基于新課程理念下的職校數(shù)學(xué)互動教學(xué)探析

陳兵

摘要：在新課程理念下，學(xué)生逐漸成為了職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，在該種背景下，互動教學(xué)模式的運用逐漸取得了良好的效果。因此，本文首先對職校數(shù)學(xué)應(yīng)用互動教學(xué)的重要性進(jìn)行了探討，在此基礎(chǔ)上基于新課程理念的具體要求對職校數(shù)學(xué)互動教學(xué)實踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程理念；職校；數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；探析

【中圖分類號】G424

一、引言

對于當(dāng)前新課程理念的要求之下，“以學(xué)生發(fā)展為最終目的”成為其逐漸提倡的重點，也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要轉(zhuǎn)變。而互動教學(xué)模式則成為了職校數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有益嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。在互動教學(xué)模式下，其更加注重教學(xué)中的學(xué)生參與度以及教學(xué)所形成的師生“和諧”程度，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種有效改進(jìn)模式。因此，本文正是在該種背景之下，對基于新課程理念下的職校數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析。

二、職校數(shù)學(xué)應(yīng)用互動教學(xué)的重要性

（1）互動教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效改進(jìn)

在職校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生往往被動接受知識，而教師才是整場課堂的主角，學(xué)生都在沿著教師制定的軌跡前進(jìn)。而互動教學(xué)則是建立在雙方對等的基礎(chǔ)上，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過自主觀察、比較、嘗試、思考、判斷以及質(zhì)疑等來促進(jìn)其思維的創(chuàng)新。在該種教學(xué)模式之下，課堂的教學(xué)氣氛是平等、民主和寬松的。而且互動教學(xué)也很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的無交流式傳遞，教師無法及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，也就無法做出及時的反饋。

（2）互動教學(xué)是職校數(shù)學(xué)新課程改革的重要目標(biāo)

對于職校數(shù)學(xué)的新課程改革來說，自主探索、合作交流以及主動建構(gòu)是其基本的理念，而在這個理念之下，很多教師都在關(guān)注如何才能使得學(xué)生可以達(dá)到自主探索、合作交流以及主動建構(gòu)的目的，而其中的途徑和方法是非常關(guān)鍵的所在。而在探索過程中，如何才能對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行優(yōu)化，以最大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。而對于對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式的優(yōu)化，如何體現(xiàn)師生、生生之間的“合作”將是關(guān)鍵所在，而互動教學(xué)將成為職校數(shù)學(xué)新課程改革的重要目標(biāo)。

（3）互動教學(xué)有效體現(xiàn)了教學(xué)過程的本質(zhì)

對于數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，“主動建構(gòu)、有效理解以及自我確認(rèn)”是其主要的認(rèn)知過程。在該過程之中，師生互動貫穿著始末，即在強調(diào)學(xué)生主動建構(gòu)、學(xué)生是主體的同時，同樣注重教師的教法結(jié)構(gòu)、教師也是主體。因此，在職校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程的實質(zhì)也即為師生之間的互動過程，而從一定意義上來說，在職校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用互動教學(xué)模式也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)所在。

三、基于新課程理念下的職校數(shù)學(xué)互動教學(xué)實踐分析

（1）激發(fā)興趣，設(shè)置疑問，營造氛圍

對于職校的數(shù)學(xué)課程來說，一般是比較枯燥和乏味，很難勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說充分運用互動教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)該采取必要的措施首先勾起學(xué)生的興趣，而創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境無疑是最好的方法，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的心智，使得課程剛開始就被一種愉快的氣氛所吸引。從而在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)師生之間的有效互動，在課堂教學(xué)開始后，教師可以在該種情境下，巧妙地為學(xué)生設(shè)置一些障礙，讓他們的求知欲望得到激發(fā)，通過為整節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中中師生互動教學(xué)搭建了一個和諧的平臺，從而取得良好的互動效果。

（2）引導(dǎo)參與，突出主體，奠定基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，一般是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下被動地接受自己，這對于激發(fā)學(xué)生的思維極其不利，因此，在互動教學(xué)實踐下，教師應(yīng)該將地位還給學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與到教學(xué)活動之中，突出他們的主體地位，為互動教學(xué)的有效展開取得相應(yīng)的教學(xué)效果奠定相應(yīng)的效果。在互動教學(xué)的開展中，教師要結(jié)合實際情況采取多樣化的手段和方法以保證教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)“y=ax2”之后，需要學(xué)習(xí)“y=ax2+k”函數(shù)圖像的畫法，正是由于這兩種函數(shù)只是在位置之上有所區(qū)別，可以讓學(xué)生自主探索并選派代表在黑板上畫出圖形，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生們自己進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性提升。

（3）轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)手段，促進(jìn)發(fā)展

在基于新課程理念下的職校數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式來說，教師首先應(yīng)該將傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的重結(jié)果逐漸向著重過程、創(chuàng)新能力和差異的方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中還應(yīng)該對落后的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，為互動教學(xué)創(chuàng)造良好的開展環(huán)境。同時明確教學(xué)過程不僅是學(xué)生獲取知識、形成能力的過程，也是師生認(rèn)知因素與情感因素交互作用的過程。在有效的師生之間的情感交流過程之下，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提升。

（4）強化合作，互助探究，保障成果

在職校的數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式下，教師還可以結(jié)合實際情況對全班的學(xué)生進(jìn)行有效分組，而且運用合作教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而促使各個小組的成員都能夠主動參與到數(shù)學(xué)課堂的討論之中，通過相互的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)使自己的水平能夠有效提升，這樣才能進(jìn)一步保障互動性教學(xué)成果，提升教學(xué)水平。而且在合作教學(xué)的過程之中，還能夠?qū)W(xué)生的人際交往能力與水平得到有效的鍛煉，深入挖掘?qū)W生的合作意識。值得注意的是，在合作教學(xué)的開展之中，教師要盡量保障每一個學(xué)生擁有平等的交流和合作機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。只有這樣，才能進(jìn)一步增強師生的互動性，使師生互動、生生互動有效貫穿于職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程。

四、結(jié)束語

綜上所述，在職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效運用互動教學(xué)模式可以取得良好的教學(xué)效果，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高他們的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)綜合發(fā)展，而且通過我們教育工作者對互動教學(xué)模式的不斷嘗試和探索，勢必會使其受益面得到更進(jìn)一步擴(kuò)大，助推我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展。

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