)導(dǎo)班子；規(guī)章制

度；人格塑造

【中圖分類號】 G471.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

13—0022—01

學(xué)校管理既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，學(xué)校的好壞與管理是否得法息息相關(guān)。只有懂得管理，學(xué)會管理，才能充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，使教育、教學(xué)質(zhì)量逐年上升。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、構(gòu)建和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班集體

班子成員和諧共事，關(guān)鍵的問題是信任。校長只有真心實(shí)意地依靠領(lǐng)導(dǎo)班子的每位成員，依靠集體的智慧與力量，才能搞好學(xué)校的各項(xiàng)工作。對班子成員要做到坦誠對待，用其所長，不過多地干涉他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們，注意做到“放手”而不“撒手”。協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各方面的力量，使各項(xiàng)工作有條不紊地開展。在工作中，校長要當(dāng)“班長”，不當(dāng)“家長”；善于“總攬”，不搞“獨(dú)攬”，應(yīng)該授予其一定的權(quán)力，為班子成員提供施展才能的機(jī)會，這樣有利于發(fā)揮班子成員的專長，補(bǔ)救自身在一些方面才能的不足；有助于激發(fā)班子成員的責(zé)任心、成就感；有助于形成一種各司其職、人人動腦、勇挑重?fù)?dān)、通力合作、奮力完成任務(wù)的和諧局面。

二、科學(xué)合理地做出學(xué)校決策

決策本是領(lǐng)導(dǎo)者為實(shí)現(xiàn)某目標(biāo)而做出的最后決定，決定的對錯直接影響到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。因此，決策必須做到正確、可行。多年的工作實(shí)踐表明，校長在做出每一項(xiàng)決策前要做好心理以及行動或語言的準(zhǔn)備。要反復(fù)認(rèn)真地考慮決策的可行性，充分估計(jì)到實(shí)施過程中所出現(xiàn)的各種問題，同時(shí)考慮好成熟的解決方法。校長要善于傾聽群眾的呼聲，切忌盲目、武斷、草率地做出任何決定，同時(shí)在決策時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

首先，重大事件不是一個人獨(dú)裁，而是先經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論決定，必要時(shí)要召開教代會以及各種形式的校務(wù)會議，集思廣益，從各種方案中選擇最佳的一種，最后代表學(xué)校一次性“敲定”。這樣做最大限度地調(diào)動了班子成員的積極性，增強(qiáng)了他們的才干，實(shí)現(xiàn)了校長的決策。既符合黨和政府的要求，又順應(yīng)民心，形成學(xué)校師生與校長心理默契，行動步調(diào)一致。

其次，要面對現(xiàn)實(shí)，勇于改正錯誤或缺點(diǎn)。尤其在決策后一旦發(fā)現(xiàn)在實(shí)施過程中存在偏差和不足，作為校長，就要面對現(xiàn)實(shí)，及時(shí)修改和調(diào)整決策方案，切忌固執(zhí)己見，而應(yīng)做到虛懷若谷，能進(jìn)能退，能屈能伸。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)校管理取得更大進(jìn)步。

三、建立健全學(xué)校規(guī)章制度，提高執(zhí)行力

依法治校是現(xiàn)代學(xué)校管理的必然選擇。依法治校就必須做好建章立制工作、校務(wù)公開工作、師生維權(quán)工作、學(xué)校的安全教育工作、教代會工作、法制教育工作等等。古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度就是規(guī)矩。科學(xué)的管理制度有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此，作為校長，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的管理制度。制定學(xué)校管理制度必須集思廣益，立足本校實(shí)際，要有較強(qiáng)的可操作性，盡量避免伸縮性和徇私傾向性，力求做到合理化、科學(xué)化。完善學(xué)校管理制度其重要含義在于“完善”，也就是說，制度不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的需要，不斷充實(shí)，不斷修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執(zhí)行、實(shí)施，執(zhí)行必須堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，使全體教職工在制度面前人人平等，心服口服。

四、注重領(lǐng)導(dǎo)層人格塑造

“人格管理”，即校長影響力中的非權(quán)力影響力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的人格已不僅僅是個人的事，其人格威望或人格缺陷與障礙將直接影響到學(xué)校。校長的人格魅力是磁石，它能使校長把學(xué)校全體教職工吸引過來，凝聚在一起，圍繞著學(xué)校共同教育教學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗。作為一名校長，塑造人格魅力應(yīng)從以下幾個方面做起。

第一，要誠信待人。校長要充分運(yùn)用管理權(quán)，制定強(qiáng)有力的、切合本校實(shí)際的規(guī)章制度，用制度去規(guī)范和約束師生的觀念和行為，并注意在執(zhí)行過程中做到言必信、行必果，獎罰分明，只有這樣，才能樹立校長的威信。

第二，要平等待人。校長要尊重教職工，要充分發(fā)揮教職工的積極性和聰明才智。

第三，要服務(wù)待人。管理就是服務(wù)。校長應(yīng)從大局出發(fā)，全心全意為教職員工服務(wù)，為他們排憂解難，盡力滿足他們的期望，取得他們的信任和支持。校長不要有對上級迎合，對下屬訓(xùn)斥的兩副面孔，否則只會引起教職員工的怨恨。

第四，要公正待人。學(xué)校教職工都有各自的崗位職責(zé)，如果校長不能出以公心，公正客觀及時(shí)地評價(jià)他們的工作，就會挫傷他們的工作積極性，使他們感到心灰意冷，直接影響到一個班或更多學(xué)生的教育狀況。因此，校長對于事關(guān)榮譽(yù)、獎勵、職稱評定、住房、工資待遇、獎金分配、人事任免等涉及教職工個人利益的問題，一定要公正對待。

編輯：郭裕嘉endprint