語言發(fā)育遲緩兒童早期干預(yù)效果分析

甄蘇君

【摘要】對語言發(fā)育遲緩兒童早期干預(yù)的方法和效果進行分析。方法：選取我院22名15—36個月大寄養(yǎng)家庭兒童中語言發(fā)育較遲緩的，針對性的進行干預(yù)，時間為12個月，比較干預(yù)前后兒童語言發(fā)育的情況。結(jié)果：經(jīng)過1年的針對性干預(yù)，兒童的應(yīng)物能、言語能、應(yīng)人能水平得到了明顯的提升，那些發(fā)展好的和正常的兒童的發(fā)育速度的差別明顯縮小。結(jié)論：在兒童語言發(fā)育遲緩的早期就運用醫(yī)教結(jié)合方式，進行針對性的干預(yù)，可以使兒童語言發(fā)育水平和交流能力得到提升，縮小了和正常發(fā)育兒童的差距。

【關(guān)鍵詞】兒童語言發(fā)育遲緩；早期干預(yù)；干預(yù)效果

【中圖分類號】R179 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0295-01

對于嬰幼兒來講，語言交流能力是身心發(fā)育中關(guān)鍵的部分，如果出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的問題，會嚴(yán)重影響兒童的身心健康。國外研究發(fā)現(xiàn)，如果在3歲之前就對語言發(fā)育遲緩的兒童進行科學(xué)的干預(yù)，可以使其語言交流能力得到有效的提升，使兒童身心健康因語言發(fā)育遲緩造成的影響減輕甚至消除。本文選取我院22名15—36月大的寄養(yǎng)家庭語言發(fā)育較遲緩的兒童進行為期1年的干預(yù)實驗，報道如下：

一、資料與方法

1.一般資料

選取我院22名15—36月大的寄養(yǎng)家庭語言發(fā)育較遲緩的，平均年齡為（25±2.6）個月，其中15個男孩，7個女孩。

2.方法

（1）直接評估法

對這些兒童的基本情況進行綜合調(diào)查，并采用詞匯表分析的方法調(diào)查兒童的語言發(fā)育情況，通過監(jiān)護人對兒童掌握和應(yīng)用詞匯的量，得出兒童語言發(fā)育遲緩情況的基本依據(jù)，然后對其進行直接評估。

（2）干預(yù)的方法

選出幾名有經(jīng)驗的教師為干預(yù)的主要實施者，每位教師負(fù)責(zé)4—5名兒童，通過專業(yè)幼保專家對其的培訓(xùn)，使其熟悉干預(yù)兒童語言發(fā)育遲緩的主要方法，教師再把干預(yù)方法教給監(jiān)護人，讓監(jiān)護人對兒童進行具體的干預(yù)。干預(yù)的方法包括：（1）按照兒童的興趣，選擇合適的玩具和培養(yǎng)書籍，并適當(dāng)?shù)陌才佩憻捳Z言應(yīng)用能力的活動，展開兒童感興趣的話題討論，使其應(yīng)用語言的熱情得到提升；（2）對定期簡單的評估兒童語言應(yīng)用能力，分析前一階段干預(yù)的效果，找出其中的不足并及時改善，使其符合兒童的語言發(fā)育；（3）詳細的評估兒童的語言應(yīng)用能力，對其干預(yù)措施下語言發(fā)育的變化進行分析，對干預(yù)措施下兒童語言發(fā)育遲緩的影響進行判斷。比較干預(yù)前后兒童的動作能、應(yīng)物能、言語能、應(yīng)人能。

（3）評價指標(biāo)

干預(yù)1年后，評價兒童的語言發(fā)育水平。評價的依據(jù)是《嬰幼兒發(fā)育量化表》，包含動作能、應(yīng)物能、言語能、應(yīng)人能，對這幾方面進行綜合評分，用量化的方式表示兒童的語言發(fā)育水平。以86分為正常兒童的語言發(fā)育商，對語言發(fā)育遲緩的兒童在早期干預(yù)之后，達到正常兒童語言發(fā)育幾率進行評價。

3.統(tǒng)計方法

采用SPSS17.0軟件分析數(shù)據(jù)，用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示計量資料，比較用t檢驗；計數(shù)資料的比較用χ2檢驗。

二、結(jié)果

1.干預(yù)前后兒童各項的發(fā)育商對比：

對比干預(yù)前后兒童各項發(fā)育商得出，兒童應(yīng)物能、言語能、應(yīng)人能發(fā)育商干預(yù)前后比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；其言語能發(fā)育商干預(yù)前后干預(yù)前后比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）。

2.干預(yù)后兒童各項發(fā)育齡增長情況

以12個月為正常兒童的發(fā)育齡，干預(yù)后語言發(fā)育遲緩兒童言語能、應(yīng)人能發(fā)育齡都有所增加，和正常的兒童相比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。其中語言發(fā)育遲緩的兒童言語能和應(yīng)人能的發(fā)育速度相比較效果更明顯。具體見表2。

3.兒童各項發(fā)育商干預(yù)前后達到正常水平的情況

如表3所示，兒童的動作能、應(yīng)物能、言語能、應(yīng)人能干預(yù)之前達到正常水平比例為：77.3%、40.9%、0%、22.7%，干預(yù)后則達到90.9%、68.2%、77.3%、81.8%。兒童各項發(fā)育商達到正常水平的比例都有所增加，其言語能、應(yīng)人能干預(yù)前后達到正常水平比例差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

三、討論

從該研究結(jié)果可以得出，運用科學(xué)合理的醫(yī)教結(jié)合的干預(yù)方法，可以使干預(yù)的效果得以最大化，使兒童語言發(fā)育的水平得到顯著的提升。本文研究中兒童的應(yīng)物能、言語能、應(yīng)人能的發(fā)育商提升的幅度都比較大，尤其是言語能發(fā)育商提升的幅度最為明顯。

根據(jù)語言發(fā)育的速度分析，大多數(shù)語言發(fā)育較遲緩的兒童，通過有效的干預(yù)之后，發(fā)育的速度明顯的得到了顯著的提升。由于語言發(fā)育的速度較快，語言發(fā)育遲緩兒童在經(jīng)過了1年的干預(yù)之后，大部分的兒童語言發(fā)育水平都恢復(fù)到了一個較高的水平。在實際早期干預(yù)過程中，可以采用干預(yù)和藥物相結(jié)合的方法，最大限度的改善兒童語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。

所以，可以采用醫(yī)教結(jié)合的方式，對兒童語言發(fā)育遲緩的情況進行早期干預(yù)，使不滿兩周歲的兒童語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象逐漸恢復(fù)到比較高的水平。這種干預(yù)方式對于兒童的健康發(fā)展來說，有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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