論高中歷史課堂上的動態(tài)生成

王祥俊

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，高中歷史教學(xué)在教學(xué)改革的道路上取得了一定的成績，教師改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，采用以學(xué)生為主體的創(chuàng)新模式開展教學(xué)。在歷史教學(xué)活動中，教師要利用掌握的專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動思考?xì)v史教材中的內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)知識，使高中歷史課堂上產(chǎn)生更多的動態(tài)生成，促進(jìn)教學(xué)高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中歷史；動態(tài)生成；創(chuàng)新教學(xué)；主動探究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.057

在高中歷史教學(xué)中，教師在開展教學(xué)時要堅持新課標(biāo)教學(xué)理念，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在精彩的教學(xué)活動中對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到歷史知識的探究中，發(fā)揮思維的積極性，加深對知識的理解。在教學(xué)活動中，教師要采用多種創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們在發(fā)現(xiàn)知識、收獲知識的過程中提高歷史學(xué)習(xí)能力，使歷史課堂在學(xué)生的動態(tài)生成中高效進(jìn)行。

一、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中歷史教學(xué)中，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的歷史知識基礎(chǔ)進(jìn)行精心設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生誘惑力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要結(jié)合歷史教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容、高中歷史大綱的要求進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)完成所學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計過程中，教師還要把握新課標(biāo)的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)在創(chuàng)新的方式中開展，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，和教師共同討論歷史教學(xué)內(nèi)容，掌握歷史事件發(fā)生的背景、導(dǎo)火索、經(jīng)過和結(jié)果，了解歷史事件的重要意義。通過教師的精心設(shè)計，使課堂教學(xué)活動真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，打造了以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，讓他們產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的意識，更有利于發(fā)展他們的歷史思維，在活躍的課堂氛圍中掌握更多的歷史知識，提升歷史綜合能力。

二、開展問題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深入思考

在新課改過程中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)過程中，他們發(fā)揮著主動探究的作用，通過教師的引導(dǎo)深入分析所學(xué)內(nèi)容，積極思考，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計問題時，教師要從重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，把問題設(shè)計得既有探究性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在分析問題時，能快速對學(xué)過的歷史知識進(jìn)行總結(jié)、分析，從中提取問題的答案。通過問題教學(xué)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中有了明確的方向和指導(dǎo)，他們在探究問題的過程中充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，能夠?qū)v史知識進(jìn)行深入思考，使歷史課堂呈現(xiàn)更多的精彩。在問題教學(xué)中，教師還要鼓勵學(xué)生大膽提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過學(xué)生之間的合作討論解決這些問題。在討論過程中，學(xué)生能夠了解其他學(xué)生思考?xì)v史問題的方式，掌握新的學(xué)習(xí)方法和思路，有利于發(fā)展他們的歷史創(chuàng)新思維，提高他們提出問題、解決問題的能力。

三、以已有知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

高中生經(jīng)過初中歷史的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識。教師在教學(xué)時，要深入了解學(xué)生的歷史知識基礎(chǔ)，以他們已有知識為依據(jù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過積極思考促使已有知識和新知識之間產(chǎn)生聯(lián)系，促進(jìn)歷史知識體系的構(gòu)建。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能運(yùn)用掌握的歷史知識進(jìn)行獨(dú)立思考、深入分析，掌握歷史知識的本質(zhì)，深刻認(rèn)識到歷史事件的意義。

例如，對于新航道開辟的影響，教師不僅要讓學(xué)生了解在新航道的開辟中發(fā)生的侵略、掠奪、欺詐、奴隸販賣等殖民活動，還要讓學(xué)生認(rèn)識到新航道的開辟對人類社會的重要意義，讓他們能夠一分為二地看待問題，有效提高他們分析歷史知識的能力，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，使歷史課堂在學(xué)生的自主探究中產(chǎn)生動態(tài)生成。

四、采用信息技術(shù)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在動態(tài)生成的高中歷史課堂教學(xué)中，教師要使學(xué)生在積極探究中獲得更多的生成，促進(jìn)他們歷史綜合能力的提高，需要充分運(yùn)用歷史教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動探究，主動思考，分析教材中的重難點(diǎn)知識，掌握歷史事件的發(fā)生原因、經(jīng)過和結(jié)果，增加他們的歷史知識積累。在高中歷史教學(xué)中，教師可以采用信息技術(shù)教學(xué)，把歷史事件設(shè)計成動態(tài)視頻，打破時空的限制，進(jìn)行歷史事件的再現(xiàn)。通過直觀、動態(tài)的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的積極思維，他們認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，在深入思考的過程中掌握教材內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》時，教師在上課一開始就用信息技術(shù)教學(xué)軟件給學(xué)生播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》，在音樂聲中激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生主動走入抗日戰(zhàn)爭的歲月中，在直觀的教學(xué)情境中識記盧溝橋事變、南京大屠殺、百團(tuán)大戰(zhàn)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、抗戰(zhàn)勝利的意義等知識。在信息技術(shù)教學(xué)中，直觀的教學(xué)方式豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識面，讓他們直觀地接觸到歷史知識，獲得對歷史知識的深刻理解，推動歷史教學(xué)的高效進(jìn)行。

五、精心設(shè)計作業(yè)環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識

作業(yè)環(huán)節(jié)是學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固的環(huán)節(jié)。在高中歷史教學(xué)中，教師在布置作業(yè)時，要綜合考慮教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生理解不透徹的地方，針對他們的學(xué)習(xí)情況設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，解決在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，使他們深入理解歷史知識。在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時，教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生在了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)歷史書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱等方式掌握更多的知識，拓寬他們的歷史知識面，促進(jìn)歷史思維的深入發(fā)展。通過作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時，學(xué)會了運(yùn)用歷史知識分析歷史問題，通過探究和思考掌握歷史知識，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，獲得了更多的動態(tài)生成。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，教師要促使學(xué)生產(chǎn)生更多的動態(tài)生成，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索，讓他們在足夠的思維空間中深入探究，發(fā)展歷史思維能力，加深對歷史知識的理解。在學(xué)生探索過程中，教師要發(fā)揮對教學(xué)的組織和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能把握歷史探究的方向，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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