小學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

閆紅

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作不僅是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，更是衡量學(xué)生語(yǔ)言組織能力的一項(xiàng)綜合性的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ； 寫(xiě)作興趣 ； 興趣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0173-01

對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是語(yǔ)文課中不可或缺的重要組成部分。上好小學(xué)生的作文課尤為重要，但是現(xiàn)在不少的小學(xué)生卻害怕寫(xiě)作，一提到寫(xiě)作文就會(huì)對(duì)其“敬而遠(yuǎn)之”。長(zhǎng)此下去，不僅會(huì)影響到小學(xué)生作文水平的提高，而且還會(huì)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生影響。興趣是最好的老師，只有讓小學(xué)生們?cè)敢鈱?xiě)作，把“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”，這樣才會(huì)達(dá)到寫(xiě)作的目的，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。那么，怎樣此來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣呢？

1.留心觀察， 體驗(yàn)生活

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度才會(huì)寫(xiě)出什么文章?！痹谖覀儗?shí)際的生活中，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于思考，以此來(lái)增加小學(xué)生寫(xiě)作的信心。

1.1觀察生活中的人與事

讓小學(xué)生從身邊熟悉的人和事開(kāi)始觀察，如：學(xué)習(xí)里的老師、同學(xué)，家里的親戚朋友們。讓學(xué)生注意同學(xué)的一言一行，對(duì)于學(xué)校里發(fā)生的一些事情都可以進(jìn)行討論，還可以以文字的形式記錄下來(lái)。教師有意的點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，促使小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，之后指導(dǎo)寫(xiě)作。新課標(biāo)要求一年級(jí)的小學(xué)生就開(kāi)始寫(xiě)話(huà)，但是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)是比較困難的，因?yàn)樗麄儧](méi)有什么生活的經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有什么語(yǔ)言的積累，所以我們要鼓勵(lì)小學(xué)生多觀察、感知生活；體驗(yàn)生活，從實(shí)實(shí)在在的生活中挖掘收獲。

1.2 看精彩的影視片，講動(dòng)聽(tīng)的故事

教師有選擇性的讓小學(xué)生看電影、電視，講故事，之后在針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行一些精彩的評(píng)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)印象深刻的片段表現(xiàn)出非常濃厚的興趣時(shí)，教師就很容易激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作思維。有了寫(xiě)作思路，也就有了寫(xiě)作的興趣。因此，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣對(duì)提高寫(xiě)作興趣尤為重要。

1.3感受生活中的快樂(lè)

寫(xiě)作的源泉來(lái)自于生活，沒(méi)有生活就沒(méi)有寫(xiě)作。為了能讓小學(xué)生在活動(dòng)中感受到自由和快樂(lè)，教師就應(yīng)該有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)小學(xué)生走出校門(mén)，讓他們?cè)谏鐣?huì)和自然中直接獲取寫(xiě)作的靈感，如：組織小朋友去春游、秋游等，讓小學(xué)生去品味自然的美好。

2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

興趣是一種最大的力量。小學(xué)生如果對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)孜孜以求，不斷進(jìn)步。教師如果要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，以此來(lái)豐富作文訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生易于、想要?jiǎng)庸P，樂(lè)于表達(dá)。因地制宜，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，豐富訓(xùn)練形式，有利于激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如仿寫(xiě)一段話(huà)；根據(jù)課文的內(nèi)容及特點(diǎn)，進(jìn)行小練筆等。習(xí)作指導(dǎo)課，可以根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容做靈活的處理，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法雨技巧。針對(duì)習(xí)作要求，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，對(duì)于講得好的學(xué)生，教師抓住詞、句或段、片等給予肯定和贊揚(yáng)；對(duì)于講得不夠理想的學(xué)生，給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并作一指導(dǎo)，再鼓勵(lì)學(xué)生將它寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生寫(xiě)作的信心會(huì)足，興趣會(huì)更濃。除了學(xué)習(xí)， 還有活動(dòng)。課間活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也是學(xué)生作文素材的來(lái)源。

3.激勵(lì)閱讀，以讀促寫(xiě)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷， 下筆如有神?！睍?shū)讀多了， 寫(xiě)起來(lái)似有神仙相助。因此， 教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛的進(jìn)行閱讀，開(kāi)拓學(xué)生視野，使他們感受到其中的樂(lè)趣，以閱讀來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的寫(xiě)作。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如舉辦“閱讀交流會(huì)”，評(píng)選“每月閱讀之星”，講“我的讀書(shū)故事”，“閱讀助我成長(zhǎng)”等，讓愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生閱讀興趣更濃，讓不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生受到感染。語(yǔ)文教師還可以在語(yǔ)言課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)朗讀比賽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美、表現(xiàn)手法的藝術(shù)美。

4.適時(shí)激發(fā)，鍛煉思維

良好的開(kāi)端是成功的一半，當(dāng)小學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)時(shí)，他們就不再害怕寫(xiě)作文時(shí)，老師要師要抓住生活中一切可以適合孩子寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏畹膶?shí)踐中逐步提高寫(xiě)作的能力。教師切記在上課之前開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)今天上的是作文課，這樣讓小學(xué)生在沒(méi)上課之前就已經(jīng)關(guān)上了這扇大門(mén)，拒絕的心里一旦興盛，教師就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣了。

5.尊重差異，多層次要求

5.1命題適度放開(kāi)

新課標(biāo)要求教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。因此，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，教師要開(kāi)放小學(xué)生的寫(xiě)作思路，所出的作文題目也要盡可能得符合小學(xué)生們的意愿，讓他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，對(duì)于作文的命題不要搞“一刀切”。多出幾個(gè)作文題目，或者多提供一些寫(xiě)作的素材，讓學(xué)生們有更大的選擇空間，同時(shí)也便于他們根據(jù)自己的個(gè)性，選擇所喜歡的來(lái)寫(xiě)。

5.2上交可先可后

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師可以讓小學(xué)生們寫(xiě)好后，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查，就可以拿給老師批閱。這樣既滿(mǎn)足了他們的心理需要，又能使他們集中精力進(jìn)行大量的課外閱讀，積累寶貴的寫(xiě)作素材。對(duì)于一些作文水平不高的學(xué)生，教師可以讓他們用更多的時(shí)間去構(gòu)思、查閱資料及修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后才可以上交。如果作文的質(zhì)量不優(yōu)秀，教師可以加以指導(dǎo)，再讓他們重新構(gòu)思、寫(xiě)作。作文上交有先有后，這樣不僅照顧到了小學(xué)生的個(gè)體差異，而且也會(huì)讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的不可應(yīng)付性。

5.3訓(xùn)練疏密有致

密集型訓(xùn)練的效果往往是差強(qiáng)人意。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特征、智力發(fā)展規(guī)律，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的加以訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能有效地培養(yǎng)起來(lái)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)募哟笞魑挠?xùn)練的密度，如每周安排寫(xiě)兩篇寫(xiě)作，看兩篇課外的文章，讓他們熟悉各種題材的作文，以此來(lái)不斷提高自己的作文能力。而對(duì)于作文水平不是很高的學(xué)生，則堅(jiān)持少而精的訓(xùn)練原則，訓(xùn)練時(shí)有疏有密，學(xué)生才不會(huì)疲于應(yīng)付，作文訓(xùn)練也才會(huì)有效果。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)這個(gè)斑斕的世界都充滿(mǎn)了神奇的幻想，有著豐富的想像激情，蓄積著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，只要教室門(mén)抓住時(shí)機(jī)，給孩子創(chuàng)設(shè)條件，從生活入手，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，多設(shè)平臺(tái)，低起點(diǎn)，小坡度，引導(dǎo)孩子從寫(xiě)一句話(huà)開(kāi)始，以此來(lái)滿(mǎn)足孩子想要表達(dá)內(nèi)心世界的心理需要，就可以培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]徐云蘭. 小學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)探析[J]，科技視界，2013，11.

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