大學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展分析

田應(yīng)福+張麗芳

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入，體育作為大學(xué)常規(guī)課程之一逐漸引起各界關(guān)注，并有效地推動(dòng)了新一輪的體育教學(xué)改革。從目前的改革情況來(lái)看，既取得了一定成效，增強(qiáng)了高校學(xué)生的體魄，又存在既定問(wèn)題迫切需要解決，本文主要針對(duì)大學(xué)體育改革，分現(xiàn)狀分析與未來(lái)發(fā)展兩個(gè)方面探討高校體育改革的新思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)改革；現(xiàn)狀分析；未來(lái)發(fā)展

【分類號(hào)】G807.4

身體是革命的本錢(qián)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入，更多的學(xué)者與教師認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)、繪畫(huà)教學(xué)等藝術(shù)性課程的重要性，將體育課程等藝術(shù)性課程納入到必修課程體系，成為大學(xué)教育不可忽視的部分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)步前進(jìn)，我國(guó)體育教育事業(yè)也迎來(lái)自身發(fā)展的契機(jī)，積極推動(dòng)高校的體育教學(xué)改革是時(shí)代背景下對(duì)體育教學(xué)提出的要求。

一、大學(xué)體育教學(xué)改革的必要性分析

我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)教育法規(guī)對(duì)體育課程教學(xué)提出了明確定義，即讓學(xué)生通過(guò)身體鍛煉的方式，在綜合體育教學(xué)與科學(xué)體育鍛煉方法的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程教學(xué)。大學(xué)體育課程屬于高校必修課程之一，是教育教學(xué)工作的關(guān)鍵一環(huán)，在學(xué)生人格塑造及價(jià)值觀引導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用。我國(guó)在改革開(kāi)放的時(shí)代背景下逐漸走向社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，這就意味著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)各個(gè)方面都存在不同程度的變革，而這些變革成為高校體育改革的無(wú)形推動(dòng)力，只有積極推行體育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，重視實(shí)踐鍛煉，才能為我國(guó)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高校畢業(yè)生，使其更好地服務(wù)于當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)。

二、當(dāng)前高校體育教學(xué)改革面臨的難題分析

（一）高校體育課程建設(shè)混亂，體育教學(xué)理論不足

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，各界都對(duì)體育教學(xué)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú)，體育教學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)忽視下畸形發(fā)展，逐漸脫離體育教學(xué)課程設(shè)置的初衷，耗費(fèi)教學(xué)資源的同時(shí)教學(xué)效果并不理想。從根源上說(shuō)是由當(dāng)前我國(guó)混亂的體育課程體系與嚴(yán)重缺乏的體育教學(xué)理論造成的，目前我國(guó)高校體育課程理論停留在體育教學(xué)術(shù)語(yǔ)、各式各樣的教學(xué)觀點(diǎn)上，而未形成系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)體系與理論框架，其他學(xué)科與體育課程交叉融合，體育教學(xué)的概念被逐漸淡化與模糊，這些都成為促進(jìn)體育教學(xué)改革的障礙，理論缺乏與課程的混亂讓體育教學(xué)指導(dǎo)觀念出現(xiàn)偏差，小范圍的改革難以帶動(dòng)大范圍深層次的變革。

（二）高校體育課程項(xiàng)目單一，體育教材內(nèi)容陳舊

體育課程設(shè)置的不合理集中表現(xiàn)為課程單一，內(nèi)容陳舊，體育教材更新修訂明顯落后于體育教學(xué)實(shí)際，從本質(zhì)上并不利于綜合型人才的培養(yǎng)。我國(guó)高校體育課程沒(méi)有自身特色，與中小學(xué)體育教學(xué)近乎等同，而大學(xué)生在心智等各個(gè)方面逐漸發(fā)展成熟，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式感到厭煩，參與體育教學(xué)的熱情與興趣大大降低。教材內(nèi)容的陳舊也使得體育教學(xué)改革困難重重，我國(guó)相關(guān)部門(mén)對(duì)體育教學(xué)與體育改革的忽視使得現(xiàn)行的體育教材嚴(yán)重脫離教學(xué)實(shí)際與時(shí)代背景，教材理論與教學(xué)實(shí)踐割裂開(kāi)來(lái)，學(xué)生很難將體育教學(xué)中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐與體育鍛煉，體育教學(xué)所倡導(dǎo)的強(qiáng)身健體理念也最終流于形式與淺層理論。上述兩個(gè)方面迫切要求進(jìn)行高校體育改革與創(chuàng)新。

（三）高校體育場(chǎng)地建設(shè)不足，體育設(shè)施陳舊落后

高校體育改革面臨的難題還表現(xiàn)為場(chǎng)地建設(shè)不足，體育教學(xué)設(shè)施的滯后。場(chǎng)地建設(shè)不足使得體育教學(xué)必要的教學(xué)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展，學(xué)生的日常鍛煉得不到滿足，教學(xué)設(shè)施的陳舊與滯后使得學(xué)生的生命安全受到威脅，體育教學(xué)存在潛在安全隱患。除了上述方面，我國(guó)部分高校場(chǎng)地建設(shè)與器材逐漸帶有市場(chǎng)的印記，大規(guī)模向社會(huì)開(kāi)放加大了器材的損耗，降低了場(chǎng)地的壽命，而對(duì)于教學(xué)方面的支持相應(yīng)降低。場(chǎng)地與器材的不足成為改革的難題。

三、大學(xué)體育教學(xué)改革的未來(lái)發(fā)展策略

（一）強(qiáng)化理論建設(shè)，構(gòu)建完善的課程體系

基于我國(guó)高校體育教學(xué)課程體系系統(tǒng)化不足、獨(dú)立化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，首先應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)體育教學(xué)理論改革，思想上引起重視，建立專項(xiàng)課程理論研究小組，在遵循國(guó)家高校體育教學(xué)課程大綱的基礎(chǔ)上結(jié)合自身體育教學(xué)實(shí)際，綜合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)建設(shè)完善的體育教學(xué)課程理論，使得體育教學(xué)逐漸系統(tǒng)與完善，有章可循，對(duì)體育教學(xué)中既存的問(wèn)題給予指導(dǎo)與參考。通過(guò)課程理論的建設(shè)與課程體系的完善，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)改革的本質(zhì)性突破。

（二）加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)，完善體育教學(xué)配套設(shè)施

大學(xué)體育教學(xué)改革必須做好硬件方面的準(zhǔn)備，一方面加強(qiáng)高校體育教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)與規(guī)范，為學(xué)生提供鍛煉身體，參與體育課程學(xué)習(xí)的有效場(chǎng)所，加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地的管理，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化運(yùn)營(yíng)，面向社會(huì)開(kāi)放的前提是滿足基本的體育教學(xué)需求。另一方面引進(jìn)先進(jìn)的體育設(shè)施，做好教學(xué)配套的完善工作，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在時(shí)代背景下的融合與國(guó)際接軌，實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)有體育教學(xué)水平的層次性提升。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)體育教材的同步更新

要想實(shí)現(xiàn)高校體育課程改革，必須在完善課程理論體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與課程資源的合理配置。課程設(shè)置的優(yōu)化一方面表現(xiàn)為體育教學(xué)觀念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生參與到體育課程教學(xué)中來(lái)，讓體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方式更趨靈活，參與型、探討型、合作型教學(xué)模式都理應(yīng)服務(wù)于高校體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情與興趣。另一方面表現(xiàn)為教材的同步更新與教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，借鑒國(guó)際體育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身體育教學(xué)的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做好教材的修訂與完善。評(píng)價(jià)上更注重體育教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生綜合體育能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)體育課程改革的開(kāi)展與推廣。

結(jié)束語(yǔ)：本文從高校體育課程概念入手，繼而分析了高校體育課程改革面臨的難題與實(shí)現(xiàn)改革未來(lái)發(fā)展的策略，更好地推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)改革工作。

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