淺談如何激發(fā)和提升高職院校學生體育課興趣

楊玲

· 【分類號】G807.4

[摘要】當今高職院校的學生普遍存在運動興趣不高，體育課上學習不積極主動，導致影響體育課堂的效能低下，影響體育課的教學效果。體育興趣是個體對體育運動特殊認知的積極傾向，是學生從事體育實踐最強有力的動力。如何激發(fā)和提高高職院校學生對體育課的興趣，是完成體育教學任務的根本保證，對學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣也起到十分重要的作用。

[關鍵詞】高職院校學生；體育課；興趣；激發(fā)；提升

一、問題的提出

高職院校學生的年齡大部分在18～22歲之間，處在青春發(fā)育的后期，心理還不成熟、不穩(wěn)定，他們的情感比較含蓄、敏感、自尊；在行為上表現(xiàn)為畏難、極端、怕努力后受到挫折；在體育課上因為怕臟、怕累、怕別人嘲笑、對疲勞的耐受力差，表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動、不愿積極參加運動等等。興趣是人們力求認識事物或者從事某種活動的傾向，它不僅可以引起人們的持久而集中的注意，保持清晰地感知，啟發(fā)周密的思考、產(chǎn)生愉快的情感體驗，而且對人們所獲得知識，開闊眼界、豐富內(nèi)心生活也具有重要的作用。以提高體育興趣為突破口，通過對體育興趣的主要因素分析研究，找出提高體育興趣的對策，改善體育教學，提高教學效果，推進高職院校學生身體和心理健康發(fā)展。

二、研究對象

隨機抽取武漢職業(yè)技術(shù)學院300名學生，一年級200名，二年級100名，研究其對體育課的興趣。

三、研究方法

（一）問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，遵循體育科研方法中關于問卷設計的基本要求，編制成統(tǒng)一的書面問卷形式，隨機抽取武漢職業(yè)技術(shù)學院300名學生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，有效問卷300份，有效回收率100%。

（二）文獻資料法

閱讀和搜集相關的期刊文章、論著及教材等資料，登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱相關文獻，再進行較全面的、系統(tǒng)的綜合分析。

（三）訪問調(diào)查法

在進行問卷調(diào)查以及實習過程中，對部分學生進行現(xiàn)場訪問和觀察。

四、對高職院校學生體育課興趣的調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）對研究對象體育課興趣情況的調(diào)查結(jié)果與分析

有興趣 65人占21.6%一般感興趣 144人 占48.1%不感興趣 91人占30. 3%

調(diào)查結(jié)果顯示：對體育課有興趣的21.6%，一般感興趣48.1%，不感興趣30.3%。在對老師、學生的訪問調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：就是一些對體育課感興趣的學生也只是對某一項或幾項體育項

目感興趣，而非對體育課有濃厚興趣；一般感興趣的同學認為體育課是可有可無，是無所謂的課程。體育課興趣是學生力求積極認識和優(yōu)先從事體育教育的心理傾向，是學生參與體育教學活動中最積極、最活躍的一個心理因素。學生如果對體育課感興趣就會積極參與，全身心投入，并得到良性的情緒體驗；反之，就會產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。而調(diào)查結(jié)果顯示學生對體育課興趣不高。這樣學生很難傾注更多精力，精神飽滿，積極主動的進行體育鍛煉，會大大降低體育教學效果，體育育人功能難以充分發(fā)揮。

（二）對研究對象體育課興趣成因的調(diào)查結(jié)果與分析

問卷調(diào)查結(jié)果內(nèi)容 人數(shù)（人） 比例（%）

1.體育課內(nèi)容不夠分豐富 168 56%

2.體育課與想象中差距大228 76%

3.本人愛靜不喜歡運動 87 29%

4.怕男生取笑15 5%

5.怕臟、怕累 83 28%

6.體育教師教學水平 31 l0%

7.體育教師修養(yǎng) 8 5%

8.怕胖 49 16%

9.身體發(fā)胖不便運動 l0 3%

L0.運動技術(shù)基礎差不敢運動18 6%

11.自身缺乏體育興趣 95 3l%

以上是對高職院校學生體育興趣課形成原因的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，影響高職院校學生體育課興趣的因素有以下幾個方面：

1.生理、心理因素

問卷表明：28%的怕臟、怕累，5%怕男生取笑，3%的因為身體肥胖不便運動，16%的怕胖。這些都是女生特有的身心特點，也是這些負面特征的存在使高職院校女生體育課興趣降低的原因。男生普遍相對女生在生理方面的反應要少一些。在意志上表現(xiàn)出畏難，經(jīng)不起考驗，更不能直面失敗。在體育課中表現(xiàn)為：情感內(nèi)傾，對疲勞耐受力差，怕臟、怕曬，膽小，怕別人嘲笑等學生的這些特點，使他們在體育課上表現(xiàn)出興趣不高。

2.社會因素

問卷顯示：29%的學生愛靜不喜歡運動， 3l%的學生自身缺乏運動興趣。興趣是個體表現(xiàn)得一種積極主動的個性傾向，個體的心理，認知，行為很大程度受社會制約。體育課是社會性很強的活動，體育課興趣的成因受社會因素影響很強烈。31%的學生自身缺乏運動興趣說明：在高職院校學生中，有相當一部分學生對體育課的動機并不明確。大部分學生認識不到體育課健身、強體、塑造性格等真正的教育功能和價值，認為體育課僅僅是學校教育的一個形式，對自身的學業(yè)和人生的發(fā)展沒有太大影響，可有可無，上體育課僅是為了應付學?？荚?，拿學分，不積極主動參與體育鍛煉和認真刻苦的上好體育課。29%的學生愛靜不喜歡運動，這些現(xiàn)象是由于由于我國中小學沒有系統(tǒng)地開設體育課，只是把教育目標片面的定在中招、高考上，應試教育導致學生缺乏良好的體育鍛煉習慣；體育條件差的一些地區(qū)的學生，受體育設施和條件的制約對體育了解很少，很難有機會參與和體會體育運動；在意識上，

千年來我國傳統(tǒng)“重文輕武”“重腦力輕體力”觀念的束縛。

五、激發(fā)和提高高職院校學生體育課興趣的對策及措施

激發(fā)學生對體育的需要。當他們有了這種需要就會對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，體育課堂上會表現(xiàn)出極大的熱情與積極參與的行為。體育需要的激發(fā)，首先要加強學生正確的體育價值觀的培養(yǎng)。通過體育理論知識和體育精神的學習和感悟，讓學生對體育有一個客觀正確的認識。這要求合理地安排理論與實踐課的課時數(shù)。其次結(jié)合高職院校學生的生理、心理特點和學生的實際情況，通過理論學習，比賽欣賞親身感受體育文化，享受體育鍛煉的益處；通過家庭、社會和學校體育文化活動等多種方法和途徑讓學生對體育內(nèi)涵和體育精神有一個全方位的了解，讓他們從思想和觀念上產(chǎn)生正確的體育價值觀，感受到體育對于健康生命、美好生活的重要意義，對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，并堅持從事體育運動，以至于養(yǎng)成終身體育意識。

六、結(jié)論與建議

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)影響高職院校學生體育課興趣的因素：（1）生理、心理因素；（2）社會因素；（3）教學因素。激發(fā)和提高高職院校學生體育課興趣的對策及措施：（1）激發(fā)學生對體育的需要；（2）選擇符合高職院校學生生理、心理特點和實用性較強的教學內(nèi)容；（3）改進教學過程；（4）提高教師素質(zhì)。

參考文獻

[1]郭芙茉，于永生.體育教學中如何實現(xiàn)學生的主體地位探析[J].浙江體育科學，2006（02）.endprint