跨文化交際在初中英語課堂教學(xué)過程中的有效滲透

楊選強(qiáng)

【摘要】在初中教育實踐中，英語是十分重要的學(xué)科，但是，在當(dāng)前的教育背景下，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)普遍存在教學(xué)效率低的問題。在初中英語課堂教學(xué)中有效滲透跨文化交際教學(xué)，是提升初中英語教學(xué)實效性的重要舉措。本文在深入分析初中英語教學(xué)低效率成因的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語教學(xué)；跨文化交際；教學(xué)滲透

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0050-02

隨著現(xiàn)代初中英語教學(xué)改革的深入，越來越強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的實踐性與針對性，基于此，在教學(xué)過程中滲透跨文化交際教學(xué)，可以提升初中英語課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生英語交際能力，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。

一、滲透跨文化交際教學(xué)的重要價值

在初中英語教學(xué)實踐中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在這樣的教學(xué)理念下，初中英語教師普遍不重視跨文化交際教學(xué)，學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力不足。在初中英語課堂教學(xué)中開展跨文化教學(xué)，可以幫助學(xué)生營造初中英語學(xué)習(xí)情境，提升教學(xué)參與度與代入感，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂教學(xué)體系，提升英語的實踐英語能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)[1]。基于此，初中英語教師在課堂教學(xué)中融入跨文化交際教學(xué)理念，是現(xiàn)代初中英語教學(xué)發(fā)展的重要方向，對于提升學(xué)生綜合英語素質(zhì)，具有至關(guān)重要的作用。

二、初中英語課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在初中英語教學(xué)過程中，由于課程改革進(jìn)行的時間相對較短，因此在課堂教學(xué)過程中，老師并未完全意識到豐富課堂教學(xué)形式對于提升教學(xué)質(zhì)量的重要意義，也尚未完全擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在這種教育觀念的影響下，學(xué)生一直處于被動接受知識的地位，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到有效調(diào)動，這是造成初中英語教學(xué)效率低的主要原因之一。

（二）缺乏有效的英語實踐訓(xùn)練

在初中英語教學(xué)實踐中，老師一般都將教學(xué)的重點放在學(xué)生應(yīng)試成績的提升方面，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并未給予足夠關(guān)注。因此，由于考試一般都偏重于理論知識，所以老師在初中英語教學(xué)過程中也將絕大部分的精力都集中在理論知識的灌輸和講解方面。對于英語學(xué)科來說，知識本身具有較強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性[2]。因此，正確的初中英語教學(xué)方法應(yīng)該是注重理論和實踐的相互結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)理論水平的提升，又重視實踐過程中的應(yīng)用，只有這樣才能使學(xué)生更好的掌握和理解英語知識。

三、初中英語跨文化教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，注重中外對比

在初中英語教學(xué)實踐中，要開展跨文化教學(xué)，初中英語教師要注重中英文化的對比教學(xué)。對于大多數(shù)初中生而言，由于接觸社會較少，對于英美文化內(nèi)容接觸的更是不多，還沒有形成自身的英語認(rèn)知體系，但是由于耳濡目染，對于本土文化已經(jīng)有了一定的了解。舉例來說，中國和歐美國家對于文化就有著不同的理解與認(rèn)知，存在較大差異。在新目標(biāo)八年級上冊的unit 7“How do you make a banana milk shake？”一課當(dāng)中，就有關(guān)于如何制做奶昔，沙拉、面條、云南米線和Super chicken Sandwich 等內(nèi)容，這是典型的中西飲食文化的差異。對比教學(xué)是很有必要的，這樣不僅讓學(xué)生對本土文化有更深入的了解，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛本土飲食文化的美好感情，同時進(jìn)一步增加對西方飲食文化的了解。

（二）注重實踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)實效

初中英語學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性，所以，要想開展跨文化教學(xué)，應(yīng)該對實踐教學(xué)引起足夠的重視，通過英語知識的實際應(yīng)用，學(xué)生會更加直觀的感受到學(xué)習(xí)英語的實際作用，并且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也能在一定程度上起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用[3]。舉例來說，對于教學(xué)案例“Could I speak to you，please？”可以讓學(xué)生扮演電話兩端不同的人物，增加教學(xué)現(xiàn)實感。通過角色扮演和場景模式的方式，可以有效提升初中英語教學(xué)的實踐性，提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。

（三）創(chuàng)新評價體系，提升教學(xué)實效

在初中英語教學(xué)過程中，要想開展跨文化交際教學(xué)，需要設(shè)定一套完善的教學(xué)評價監(jiān)督體系，以便及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并且進(jìn)行針對性的調(diào)整。具體來說，在教學(xué)實踐中，應(yīng)該在原有的教學(xué)評價體系之上，針對現(xiàn)代初中英語教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且將學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考核納入到教學(xué)評價體系之中，改變以往的單純以應(yīng)試成績作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)[4]。另外，完善的教學(xué)評價體系可以幫助教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和教學(xué)體系存在的缺陷，進(jìn)而及時進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

四、結(jié)語

綜上所述，造成初中英語教學(xué)低效率的原因是多方面的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予足夠的重視。在初中英語教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該積極探索和改進(jìn)教學(xué)策略，有效開展跨文化交際教學(xué)，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)情境，解決教學(xué)過程中存在的問題，從而有效提升初中英語教學(xué)的整體效率。

參考文獻(xiàn)

[1]楊立新.關(guān)于初中英語課堂跨文化交際教學(xué)的幾點思考[J].英語廣場（下旬刊），2014（4）：159-160.

[2]王培.論如何提高初中英語課堂提問的有效性[J].考試周刊，2016（45）：94-95.

[3]徐翠芬.初中英語跨文化交際有效性教學(xué)略談[J].學(xué)周刊，2016（5）：176.

[4]張麗.如何提高初中英語語法教學(xué)的有效性[J].中外交流，2016（34）：181.endprint