淺析“以學生為中心”的高職數(shù)學課堂教學模式

薛學軍

【摘要】隨著我國進一步加強對教育改革的力度，高職院校數(shù)學教學模式也逐漸開始進行全面的改革與創(chuàng)新。本文就從多個方面對“以學生為中心”的高職數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新方式進行全面的分析，提出自己的一些建議。

【關(guān)鍵詞】以學生為中心 高職數(shù)學 課堂教學 模式創(chuàng)新

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0106-02

一、引言

現(xiàn)階段，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，我國高職院校的數(shù)學教學仍然是采用單一的灌輸式教學模式，老師是整個教學環(huán)節(jié)的主體，這樣單一的教學模式根本無法有效的引起學生學習的興趣和積極性，甚至會對學生的創(chuàng)造性造成一定的限制，根本無法達到預想的教學效果。因此傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段我國教育的具體需求。轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新高職數(shù)學教學模式迫在眉睫。

二、進一步創(chuàng)新教學模式

教師一定要改變傳統(tǒng)的“以教師為主體”教學理念，首先要樹立以學生為主體的教學意識。要根據(jù)學生的實際情況以及對教材的研讀，從而進行教學模式和方法的創(chuàng)新，將提高學生學習數(shù)學的興趣以及整個數(shù)學教學質(zhì)量作為重點。在整個數(shù)學教學過程中，由于學生本身的能力存在差異，他們對課堂上的教學內(nèi)容接受程度以及內(nèi)容是不同的，這是由學生的專業(yè)能力和學習水平?jīng)Q定的。因此教師一定要意識到樹立學生學習的信心、培養(yǎng)其學生的興起是整個教學的關(guān)鍵和重點。教師一定要根據(jù)學生的誰能與能力對其進行分組教學，對于學習能力差點的學生教師一定要對其對加鼓勵，幫助他們克服對數(shù)學的恐懼，將引導與表揚進行充分結(jié)合，樹立其學習的信心和興趣。在實際教學的過程中教師一定要加強對教材內(nèi)容的研讀與學習，結(jié)合學生的實際情況，設置科學合理的教學內(nèi)容，利用復習的方式對相關(guān)知識的進一步掌握。教師可以采用問題解決的教學模式，也就是設置一些學生可以直觀感受到的實際案例，將其作為引入問題的關(guān)鍵，通過案例引起學生的好奇心和興趣，將問題作為引線逐步開展教學。教師一定要注意到基礎差學生的情況，一定要采用學生容易接受的直觀性教學方法。在保證數(shù)學課程正確性的基礎上，通過學生喜聞樂見的方式或是容易理解的語言進行闡述和解釋，更好的引導全體學生進行思考以及問題的解決。需要注意的是在此過程中教師一定要通過贊美的語言對學生進行鼓勵和支持。對于作業(yè)的布置如上文所說教師一定要根據(jù)學生分組的情況進行選擇性的布置。對于成績較高的學生，教師一定要布置一些難度系數(shù)較高的作業(yè)，在對基礎理論知識運用的基礎上，引導其樹立更高的學習目標，同時指導學生樹立先進的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。需要注意的是教師對于這類學生一定要注重在知識結(jié)構(gòu)與知識獲取過程中，培養(yǎng)其主動構(gòu)建、探索知識的意識。對于基礎差的學生，教師更多的是要樹立其學習數(shù)學的信心和興趣，幫助其找到適合自己的學習方法。教師在日常教學過程一定要加強對這組學生的觀察，從而找到其問題的本質(zhì)，從而對癥下藥，引導和培訓其學生的能力。在作業(yè)布置上一定要將基礎知識點的學習與掌握作為重點，作業(yè)內(nèi)容要堅持由易到難，循序漸進的方式，逐步穩(wěn)定的提高其學習成績[1]。

三、注重師生之間的互動

在整個教學過程中，師生之間的互動是最為重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學是一門理論知識與實踐應用能力相結(jié)合的科目，學生與教師雙方之間的參與程度以及積極性會直接影響到整個數(shù)學教學的效果和質(zhì)量。因此教師一定要意識到學生地位的重要性，不能一味采用灌輸式的教學模式，要更多的是去引導學生找到適合自身的教學方法，進一步提高學生學習的積極性，從而有效提高思考問題、解決問題的能力。這樣才能更好的提高數(shù)學的教學質(zhì)量和效果。因此教師一定要合理創(chuàng)新教學模式，將單一的灌輸式教學轉(zhuǎn)化為科學的對話式教學、并且堅持師地位的平等性。教師要進一步挖掘教材內(nèi)容，掌握數(shù)學的規(guī)律與美。在整個教學過程中，教師一定要加強對學生之間的溝通與交流，從而掌握學生對教學知識的掌握情況以及對知識的需求，幫助學生樹立自我學習的意識，建立合理的數(shù)學思維。例如在對汽車專業(yè)進行導數(shù)定義講解時，教師可以引入曲線的切線斜率、質(zhì)點沿直線運動瞬間速度進行教學；在對經(jīng)濟專業(yè)的進行教學時，可以引入邊際成本、邊際收入等，引導學生根據(jù)實際案例進行分析，對共性進行全面的總結(jié)，從而得出導數(shù)的定義。接著教師可以鼓勵學生就身邊的類似問題進行解釋，用導數(shù)的模式闡述出來。通過這樣的教學過程，可以進一步提高學生的參與程度，讓學生意識到數(shù)學就在我們的身邊，通過自己掌握的數(shù)學理論知識可以有效解決生活中具體問題，這樣可以進一步有效提高學生學生的興趣。需要注意的是師生之間的良好互動需要一個過后才能，教師一定要對學生進行充分的鼓勵和贊美，通過自身豐富的教學經(jīng)驗和掌握的知識以及個人魅力，與學生建立互相信任的關(guān)系，這樣才能更好的拉近與學生之間的距離，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

四、注重學生之間的互動

教師一定要意識到，作為課堂教學的有效延伸，學生之間的互動也起到十分重要的作用。由于與教師之間存在一定的距離感，學生之間的交流更加的容易和深入。為了進一步構(gòu)建學生自身的知識體系，教師可以采用建立學習小組的方法，加強學生之間的溝通交流以及互相幫助，需要注意的是學生之間的互動，教師也要進行參與。教師可以根據(jù)學生的實際情況將其分成不同的小組，同時根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，設置一個課題，讓小組之間進行探路，對課題進行深入研究分析，制定有效的解決方案。通過對這一課題的研究與討論，可以進一步加強學生之間的溝通交流，以及合作能力[2]。

五、充分利用網(wǎng)絡技術(shù)

為了進一步提高學生自主學習的能力，加強學生利用網(wǎng)絡學習的積極性是一個重要的途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步完善與創(chuàng)新，以及信息時代的到來，對高校的教學理念和教學模式都提出新的要求。學校一定要加強對互聯(lián)網(wǎng)教學以及完善互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設的重視。教師可以充分利用局域網(wǎng)，將教學內(nèi)容和學習方法制成小視頻上傳到固定的學習網(wǎng)站上。同時教師要建立一個專門的與學生進行溝通的平臺，加強學生之間的溝通交流，有效打破時間、空間對教學的限制。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索一些相關(guān)的教學資料和信心，從而豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法[3]。

六、建立完善的評價制度

教師對學生的評價對于學生來說具有重要的意義，因此教師一定根據(jù)學生的實際情況，建立系統(tǒng)科學的評價制度。教師一定要意識到學生的學習成績不能代表學生的一切，更不能將學習成績作為考核的唯一標準。而是將一個學期內(nèi)學生的學習情況、課堂表現(xiàn)、以及對學習的態(tài)度都作為評價考核的內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學生的全面評價。對于學生成績差的學生，只要其學生態(tài)度以及學習方法的改善，這就是最大的進步，教師一定要對其進行更多的鼓勵和引導，樹立其學習的信心。通過合理的評價與鼓勵，從而提高學生學習的興趣和積極性，保障數(shù)學教學的質(zhì)量和效果。

七、總結(jié)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育與新課程標準的實施，對教師的教學任務和教學目標提出新的要求。以學生為主體的教學理念更加需要教師進行全面學習與研究。高職院校的教師一定要根據(jù)學生的實際情況和需求，在充分研讀教材和掌握學生興趣愛好的基礎上，讓學生參與到整個教學中去，轉(zhuǎn)變教學模式，通過更多合理的教學模式引起學生的學習興趣和積極性，同時對學生進行全面科學的評價，從而有效提高高職數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考資料：

[1]戴文輝. 創(chuàng)新教育下的高職數(shù)學教學模式的探索與實踐研究[J]. 數(shù)學學習與研究， 2016（9）：27-27.

[2]王懷昭. 信息化背景下高職數(shù)學教學模式創(chuàng)新研究[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2015（34）：133-134.

[3]石祖超. 淺談高職院校數(shù)學教學模式改革與創(chuàng)新[J]. 課程教育研究， 2015（28）：154-154.endprint