關(guān)于《兒科護(hù)理學(xué)》立體化教材編撰的思索

摘要：為提高中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，增加學(xué)生就業(yè)競爭力，特從熟悉護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱、重新思索章節(jié)順序編排、多媒體課件的制作、精品教材簡單明了及結(jié)合學(xué)生特點等方面探索“基于護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的中職衛(wèi)?！秲嚎谱o(hù)理學(xué)》立體化教材建設(shè)的研究與實踐”的可行性。

關(guān)鍵詞：兒科護(hù)理學(xué)；護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試；立體化教材；思索

· 【中圖分類號】R-4

1編寫《兒科護(hù)理學(xué)》立體化教材，應(yīng)熟悉護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱

“基于護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的中職衛(wèi)校《兒科護(hù)理學(xué)》立體化教材建設(shè)的研究與實踐”就其探索的根本目的在于提高中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，增強學(xué)生社會競爭力，擴寬學(xué)生就業(yè)渠道，增加就業(yè)率，因而積極探索建設(shè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試必考學(xué)科之一的《兒科護(hù)理學(xué)》立體化教材的可行性。

在編寫《兒科護(hù)理學(xué)》精品教材時，根據(jù)新護(hù)士資格考試大綱的要求，以大綱中的重點、難點以及歷年護(hù)士資格考試中高頻出現(xiàn)的考點作為兒科護(hù)理教學(xué)的重點內(nèi)容，減少或刪除與護(hù)士資格考試聯(lián)系較少的內(nèi)容。并且將教材中前后重復(fù)的一些知識點進(jìn)行整合 [1] ，且必須明確每章的考試要點、難點、出題方向及常見試題類型，考試深度、難度以及考試目的等，只有這樣才能在教材的編撰過程中主動或被動的把這些?？純?nèi)容溶入教材中，盡管每年都會有新的考試大綱出現(xiàn)，但考試內(nèi)容總體變化不大，甚至可能不變。為達(dá)建設(shè)《兒科護(hù)理學(xué)》立體化教材目的，必須先熟悉并吃透護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，明確考試方向、內(nèi)容和目標(biāo)，才能編撰出以考試為目的的立體化教材。

2編寫《兒科護(hù)理學(xué)》立體化教材，必須重新思索章節(jié)順序的編排

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱的內(nèi)容布局是按系統(tǒng)疾病來編排，而不是按專業(yè)，即內(nèi)、外、婦、兒四大專業(yè)相同疾病可能處于同一系統(tǒng)內(nèi)，且章節(jié)順序在編制上也以內(nèi)科知識為主，這樣布局可能對同學(xué)們總復(fù)習(xí)比較好，但卻不利于學(xué)生對于醫(yī)學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因而在編寫兒科護(hù)理學(xué)精品教材時必須重新思索章節(jié)順序的編排。

衛(wèi)生職業(yè)教育最大優(yōu)勢是強調(diào)實踐、重視操作技能，盡管目前護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證是護(hù)士行業(yè)的準(zhǔn)入條件，對護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說非常重要，但如就此就只考慮學(xué)生的考試通過率、執(zhí)業(yè)資格證的持有率，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性、連續(xù)性及持久性，忽視學(xué)生的實踐操作能力，就會與教育初衷相背，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生將會是考試機器而缺乏實踐操作技能，與現(xiàn)行“高考”區(qū)別不大，而與職業(yè)教育的教育理念不符，回到社會，相關(guān)單位也不會聘用一群只有證、不會做的學(xué)生。因而學(xué)校仍要回歸教育本職，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)、以終身學(xué)習(xí)為目的、以社會實踐為要求，在教材的編排上仍從最基本的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識開始，以符合醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生為將來的臨床實踐打下堅實基礎(chǔ)。

為此，在《兒科護(hù)理學(xué)》精品教材的編撰過程中，應(yīng)嚴(yán)格按正常醫(yī)學(xué)教育規(guī)律進(jìn)行，對護(hù)考大綱與職業(yè)教育大綱進(jìn)行整合，并合理編排，做到既有利于學(xué)生參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，又有利于常規(guī)教學(xué)，全面提高兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3編寫《兒科護(hù)理學(xué)》精品教材，必須熟練掌握多媒體課件的制作方法

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校硬件設(shè)施的改善，護(hù)理教育模式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。在教學(xué)中采用多媒體將文字、圖像、視頻和聲音、動畫有機結(jié)合，圖文并茂、形象生動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果[2]。學(xué)校目前使用的《兒科護(hù)理學(xué)》教材是人民衛(wèi)生出版社出版的第2版，原版教材配有課件，且制作比較精美，課堂教學(xué)效果不錯，但由于新編精品教材是以執(zhí)業(yè)考試為目的，對原教材內(nèi)容已進(jìn)行較大修改、精減、整合，因而應(yīng)依據(jù)新編教材內(nèi)容重新制作多媒體課件，以配合教學(xué)應(yīng)用。

這就要求課件制作教師熟練掌握多媒體課件制作系統(tǒng)，靈活運用多媒體制作技術(shù)，才能制作出適合課堂教學(xué)所需、精美而完整的兒科護(hù)理學(xué)課件，才能在課堂教學(xué)時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生注意力。在制作過程中，如遇到技術(shù)難題或困境可與學(xué)校微機室合作，共同協(xié)商解決，盡量制出精致的高質(zhì)量課件；另外，制作的課件應(yīng)盡量適合這個年齡階段學(xué)生的特點，符合她們的視覺感官需求，這樣才能制出既適合課堂教學(xué)所需，又提高考試通過率的兒科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)課件。

4編寫《兒科護(hù)理學(xué)》立體化教材，必須結(jié)合學(xué)生特點

經(jīng)過對護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試多年的試題分析，不難發(fā)現(xiàn)考試的重點仍然是以記識為主的A1型題，而現(xiàn)在就讀于中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多是些基礎(chǔ)知識比較差、理解、記憶力一般，考不上高中又達(dá)不到國家就業(yè)年齡要求的初中生。

因而在編撰兒科護(hù)理學(xué)立體化教材過程中，如沒有充分考慮學(xué)生的這些特點，一味以考試為目的，只考慮考試的內(nèi)容和要求，沒有結(jié)合學(xué)生特點，就可能會出現(xiàn)盡管兒科護(hù)理學(xué)精品教材已把考試的重點、難點全部編撰出來，但由于學(xué)生缺乏強有力的記憶力、理解力，無法理解那些斷點的醫(yī)學(xué)知識，那怕就是死記硬背的記住了，也會很快便忘記，學(xué)生就會覺得好難學(xué)、壓力好大，認(rèn)為自己肯定學(xué)不好，失去學(xué)習(xí)信心，反而不利于教學(xué)及考試。因此，在編寫教材過程中，要結(jié)合學(xué)生特點，盡量用簡潔、通俗易懂、合乎教學(xué)邏輯但又不使知識斷鏈的文字內(nèi)容來闡述，這樣教學(xué)效果可能會更好，更能達(dá)到目標(biāo)。

5編寫《兒科護(hù)理學(xué)》立體化教材，必須做到簡單明了、重點突出

建設(shè)立體化教材的目的就是以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為中心，盡量減少那些考試大綱不要求而臨床實踐又用不上的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容由繁把繁變簡、由多變少，這就要求在編撰兒科護(hù)理學(xué)精品教材過程中，盡量把考試大綱與教學(xué)大綱進(jìn)行有機整合，以重點突出、難點清晰、內(nèi)容簡潔、用詞準(zhǔn)確、通俗易懂為精品教材的特征，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與考試關(guān)聯(lián)清楚明了，及時為自己的將來做好總體規(guī)劃，知道如何學(xué)習(xí)兒科護(hù)理知識、如何復(fù)習(xí)考試，減少走彎路，從而提高學(xué)習(xí)及考試效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭琳. 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試知識點在兒科護(hù)理教學(xué)中的滲透.[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2014，18（242）：154

[2]徐文蘭. 多元化教學(xué)法在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用.[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，27（8）：80.

（“基于護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的中職衛(wèi)校《兒科護(hù)理學(xué)》立體化教材建設(shè)的研究與實踐”屬2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目，本人是該項目的重要參與人）

個人信息：

黃文，（1967～～），女，漢，廣西河池市人，婦產(chǎn)科高級講師，廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校助產(chǎn)教研室主任。主要從事婦產(chǎn)科、兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)工作。endprint