“以人為本”的幼兒園管理探討

陳志鵑

摘要 “以人為本”的管理理念是現(xiàn)代化的管理理念，也是各行各業(yè)逐漸關(guān)注的一個管理熱點。人文化的管理理念關(guān)注人與人之間的感情，以構(gòu)建一個團結(jié)、理解、友善的工作環(huán)境為目的。在幼兒園管理工作開展的過程中，將“以人為本”的管理理念進行貫徹和落實，可以更好地推進各項工作的開展，讓幼兒園教師認(rèn)識到自身的價值，更好地發(fā)揮自身的潛力。

關(guān)鍵詞：“以人為本”；幼兒園管理；思路和方法

【中圖分類號】G617

1引言

在幼兒園管理工作開展的過程中，采取科學(xué)有效的方式，對于幼兒園的人力、物力以及財力等多項資源進行科學(xué)的優(yōu)化配置，結(jié)合教育活動的基本規(guī)律，更好地落實管理目標(biāo)，是幼兒園管理工作的最終目的。在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的形勢下，幼兒教育逐漸受到了社會各界的廣泛關(guān)注。而一套科學(xué)、有效地幼兒園管理體系，是提高幼兒園辦學(xué)水平的關(guān)鍵?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟畹奶岢?，現(xiàn)代化的管理理念的一個重要組成部分，通過開展人性化的管理活動，可以更低提高幼兒園整體管理水平的提高，讓各項管理措施得到更好地落實。

2“以人為本”的管理理念應(yīng)用于幼兒園管理的必要性

第 一，幼兒園管理工作中對于教師的關(guān)注有限?，F(xiàn)階段，部分幼兒園在開展各項管理活動中，對于教師缺乏足夠的關(guān)注，不具有一個建設(shè)人文環(huán)境的理念，幼兒園的管理文化建設(shè)受到了大多數(shù)管理者的忽視。而一部分管理者為了追求利益，僅僅從口頭上提出了“以人為本”的管理理念，但是并沒有進行貫徹和落實，忽視教師自身的成長和專業(yè)水平的提高，沒有為教師的成長提供一個良好的制度方面的保證。久而久之，教師自身所面臨的職業(yè)壓力不斷增加，并且對于職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃也會受到很大的影響，教師自身的教學(xué)熱情也逐漸降低。

第二，幼兒園辦學(xué)水平的提高需要對管理工作進行創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，幼兒園自身所面臨的外界競爭壓力更大，要想在眾多的幼兒園當(dāng)中脫穎而出，幼兒園自身的辦學(xué)水平是其中的一個重要因素，而教師隊伍的綜合素質(zhì)水平，是決定幼兒園辦學(xué)水平的一個關(guān)鍵。幼兒園在開展辦學(xué)活動中，要在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善的 基礎(chǔ)上，給予教師一個良好的教學(xué)環(huán)境，從制度和管理層面上，關(guān)愛教師，培養(yǎng)教師，讓優(yōu)秀的教師人才留得住、進步快，更好地發(fā)揮自身的價值與潛能。面對傳統(tǒng)的幼兒園管理模式來說，其本身具有一定單向性，管理活動中忽視對教師人格尊嚴(yán)的保護，教師自身的教學(xué)情緒會受到一定的影響，并且教師本身的愛崗敬業(yè)的熱情也會被打消。

第三，柔性管理更適合幼兒園的辦學(xué)特點。隨著社會對于幼兒教育的關(guān)注程度不斷提高，很多幼兒教師的心里健康問題受到了社會各界的廣泛關(guān)注。雖然從表面上看來，幼兒園教師本身在教學(xué)中并不會受到升學(xué)方面的壓力的影響，但是市場化的競爭形勢下，幼兒園本身的市場化管理的發(fā)展，導(dǎo)致了教師自身所面臨的就業(yè)和工作壓力不斷增加。家長對于入園幼兒的期望很高，這也為教師提出了更高的要求，教師自身的心理負(fù)擔(dān)和工作壓力一直在不斷增加的過程中。為了更好地提高幼兒園的管理水平，管理者必須要重視教師的心理健康問題，采取柔性、人性化的管理方式來開展相關(guān)管理活動，幫助教師緩解壓力。

3“以人為本”的管理理念應(yīng)用于幼兒園管理的思路和方法

第一，理解尊重教師，關(guān)愛教師。幼兒園各項管理制度的制定，需要重視教師，讓教師的人格、勞動與個性被尊重。管理者要刻意營造一個良好的工作環(huán)境，讓教師可以全身心、放松、愉悅地投入到日常的工作當(dāng)中，這樣對于發(fā)揮教師的工作創(chuàng)造性與積極性來說都有十分重要的促進意義，并且也有助于提高教師的整體教學(xué)水平。教師受到理解和尊重，他們自然會更好地與其他領(lǐng)導(dǎo)和同事進行配合，這從一定程度上來說，也可以提高幼兒園內(nèi)部的管理效率，并且教師與幼兒園相互信任的環(huán)境中，也可以實現(xiàn)共同的發(fā)展與提高。

第二，打造人性化的管理環(huán)境。教師本身需要成長，而成長環(huán)境需要是一個安定、和諧、穩(wěn)定、民主的環(huán)境。幼兒園的管理者要積極推進幼兒園文化建設(shè)活動，更好地為廣大教師進行服務(wù)，關(guān)注教師的利益，將幼兒園的發(fā)展與教師的個人發(fā)展進行良好的結(jié)合，保持個人與集體利益的一致性。每個幼兒園教師都有自己個性和特長，管理者也要重視差異性的發(fā)展，針對不同教師來安排不同的工作，取長補短、因人設(shè)崗，最大限度地給予教師一個自我發(fā)展的平臺。幼兒園的發(fā)展，需要廣大教職員工進行共歐婷努力，而每一位教職工自身都有獨特的閃光點，只有真正的關(guān)懷他們，給予他們一個良好的表現(xiàn)機會和自主發(fā)展的權(quán)利，他們才能更好地為幼兒園貢獻自身的價值。

第三，滿足教師的各類需求。教師自身需求的滿足和實現(xiàn)，是教師在自身工作和發(fā)展中的一項重要的內(nèi)容。相對于其他職業(yè)來說，幼兒園的教師更加關(guān)注對自我的實現(xiàn)，并且渴望受到外界環(huán)境的尊重。幼兒園的管理者要關(guān)注教師自身的需求，讓教師認(rèn)識到自身的工作的價值和意義，給予他們充分的滿足感，進而讓他們更加投入地參與幼兒教育事業(yè)當(dāng)中來。我們要清晰的認(rèn)識到，教師自身也渴望體驗成功，渴望實現(xiàn)自我的價值，渴望表現(xiàn)自我。幼兒園管理者也要給予教師充分的學(xué)習(xí)機會與支持，讓他們可以在不斷的學(xué)習(xí)和研究中強化自我，提高自我。

第四，以民主的方式來開展日常的管理工作。幼兒園管理者要改變以往高高在上的姿態(tài)，其要平等地投入到日常的管理工作當(dāng)中，與教師構(gòu)建一個和諧的人際關(guān)系，這樣幼兒園的各項管理工作的開展也能得到更好地配合。幼兒園教師對于幼兒園各項教學(xué)管理活動的開展有著更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知，管理者通過與教師進行溝通和交流，可以更好地提高各項決策的可行性與實效性。與此同時，讓教師參與到管理和決策當(dāng)中，也可以讓教師的主人翁意識得到增加，提高教師自身的責(zé)任感。另外，通過與教師進行溝通和交流，可以對教師的心態(tài)進行了解和掌握，更好地傳達相關(guān)決策，體現(xiàn)對教職工意愿的重視和尊重。

4結(jié)束語

總而言之，“以人為本”的管理理念應(yīng)用于幼兒園管理工作當(dāng)中具有十分重要的意義和必要性。人性化的管理理念可以更好地對幼兒園教師進行激勵，讓廣大教職員工端正工作態(tài)度，給予他們充分的自我發(fā)展和成長的空間。這種人性化的管理方式相對于以往傳統(tǒng)的管理方式更加科學(xué)、高效與先進。

參考文獻

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