“學案導學”在職高英語教學中的應(yīng)用

孫秀云

摘 要 ：職高英語教學應(yīng)重視學生的主體地位，激勵學生進行自主學習?！皩W案導學”是以教案為載體，以導學為方法的訓能達標的教學活動?！皩W案導學”有利于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師在教學活動中起主導作用，主要對學生進行一定的學習方法指導。

關(guān)鍵詞 ：英語閱讀 學案導學 自主學習

【分類號】G633.41

現(xiàn)在導學案已經(jīng)廣泛地為我校教師和學生所使用，尤其對于我們英語教研組來說，它已在我們平時的教學中成為了一份不可或缺的優(yōu)秀的教輔學習材料。 “學案導學”是以教案為載體，以導學為方法的訓能達標的教學活動。它有利于激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、學案設(shè)計

1.列出學習目標。為了讓學生明確自己的學習任務(wù)，通常在學案的開頭向?qū)W生展示出學習目標，教師的教學始終圍繞學習目標展開，從而達到訓練思維、掌握知識和培養(yǎng)能力的效果。 學習目標作為第一步，要在一開始就向?qū)W生開門見山地交代清楚，找準教材與學生之間的結(jié)合點，給學生一個明確、恰當?shù)膶W習目標，讓學生不會產(chǎn)生畏懼感，這樣才有利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

2.快速閱讀訓練。培養(yǎng)學生快速閱讀以掌握大意，獲取初步信息的能力?？焖匍喿x是從文字中迅速全面獲取有用信息的科學方法。設(shè)計一些與文章主要內(nèi)容有關(guān)的問題來檢查學生對文章的理解，其形式主要有正誤判斷、單項選擇、問題回答等。再設(shè)計的問題一般是學生通過快速閱讀全文一遍就能找出答案，讓學生獲得學習的成就感并培養(yǎng)興趣，從而有效地激發(fā)出學生的學習動機。

3.精讀訓練培養(yǎng)學生的閱讀技能并獲取進一步信息的能力。精讀訓練的實施，要建立在學生通讀全文，教師應(yīng)指導學生如何抓住發(fā)展主題思想的主要事實。由于精讀訓練要求培養(yǎng)學生進一步獲取信息的能力。如有生詞，要引導學生猜測詞義；如是長難句，要指導學生通過分析句子結(jié)構(gòu)來加以理解。

4.語言知識學習對閱讀中的重點、難點導學進行突破訓練。學習語言知識是閱讀教學的目的之一，因此，這一步驟是教學的重點。在語言學習的過程中，教師不應(yīng)再把學生看成是空的容器，對學生灌輸知識，而是認可和尊重學生已有的知識、經(jīng)驗和見解，鼓勵學生在接近真實的語境中進行操練，引導學生自主學習。例如，題型的設(shè)置可多樣化：完成句子、單項選擇、句型轉(zhuǎn)換、英漢對譯等。練習的方式可采取以舊代新，有利于學生對知識的接受和掌握。

5.達成訓練。達成訓練的目的是鞏固所學的語言知識，以達到學習目標。為使學生能將所學到的語言知識及時性鞏固、吸收，設(shè)計一些典型的、有針對性的練習，以發(fā)展學生的能力并挖掘其潛能。并在一定的階段，讓學生參與一些測試，讓學生體會到學習的成果，體會成功的喜悅。

6.能力訓練。能力訓練的目的主要是提高學生的語言運用能力。這一環(huán)節(jié)的題型設(shè)計要適當?shù)丶哟箅y度，同時還應(yīng)將知識系統(tǒng)化，以達到提高學生的思維能力和語言應(yīng)用能力的目的。

二、 導學學案的使用

1.“導學學案”一般是在閱讀課前發(fā)給學生，發(fā)學案的同時，如有需要，可讓學生先將較難的、妨礙理解全文的生詞預習一遍，但不宜面面俱到，不一定要對每一個生詞都事先預習，有些生詞可以讓學生在閱讀過程中猜測或者推斷其詞義。

2.在學案導學的各個環(huán)節(jié)，都要盡可能多地設(shè)計一些問題，讓學生在老師的指導下積極進行思維活動，從而發(fā)展其自主學習的能力。 學案導學無疑是一次有益的嘗試，將有助于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

學案導學的使用對英語閱讀教學起到了極大的推動作用，同時，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力，為學生終身發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。新課程改革不僅給職高英語教師帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。身為一名在新課程改革形勢下的英語教師，要深刻領(lǐng)會新課程精神，不斷地更新觀念，用新課程理論指導教學實踐，用教學實際來檢驗新課程目標，不斷提高自身素質(zhì)，改進傳統(tǒng)教學模式，與新課程共成長。而學案導學無疑是一次有益的嘗試，將有助于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三、教學案使用過程中的幾點體會：

1.合理使用，群策群力。

傳統(tǒng)的教案是教師自備自用，而教學案摒棄了這一點。它注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負責出哪一部分的知識點和學案。學案包括復述回顧，設(shè)問導讀，自我檢測，鞏固練習以及拓展練習。

2.自主學習，合作探究，心得體會

"教案"到"學案"的改革，學生的自主能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。我們設(shè)計的教學案增強了民主性和雙向交流性。學生借助學案，完成課前的復習回顧，通過回顧就理清了學習的思路和線索，明白了自己的學習的障礙在哪里。教師通過批改預習作業(yè)就能做到"有的放矢"，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學的效率。真正的做到了舉一反三。

3.自我檢測，當堂鞏固。

學生經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況"一說就懂，一學就會，一走就忘"。意思就是說老師在時什么都會，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。知識是需要反復練習，加強理解的。教學案的大容量就是為這一點而設(shè)計的，而且上面的習題都是教師精挑細選出來的。真正的做到了精講精練。

4.鞏固練習，精益求精。

一堂課下來，對于預計的教學效果，教師哪些地方做到了甚至更好。存在哪些不足之處，都是值得坐下來好好反思的。

"立體式，大容量，快節(jié)奏"是教學案的三大特點。教學不是作秀，要真正的，切實的，有效地去開展教學案導學。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"！希望教學案導學模式能夠在師生共同的努力下，在我們學校發(fā)揚光大！

參考文獻

[1] 章飛.學案的問題與應(yīng)對.基礎(chǔ)教育課程.

[2] 吳文花.關(guān)于“學案導學”在英語教學中的應(yīng)用.中學英語園地：教學指導。

[3]〔英語教學案導學的心得體會〕