如何提高后進(jìn)生生物學(xué)素養(yǎng)

吳秋足

【摘要】在老師的教學(xué)生涯中，幾乎每屆都會有后進(jìn)生，對于后進(jìn)生老師要擺正心態(tài)，不能因為后進(jìn)生的存在心生抱怨。后進(jìn)生并不是所謂的笨學(xué)生、差生，他們只是在學(xué)業(yè)上或品德上相對滯后。怎樣做好后進(jìn)生的思想工作，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，就成了每個老師必須認(rèn)真思考的問題。要怎樣做才能提高后進(jìn)生生物素養(yǎng)和升華他們的品德呢？我在教學(xué)中摸索出來的一些經(jīng)驗，現(xiàn)把它整理總結(jié)出來。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；生物素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；習(xí)慣的養(yǎng)成

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0086-02

一、成為朋友，打下基礎(chǔ)

1.用真摯的情感打動

老師不要對后進(jìn)生持有偏見，應(yīng)一視同仁，用真誠的態(tài)度去與他們相處，讓他們知道老師是可以被信任的。在取得后進(jìn)生的信任后，慢慢、一步一步的了解，在推心置腹的交談中，后進(jìn)生才會愿意傾訴自己的心聲，直言不諱的表達(dá)自己的想法。也才能讓后進(jìn)生欣然接受老師講的知識，教他們做人的道理乃至對他們的批評。以心換心，老師用真心，真摯的情感去感化后進(jìn)生，他們也會同樣真心的對待老師，接受老師的幫助和教育。

2.換位思考，尊重對待

后進(jìn)生的心靈是非常脆弱敏感的，他們比其他學(xué)生更容易受到傷害。所以老師在和后進(jìn)生交談的時候必須要不斷提醒自己，不要帶有色眼光看人，要尊重他們，理解體諒他們。老師在和后進(jìn)生進(jìn)行推心置腹的交談的時候，要設(shè)身處地地去體會他們的內(nèi)心世界，做到換位思考，站在后進(jìn)生的角度考慮問題。思想上的碰撞，心與心的交流，無形中拉進(jìn)了老師和后進(jìn)生的關(guān)系，使老師更容易走進(jìn)后進(jìn)生的內(nèi)心，為日后的教學(xué)工作打下牢固的基礎(chǔ)。

二、注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣

1.演繹課堂，帶動興趣

為了讓后進(jìn)生能以精神飽滿的狀態(tài)上完整節(jié)課，保持學(xué)習(xí)興趣，主動地學(xué)習(xí)，老師要注意教學(xué)模式。好的開頭是成功的一半，所以老師對課前的導(dǎo)入必須引起十二分的重視，設(shè)計一個精彩的課前導(dǎo)入，吸引后進(jìn)生的眼球，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。除此之外，把結(jié)構(gòu)單一、枯燥無趣的課堂變得精彩絕倫、輕松有趣，也是調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。因此，老師在課堂上要注意教學(xué)語言藝術(shù)的運用，用詼諧幽默的教學(xué)語言讓課堂變得輕松活潑，引導(dǎo)后進(jìn)生投入到課堂上學(xué)習(xí)中。

一成不變的教學(xué)模式讓后進(jìn)生感到無趣，失去學(xué)習(xí)熱情，所以老師要經(jīng)常變化教法，例如在上課過程中可以穿插一些幽默笑話、謎語、生物學(xué)史、科學(xué)家的個人簡介等，還可以采用分組競賽、問題討論、有獎競答等各種手段，讓后進(jìn)生跟著老師的演繹，完成每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.重視生物知識的實踐

生物在高中屬于理科，它有著數(shù)理化嚴(yán)密的邏輯推理性，同時生物知識點比較零碎，名詞、概念比較多，它又有文科的特性，因此，要提高后進(jìn)生的生物素養(yǎng)通過理解和記憶兩個途徑。老師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇性地指導(dǎo)后進(jìn)生運用實驗法、調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，對教材內(nèi)容進(jìn)行實踐操作，在實踐中檢驗真理。讓后進(jìn)生參與進(jìn)課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而推動他們探索生物知識的求知欲，提高生物素養(yǎng)。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，養(yǎng)成提問的習(xí)慣

后進(jìn)生的自尊心比其他學(xué)生甚至是優(yōu)等生都來得強，他們不愿意在別人揭自己的短，暴露自己的無“知”。因此，培養(yǎng)后進(jìn)生質(zhì)疑的能力，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，老師要有方法的進(jìn)行。比如，剛開始可以對后進(jìn)生私下布置特殊的作業(yè)，讓他們找出老師在上課中他們認(rèn)為老師講的不對的地方，或者提出有生物有關(guān)的問題，寫在紙上夾在作業(yè)本交上去。老師在批改作業(yè)的時候可以根據(jù)他們的提問做出不同程度的處理，對個別提問到的問題，直接在提問者的作業(yè)本上解答，對提問的比較多，涉及書本的重點知識的問題，就可以在課上進(jìn)行講解。在養(yǎng)成后進(jìn)生提出問題的習(xí)慣后，就可以取消他們的特殊作業(yè)，慢慢地讓他們在課堂上提問，融入到課堂的互動中。

2.養(yǎng)成認(rèn)真看題的習(xí)慣

高中生物的知識結(jié)構(gòu)多，概念多，容易出錯的地方也比較多。在答題時，后進(jìn)生會出現(xiàn)看一遍，對題意摸不清，不熟悉生物知識的情況，就開始答題，瞎寫一通應(yīng)付了事。對于這種情況，老師要對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)肅地批評，并嚴(yán)格要求他們要認(rèn)真讀題，弄清楚題意再動筆。當(dāng)后進(jìn)生嚴(yán)格按老師要求做的時候，就會發(fā)現(xiàn)多于很多問題，其實他們可以輕松解決的，他們的生物知識儲存量并沒有自己想象中的差。

3.養(yǎng)成課堂邊聽邊記的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭，對于上課沒有記筆記習(xí)慣的后進(jìn)生，老師要要求并且監(jiān)督他們，上課一定要做筆記，字好不好看無所謂，只要自己看得懂。不要為了追求美觀而誤了聽課，如果追求完美，可以課后再對課堂上的筆記進(jìn)行整理。上課記好筆記，課后要經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)鞏固，加深對知識的理解，從而提高后進(jìn)生生物素養(yǎng)。

4.學(xué)會自己梳理知識點，提高學(xué)習(xí)效率

老師平時在生物教學(xué)中，每節(jié)課的知識點都是局部、單獨的。所以，老師在教完每一章后，就要協(xié)助后進(jìn)生對整章的知識進(jìn)行歸納整理，弄清章節(jié)前后的聯(lián)系和每一部分在教材中的作用和意義，讓他們能將知識點更好的融會貫通在一起。在輔導(dǎo)過程中，慢慢教后進(jìn)生梳理知識點的技巧，逐步引導(dǎo)他們自己完成對知識的梳理。這樣不但有助于加深對知識的理解，更加全面掌握知識，還在無形中鍛煉了他們的總結(jié)能力。

總而言之，后進(jìn)生是由于后天的許多原因?qū)е碌?，并不是生下來就是。后進(jìn)生也有進(jìn)取心，有自己的夢想，有拼搏的斗志，只要老師多給他們一點關(guān)心與幫助，重視他們，多在他們身上花一些心思，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生完全不是難事。后進(jìn)生這一群體是每一屆老師都會遇到的，如何提高他們的知識素養(yǎng)，讓他們成為可造之材，將來為國效力，需要每一個老師付出更多的努力。

參考文獻(xiàn)

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