基于人文角度下的大學(xué)生思想政治教育研究

潘艷民

摘要：近年來，我國人民的生活水平正以飛快的速度發(fā)展和提高，人們已經(jīng)不僅僅滿足于簡單的溫飽，他們追求更高層面的精神生活。同時，我國大學(xué)生的比例和數(shù)量也在不斷增加，大學(xué)教育已經(jīng)變得更加普及，大學(xué)生正處于一個思想逐漸成熟的年齡，他們的思想也隨著社會風(fēng)氣而發(fā)生變化。因此，現(xiàn)在高校教育十分重視大學(xué)生的思想政治教育，而如何從人文角度下考慮大學(xué)生的思想教育現(xiàn)狀，如何引導(dǎo)他們走向正確的人生道路變成了現(xiàn)在高校思想政治教育研究中的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：人文角度；學(xué)生思想政治；教育研究

中國分類號：G633.2

大學(xué)生正處于一個思想發(fā)展較為成熟的年齡階段，很多大學(xué)生都面臨著人生道路的選擇，因此在人生觀、價值觀和世界觀上都處于一個極易受到外界影響的環(huán)境中。這個時候如何向他們灌輸正確的思想觀念，如何為他們樹立正確的人生目標(biāo)和人生理想就變得十分重要。從人文角度下進(jìn)行大學(xué)生的思想政治教育可以有效的提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其不僅僅發(fā)展成為一個優(yōu)秀的人，更是一個對家庭和社會有貢獻(xiàn)的個體。因此，如何從人文角度下更好的實(shí)行大學(xué)生思想政治教育就成為了現(xiàn)今各大高校的重點(diǎn)建設(shè)工作。

1.加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育研究中的重點(diǎn)——人文主義

學(xué)校不僅僅是知識傳播的殿堂，他更是一個引導(dǎo)思想的燈塔，尤其是大學(xué)教育中，專業(yè)知識技能雖然是大學(xué)課程教育中的主要工作，但思想政治教育工作是大學(xué)課程教育工作中的基礎(chǔ)，只有思想正直、具有責(zé)任感和道德感的大學(xué)生在未來的人生中才能夠成為對家庭和社會有創(chuàng)造價值的人。不能夠僅僅以學(xué)習(xí)成績和活動表現(xiàn)作為判斷一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，要將思想道德標(biāo)準(zhǔn)作為評判的基準(zhǔn)，要讓每一個學(xué)生都具有人文關(guān)懷主義，成為一個具有責(zé)任心、道德感和人文關(guān)懷主義的個體，只有這樣他們才能成為一個思想成熟的社會成員。同時，高校在進(jìn)行思想政治教育工作時，也要考慮到學(xué)生整體的利益，從學(xué)生的思想角度考慮，以人為主義為出發(fā)點(diǎn)加強(qiáng)思想政治教育，激發(fā)他們的積極性，激發(fā)他們對人文主義的共鳴，為他們樹立一個積極進(jìn)取的目標(biāo)，幫助他們選擇出正確的人生發(fā)展道路。當(dāng)下，大學(xué)生面臨著越來越大的競爭壓力，導(dǎo)致他們的思想負(fù)擔(dān)較重，許多學(xué)生無法承受過大的思想壓力而出現(xiàn)一些思想偏激的問題，這些問題都使得高校的思想教育工作變得更加艱巨。因此，在高校思想教育工作中還要考慮到如何幫助學(xué)生減緩精神壓力，這也是高校人文主義精神的一種體現(xiàn)。

2.我國大學(xué)生思想教育工作中面臨的問題

2.1對學(xué)生本身的價值和主體地位不夠重視

當(dāng)前，我國部分高校過于重視對學(xué)生專業(yè)技能技術(shù)的培訓(xùn)和教育，反而忽略了思想政治教育的基礎(chǔ)工作，部分高校還存在著對思想教育工作不重視的情況，比較嚴(yán)重的一個問題就是我國大學(xué)生的思想教育工作中往往缺少對學(xué)生的人文主義關(guān)懷精神，缺少對學(xué)生作為一個主體價值的認(rèn)識。這可能是由于我國的傳統(tǒng)思想而導(dǎo)致的，我國自古就是一個強(qiáng)調(diào)尊師重道的國家，因此在教育體系中我們一直都在強(qiáng)調(diào)著教師的正確性及其地位的不可撼動性，而對學(xué)生的一些主觀思想不夠重視。教師是教育工作中的主體，有著十分重要的作用，但如果能夠通過一種更加人文主義的方式來將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來往往能夠起到意想不到的效果，從短期利益來看可以提高學(xué)生的成績，從長期目標(biāo)來看可以幫助學(xué)生樹立正確的人生理想、提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.2重視學(xué)生的社會價值，輕視了個體價值的重要性

我們在高校思想教育工作中往往一味的強(qiáng)調(diào)社會價值的重要性，而忽略了個體價值的問題，使得思想教育工作過于偏向理論化，談?wù)摰囊餐且恍┻^大過空的理論性問題，并且只注重學(xué)生整體的思想教育工作，對所有的學(xué)生的思想教育工作都選擇一種教育方式和教育標(biāo)準(zhǔn)，這樣教育培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是共性的，沒有重視到學(xué)生們間的個體差異，也沒有考慮到現(xiàn)實(shí)生活中對不同層面學(xué)生的要求。并且經(jīng)過實(shí)踐也證明單一的思想教育方法和標(biāo)注不能夠適合全體學(xué)生，傳統(tǒng)思想種植教育中缺乏的就是對每一個學(xué)生個體價值的重視程度，因此高校的思想教育工作也不能從根本上進(jìn)入每一個學(xué)生的內(nèi)心深處，這也是高校思想教育工作缺乏人文主義關(guān)懷的一種體現(xiàn)，急需我們的各大高校進(jìn)行改進(jìn)。

2.3對于管理工作的重視程度超過了對于學(xué)生的關(guān)懷

當(dāng)前，我國各大高校的輔導(dǎo)人員負(fù)責(zé)的學(xué)生群體過于龐大，一個輔導(dǎo)人員往往需要負(fù)責(zé)一百個以上的學(xué)生，嚴(yán)重時甚至要負(fù)責(zé)幾百個學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況和思想政治教育工作，這么大的工作量使得高校輔導(dǎo)人員無法關(guān)懷到全體學(xué)生，也無法全面注意到每一個學(xué)生的思想動態(tài)。在這種情況下，學(xué)校為了保證教學(xué)的正常進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的安全穩(wěn)定性，只能加強(qiáng)對學(xué)生們的管理工作，甚至采用一些強(qiáng)制方法來要求學(xué)生遵守校規(guī)。

3.增強(qiáng)我國大學(xué)生思想政治教育工作的建議

3.1完善思想政治教育工作的參與機(jī)制，提高學(xué)生參與的積極性

我國當(dāng)期高校的思想政治教育工作還不是很完善，學(xué)生們普遍缺乏積極參加的興趣，因此我們應(yīng)以完善思想政治教育工作機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，從人文主義的角度關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生們積極參與到高校的思想政治教育工作中，發(fā)揮出他們的主體作用。高校思想教育政治工作的出發(fā)點(diǎn)就是以人為本的人文主義精神，我們不能通過強(qiáng)制的灌輸來達(dá)成某種思想的培養(yǎng)，我們要讓所有學(xué)生都能夠自發(fā)的意識到思想政治教育的重要性和道德行為規(guī)范培養(yǎng)的關(guān)鍵性。應(yīng)建立一種完善的機(jī)制，讓學(xué)生們能夠更加自由的接受思想政治教育，從學(xué)生生活開始就學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)，在將來為家庭負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)。

3.2以人為本，注重大學(xué)生自身的情感需求

大學(xué)生的思想政治教育不能只流于表面工作，高校輔導(dǎo)人員一定要走到學(xué)生的心里，更加注重他們的情感需求，更加關(guān)注他們的心理疏導(dǎo)工作，增加對學(xué)生的感情投入，深刻了解學(xué)生的問題，這樣才能在根本上徹底解決他們的困難和困惑。加大對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓他們的思想可以找到正確的寄托方式，而不是寄托在一些錯誤的道路上以至于最終產(chǎn)生了某些心理問題。高校輔導(dǎo)人員可以通過班級班會、單獨(dú)了解、心理評價等多種方法來了解學(xué)生們間存在的問題，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)校當(dāng)作家，將學(xué)校的老師同學(xué)當(dāng)作家人，我們要用這種溫暖的思想教育方式取代冰冷的管理制度，一切以人為本，充分體現(xiàn)人文主義關(guān)懷精神。

4.結(jié)語

本研究分析了一些當(dāng)前我國高校在思想教育政治工作方面存在的問題，并針對這些問題提出了一些建議，其中最主要的就是一切都要從人文角度下開展高校思想政治教育工作，從而為學(xué)生提供更好的建議，為他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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