職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難原因探析

張志輝　王長智

這篇文章屬于課題：濰坊市科技計劃項目（編號：201302124號）。

摘要 高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)難成為全民關(guān)注的熱點問題。其中，職業(yè)院校因為畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)矛盾尤為突出。本研究嘗試從社會、用人單位、高校、家庭以及個人五個方面出發(fā)，綜合探討職業(yè)院校就業(yè)困難的原因，以期能夠更好地解決就業(yè)矛盾。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 就業(yè)困難 原因探析

Abstract：With the colleges expanding enrollment， employment of university students has become a hot issue. Employment contradiction on vocational colleges which have a large number of graduates is particularly prominent. This study attempts to comprehensively explore the reasons of the employment difficulty from five aspects： the community， employers， universities， families and individuals in order to solve the problem.

Keywords： vocational colleges， employment difficulties， analysis of cause.

G717.38

引言

自我國高等教育擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生逐年增多，待就業(yè)人數(shù)迅速增長，就業(yè)成為全民關(guān)注的大問題。而在高校畢業(yè)生就業(yè)難這一問題中，高職院校學(xué)生的就業(yè)矛盾尤為突出，其原因主要有以下幾個方面。

1 社會因素

第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是制約勞動力需求總量的根本因素。沒有國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也就沒有擴(kuò)大就業(yè)的空間。[1]我國在改革開放以來，經(jīng)濟(jì)總量、人民生活水平得到了快速發(fā)展，但仍存在整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)不高等問題，這直接制約了我國勞動力市場的發(fā)展，影響了就業(yè)。

第二，“政府作為高等教育的最主要資助者和管理者這一點，使得它依然穩(wěn)坐于掌舵的位置。”因此，政府在高等教育的發(fā)展與高校畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮著不可缺失的作用[2]。目前，我國整體就業(yè)政策由“雙統(tǒng)”轉(zhuǎn)軌到市場人力雙向選擇。在轉(zhuǎn)軌過程中，各種具體政策由于存在責(zé)任不明或者政出多門的現(xiàn)象，導(dǎo)致政策止于紙上，無法落實。

2 用人單位因素

第一，在單位錄取工作中，用人標(biāo)準(zhǔn)不明、選人“硬指標(biāo)”的現(xiàn)象非常普遍。在招聘工作中，英語等級、計算機(jī)等級、黨員、學(xué)生干部、實踐經(jīng)歷等這些“硬指標(biāo)”成為入門標(biāo)準(zhǔn)，用人單位根據(jù)自己的喜好招聘人員，導(dǎo)致就業(yè)渠道過于狹窄。

第二，很多單位盲目追求高學(xué)歷，忽視了職業(yè)教育人才具有更強的實踐可塑性特征。職業(yè)院校的學(xué)生實踐能力強，而且富于激情，動手能力和適應(yīng)能力較好，只要正確引導(dǎo)，很快就可以承擔(dān)起實踐性的工作。用人單位片面追求高學(xué)歷，造成了人力資源的浪費以及學(xué)生自身對高學(xué)歷的追逐，使就業(yè)壓力逐步向高學(xué)歷上延。

3 高校因素

第一，職業(yè)高校普遍存在定位不明、特色不清，專業(yè)、課程設(shè)置不當(dāng)?shù)那闆r。當(dāng)今很多職業(yè)高校在招生大戰(zhàn)中，為了吸引生源，盲目追求學(xué)校層次高、規(guī)模大、專業(yè)全，卻忽略了職業(yè)高校本身就是以辦學(xué)定位明確、特色清晰、可大量培養(yǎng)某方面專業(yè)的高技能人才取勝。在設(shè)置專業(yè)時，忽略市場需求對就業(yè)的導(dǎo)向作用，導(dǎo)致部分專業(yè)在同一地區(qū)不同院校間重復(fù)開設(shè)，加大了地區(qū)間的就業(yè)競爭。

第二，就業(yè)指導(dǎo)工作不到位、成效不顯著。當(dāng)前，大部分高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，可是指導(dǎo)效果不好，問題較多：一是對指導(dǎo)對象有誤解。忽視了就業(yè)心理的形成是一個長期過程，應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時就注意幫助其形成自身的職業(yè)規(guī)劃，這樣才能保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)規(guī)劃為順利實現(xiàn)就業(yè)提供能力保證。二是經(jīng)費投入不足，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全。有些學(xué)校經(jīng)費不到位，沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，或者沒有專業(yè)教師，工作由分管學(xué)生工作的人員兼任。三是指導(dǎo)方法不到位。將就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)提供的服務(wù)混同，未從根本上幫助學(xué)生提高就業(yè)技能。

4 家庭因素

第一，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和父母教育水平影響大學(xué)生的就業(yè)心理。經(jīng)濟(jì)狀況差的家庭普遍更關(guān)注就業(yè)地區(qū)以及就業(yè)初的收入水平，有些農(nóng)村家庭希望孩子依靠讀書改變生存環(huán)境，一心希望孩子考取事業(yè)單位、國家機(jī)關(guān)等“鐵飯碗”。對于經(jīng)濟(jì)狀況好的家庭，孩子的就業(yè)成功與否，對于家長來說，并不具有決定性意義，對于孩子不愿意干技能型工作的想法聽之任之，就業(yè)期望與所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生沖突。

第二，家庭的過高期待增加了大學(xué)生就業(yè)心理壓力。由于獨生子女政策以及高校教育花費過高（大學(xué)教育平均需要4-5萬）[3]，我國家庭普遍存在對子女期望過高的現(xiàn)象，很多家長甚至將自己沒有實現(xiàn)的人生愿望都寄托在了孩子身上，這種高期望增加了學(xué)生的就業(yè)心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)選擇上無所適從。

5 個人因素

第一，就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變不及時。部分大學(xué)生缺少對社會信息的關(guān)注，不了解當(dāng)今就業(yè)形勢，依然存在“天之驕子”的優(yōu)越感。找工作時不充分了解就業(yè)市場，依然抱定“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，不在市場爭工作，而在學(xué)校等工作。

第二，忽視自身素質(zhì)的提高。在校期間，部分學(xué)生沒有進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時自身素質(zhì)與社會要求之間產(chǎn)生較大差距。因為疏于功課或懶于實踐，基本素質(zhì)不夠，工作能力較弱，導(dǎo)致其就業(yè)時滿足不了崗位要求。

第三，擇業(yè)定位不當(dāng)。相當(dāng)一部分學(xué)生擇業(yè)定位不當(dāng)，企圖一步到位或者沒有明確目標(biāo)，人生缺乏理想，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)動機(jī)過強或過弱。有些大學(xué)生擇業(yè)期望值過高，對工作地域、職業(yè)、薪酬待遇等都有過高要求，最終導(dǎo)致無法就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡昉.中國人口與勞動問題報告[M].北京社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2002。

[2]蘇建新.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理的分析與應(yīng)對[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2006-10。

[3]陳俊.大學(xué)生就業(yè)壓力、應(yīng)對方式與自我概念的關(guān)系研究[D].蘇州大學(xué)，2008。endprint