心理干預(yù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張年華

【摘要】目前，農(nóng)村的留守兒童的教育受到社會(huì)的特別關(guān)注，他們當(dāng)中的部分孩子存在心理問題，對他們的健康成長造成嚴(yán)重的影響。尤其在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對知識(shí)理解有困難，學(xué)習(xí)成績下降，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。因此，對初中生實(shí)施心理干預(yù)是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ； 課堂 ； 心理干預(yù)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0198-01

當(dāng)前的初中生由于家庭教育的原因，加上知識(shí)難度不斷增加，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)表現(xiàn)出畏懼心理，久而久之形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度，對今后的健康成長造成不良的影響。因此，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)。

數(shù)學(xué)課堂心理干預(yù)是指：“數(shù)學(xué)教師，圍繞培養(yǎng)學(xué)生成功的心理素質(zhì)為總目標(biāo)，綜合運(yùn)用教育心理學(xué)和學(xué)校心理學(xué)的原理與技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的挫敗感、自卑感和獲得性無助感等消極心態(tài)進(jìn)行積極的干預(yù)，從而引導(dǎo)學(xué)生恢復(fù)自信心，提高挫折耐受力，保持樂觀、積極、進(jìn)取的心態(tài)?！?/p>

我們在這里所說的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的心理干預(yù)，主要是指在數(shù)學(xué)課堂上針對有心理問題的農(nóng)村初中生進(jìn)行行為指導(dǎo)和心理糾正。它是對有行為問題和心理疾病的學(xué)生或有這方面傾向的學(xué)生采取有針對性的教育，提出有效的治療措施，對大多數(shù)學(xué)生則重在進(jìn)行發(fā)展性的數(shù)學(xué)心理素質(zhì)教育，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。那么在具體的教學(xué)中如何應(yīng)用呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行心理干預(yù)的基本原則

1.實(shí)踐性原則

以理論為指導(dǎo)，應(yīng)用性研究為主，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，把理論與課堂教學(xué)管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，通過研究，不斷探索，對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)，研究的主要問題是解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中需要解決的實(shí)際問題。

2.發(fā)展性原則

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)應(yīng)以學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展為主導(dǎo)，根據(jù)初中生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理發(fā)展的需要給予必要的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，并盡可能開發(fā)其潛能。

3.預(yù)防性原則

對初中生可能出現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防，防患于未然，盡早與家長建立有效的聯(lián)系，盡可能避免或減少心理問題學(xué)生的產(chǎn)生。但是我們說預(yù)防并不是簡單的“堵”，而是對那些已有“輕微”癥狀的學(xué)生盡早“救助”，以防止“病情”進(jìn)一步“惡化”，總之預(yù)防重于治療。

4.疏導(dǎo)性原則

在理解初中生的心理基礎(chǔ)上，力求抓住“火候”因勢利導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。變單純“我講你聽”的方法為對話及其他生動(dòng)活潑學(xué)生易于接受的形式，注意環(huán)境和方式，善于把握不同類型初中生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在最佳心態(tài)環(huán)境中受到教育。

5.差異性原則

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生有著不同的家庭環(huán)境、社會(huì)背景、生活經(jīng)歷，他們的能力、需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)及價(jià)值觀也不盡相同，在心理發(fā)展上具有獨(dú)特性。因此，要用不同教育資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的健康心理形成提供幫助。

二、課堂上進(jìn)行心理干預(yù)的基本策略

1.課前了解，防患未然

農(nóng)村初中有少數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理上隱藏著某些問題，他們的“身心健康”處于邊緣狀態(tài)，某些特定的外部誘因可能引爆這些潛在的問題。課前，教師可以通過觀察、與家長和學(xué)生談心等方式了解這些孩子潛在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理問題，采取有效措施，如通過談話對其進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)其自我覺醒、自我發(fā)泄，從而緩解他們潛在的心理問題，盡早幫助有傾向的學(xué)生找出原因，積極疏導(dǎo)，盡快幫助他們樹立信心，走出陰影，早日融入和諧的班集體中，并健康成長。

2.課中關(guān)注，輔導(dǎo)矯正

針對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出的各種行為和心理問題，通過仔細(xì)觀察和調(diào)查了解，我們可以采用科學(xué)的方法對其進(jìn)行心理干預(yù)教育和鍛煉，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的行為習(xí)慣，恢復(fù)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中我常用以下幾點(diǎn)干預(yù)法：（1）關(guān)愛法；（2）有意法；（3）減負(fù)法；（4）激勵(lì)法；（5）冷處理法。對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為模式的形成起到了不小的幫助。

對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的不良心理問題和行為表現(xiàn)，教師課后要憑借自己敏銳的洞察力、豐富的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)、合理的方法及時(shí)找出問題所在，認(rèn)真分析后制定出恰當(dāng)?shù)姆桨?，采取相?yīng)的措施進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中心理干預(yù)的“四個(gè)注重”

1.注重關(guān)注心理學(xué)最新成果，準(zhǔn)確判斷、合理運(yùn)用

平時(shí)注意收集有關(guān)心理學(xué)理論資料，學(xué)習(xí)心理學(xué)最新研究成果，并能結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、探索，結(jié)合自己的教學(xué)確立子課題進(jìn)行研究。

2.注重學(xué)生集體心理素質(zhì)教育，以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步

農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)模式不同于一般的心理輔導(dǎo)課，它貫徹于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，我們在課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中實(shí)施心理干預(yù)，幫助個(gè)別學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑和煩惱的同時(shí)，不能忘記對學(xué)生集體進(jìn)行心理教育，促進(jìn)大家共同提高。

3.注重提高自身心理素質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，教學(xué)相長

數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用科學(xué)的心理學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，本著“誠心、熱心、耐心、保密”的原則開展工作。針對農(nóng)村初中生實(shí)際，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)各種健康有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們在集體活動(dòng)中矯正偏常心理，學(xué)會(huì)正確交往，樹立自信心、自尊心及自強(qiáng)心，培養(yǎng)參與意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，逐漸回歸心理成長的正常軌道。

4.注重家校聯(lián)系，相互支持，形成合力

造成學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的原因是多方面的，但主要是家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)校的教學(xué)要求、知識(shí)的難度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)等。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的預(yù)防和有效的解決要依靠學(xué)校、社會(huì)、家庭對學(xué)生進(jìn)行全方位、分渠道的干預(yù)。教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞脚c家長建立良好的溝通，幫助家長樹立正確的教育觀念，運(yùn)用科學(xué)合理的教育方式，營造良好的家庭文化氛圍，讓農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂時(shí)空中健康成長。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用心理干預(yù)是十分重要的。通過實(shí)踐初步摸索出了適合現(xiàn)代農(nóng)村初中生心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)干預(yù)策略，即以課中干預(yù)為主，向課前、課后干預(yù)延伸，對學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理問題采用預(yù)防為主、治療為輔的策略，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]陳桂杰.構(gòu)建充滿活力的有效課堂[J].成功（教育），2011（06）

[2]楊德云.抓住“四要素”，創(chuàng)建有效課堂[J].考試周刊，2013（A1）endprint