高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

孫亮萍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；高效課堂；構(gòu)建

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0111—01

高效課堂構(gòu)建是學校不斷發(fā)展的現(xiàn)代化要求，同時也是學生對數(shù)學知識學習的迫切需求。下面，筆者結(jié)合教學實踐，談?wù)劯咧袛?shù)學高效課堂的構(gòu)建。

一、營造良好的課堂教學氛圍

構(gòu)建高效課堂，營造良好的課堂教學氛圍是核心。那么，如何營造良好的課堂教學氛圍呢？筆者是這樣做的：首先要尊重學生，相信學生，凡是學生能自己做的就大膽放手讓學生自己去做；其次面向全體學生，尤其關(guān)愛“學困生”。教師不能偏愛優(yōu)等生，要嚴格要求優(yōu)等生，尤其要關(guān)愛“學困生”，使這些學生也能感受到教師對他們的愛，進而愛屋及烏，因喜歡教師而喜歡教師所教授的科目；再次要和學生做朋友，急學生所急，想學生所想，及時和學生溝通交流。最后要善于表揚激勵學生。教師要善于捕捉學生的閃光點，及時進行表揚鼓勵，增強學生學習的信心。

二、應(yīng)用啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是一種運用啟迪或喚醒的手段來實現(xiàn)對學生自主思維能力培養(yǎng)與發(fā)展的教學方法。該教學方法強調(diào)學生學習的自主性，通過自主探究與自主解析來達成對學習內(nèi)容的理解與認知。啟發(fā)式教學方法主要以點撥、引導、啟迪、刺激、提醒以及輔助等為基本手段，實現(xiàn)對學生的學習興趣以及潛在的自主學習能力進行全面的激發(fā)與挖掘，為促進學生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展提供保障?？梢姂?yīng)用啟發(fā)式教學對構(gòu)建高效課堂有著不可低估的作用。

例如，在教學“正玄定理和余玄定理”時，首先，要明確教學目標。對于知識目標，要讓學生根據(jù)對任意三角形邊長與角度的聯(lián)系對正玄定理進行探究，掌握余玄定理的表達形式與向量方式，通過余玄定理解決三角形問題；在能力目標方面，教師要讓學生站在幾何知識的角度上，探究任意三角形中的變與角存在的關(guān)系，引導學生對邊角關(guān)系進行觀察和比較，歸納出正玄定理。同時，在此過程中要培養(yǎng)學生的運算能力，提升學生的數(shù)學思維能力，促進學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提升。其次，引入課題，如右圖所示，固定三角形ABC的邊CB及角B，使邊AB繞著頂點C轉(zhuǎn)動，思考：角C的大小與它的對邊AB的長度之間存在怎樣的數(shù)量關(guān)系？教師先引導學生用學過的數(shù)學知識和方式進行解決，進而推出余玄定理。

三、結(jié)合現(xiàn)代化教學手段進行教學

現(xiàn)代化教學手段可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與數(shù)學教學活動的積極性和主動性，進而實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的建立。首先，教師在數(shù)學課堂教學中可以運用交互式電子白板。交互式電子白板是一塊利用計算機軟硬件技術(shù)而工作的黑板，將傳統(tǒng)的黑板轉(zhuǎn)化成計算機顯示屏幕，通過電子感應(yīng)筆來書寫，實現(xiàn)教學目標。例如，在教學“平面向量的線性運算”時，對于向量圖形和解題過程，就可以利用交互式電子白板進行保存，方便教師的二次復習和學生的課后復習。其次，進行微課制作。在例如，教學“平面向量的線性運算”時，教師可利用微課引導學生對向量運算進行探究，使學生掌握向量加法概念，結(jié)合物理學實際理解向量加法的意義。同時也可以讓學生熟練掌握向量加法的平行四邊形法則和三角形法則，并能作出已知兩向量的和向量。

四、優(yōu)化教學內(nèi)容

課堂教學是否有效，關(guān)鍵還要看教學的內(nèi)容是否與課程標準吻合，是否能夠體現(xiàn)事先制訂的課程教學目標。教學內(nèi)容是否有效，是關(guān)系到課程目標是否能夠?qū)崿F(xiàn)，學生是否能夠在課堂上學到知識、提高技能的關(guān)鍵。新的課程標準，是在繼承原來課程標準優(yōu)點、吸納目前比較先進的教學理念并結(jié)合時代特點對教學內(nèi)容進行調(diào)整的基礎(chǔ)上形成的，是目前我國教育的重大改革。因此，教學內(nèi)容應(yīng)該在充分體現(xiàn)新課程標準的前提下，確保教學內(nèi)容的有效。有效的教學內(nèi)容容易使學生接受，適合水平不同學生學習的需求，能夠兼顧到每一個學生。

編輯：謝穎麗endprint