農(nóng)村薄弱高中學生學習數(shù)學心理障礙初探

張忠前

【摘要】：農(nóng)村薄弱高中有相當一部分學生對數(shù)學不感興趣，缺乏對數(shù)學的求知欲，一提到數(shù)學就會有恐懼感。而這些問題的產(chǎn)生無疑和數(shù)學學習的心理有關，因此解決學生的心理障礙刻不容緩。

【關鍵詞】：學習興趣 心理障礙 有效轉化 提高素質

【分類號】G633.6

素質教育是我國現(xiàn)代教育的指導思想，是中華民族走向未來，實現(xiàn)偉大“中國夢”的教育主題。而心理健康教育是素質教育的基礎，農(nóng)村薄弱高中學生在數(shù)學學習中不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響學生的心理健康發(fā)展。那么農(nóng)村薄弱高中生學習數(shù)學心理障礙有那些呢？如何提高學生的心理素質呢？

從三個方面來分析學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的原因。

一、教師方面

1、目前的數(shù)學教學特點是：由于新課程對教師的要求比較高，課時容量大、課程內容安排很緊，教師只管完成教學任務，不管學生基礎如何，每天教師所講授的知識要求學生必須全部掌握，所講授知識量的大小及教師的教學方法學生都必須接受。由于農(nóng)村薄弱高中學生本來招收時成績比較差，基礎知識薄弱，接受不了新的知識就成為他們學習數(shù)學的障礙。

2、在數(shù)學教學中，教師缺乏對學生情感上的投入和備課過程中對學生了解不夠。教師對學生缺少信任，缺少愛的表示。教師對課堂駕馭能力不夠，學生跟不上教師的節(jié)拍，加上對課堂偶發(fā)事件處理不當，出現(xiàn)挖苦、諷刺學生等現(xiàn)象，引發(fā)學生的逆反心理；再者每次數(shù)學考試，成績不理想，教師引導不得法，使學生產(chǎn)生對立情緒；使學生失去對數(shù)學學習的興趣。

二、學生方面

1、對數(shù)學學習不感興趣或失去興趣，高中學生愛好廣泛，思維過程不穩(wěn)定，學習興趣具有多變性，而數(shù)學知識具有較強的系統(tǒng)性和聯(lián)貫性。因課堂上教師講解過快而導致一步跟不上，步步跟不上，最后失去學習興趣。例如圓錐曲線的學習容易產(chǎn)生畏懼心理，原因多是講課進度過快，沒能讓全體學生都“入門”，導致學生失去了對數(shù)學學習的欲望和興趣。同時，有些學生常因老師的誤解、錯怪、講課滿堂灌，枯燥無味等而產(chǎn)生反感，厭惡老師，進而對數(shù)學失去興趣。教師講課一步講到高考位、題目過難、作業(yè)量大導致學生超負荷運轉，也會引起學生反感，產(chǎn)生厭煩心理。

2、數(shù)學學習缺乏自信和意志力。學生剛上高中，有一種新鮮感，還沒有感覺到高中數(shù)學難度加深，學習上不下功夫，期中一考試，成績一落千丈，容易形成心理壓力。加上個學校召開家長會，家長家庭教育不當，學生也會產(chǎn)生數(shù)學學習障礙，出現(xiàn)心灰意冷的現(xiàn)象。學習成績較差也更害怕困難，缺乏必要的意志努力。

3、取得老師和同學的尊重和注意是現(xiàn)在中學生的一種普遍的心理需要，人都很看重別人對自己的評價，學生尤其如此，喜歡表現(xiàn)自己，但有些學生長期得不到表現(xiàn)的機會，產(chǎn)生了壓抑、自卑、消沉的心理，自尊心受到傷害。因教師過分地強調數(shù)學在生產(chǎn)和生活中的作用，在高考中所占的權重，學習數(shù)學的重要意義，而無足夠的事例進行印證，往往引起學生對數(shù)學學習、對教師的反感。

三、教學中的師生溝通方面

1、教材是師生溝通的中介，由于課堂教學過深過淺或教學進度過快過慢，難度把握不準確都會影響數(shù)學教學，使學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙。

2、師生缺少溝通，產(chǎn)生不了互動的正面效益。一方面，教師對學生了解不夠，把學生基礎估計過高或過低。估計太高，學生無法達到既定目標；估計太低，學生又不能掌握應該掌握的知識，出現(xiàn)學生“吃不飽”的現(xiàn)象。另一方面，學生不了解教師所要達到的目標，引不起共鳴，在情感上更缺乏溝通，使學生在數(shù)學學習中易產(chǎn)生障礙。

上述三個方面的原因是使學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的主要原因。當然，由于數(shù)學教學過程的復雜多變性，產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的原因也是很多的。如何提高學生的心理素質呢？

一、教師的教學方面需要改變：

1、幫助學生消除畏懼心理。在教學中要經(jīng)常給學生講，出錯是學習過程中的一個步驟，是不可避免的，正是有了錯誤，我們才去分析原因，避免錯誤，有助于對知識的深層次理解。調整教學的節(jié)奏，幫助學生消除畏懼心理。常聽學生說數(shù)學難學，當學生遇到難理解的內容時，就產(chǎn)生畏難情緒，不愿多思考。這就需要教學自身的魅力和吸引力，這就要求我們教師在備課上狠下功夫，把課堂教學內容轉化為切合學生心理需要的課題，把枯燥的數(shù)學知識轉變?yōu)閷W生容易接受理解的知識。

2、激發(fā)學生的學習積極性。應該讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到學習數(shù)學是一種需要和享受，學生都有一種期待心理，希望得到好評，教師要善于捕捉時機，進行恰當?shù)卦u價，使他們感受到教師的信任，得到同學們的鼓勵，從心理上獲得滿足。

3、貫穿德育教育于數(shù)學教學中?，F(xiàn)在的學生缺的不是智商，而是缺動力，沒有明確的學習目標，不體諒父母的辛苦，沒有同情心，貪圖享受，生活上攀比。課堂上應對學生適時地進行德育教育，消除不良心理，把精力用到學習上來。

總之，教師和學生增強親和力，從學生的實際出發(fā)，降低坡度，鋪設臺階，調整教學的節(jié)奏，讓學生聽懂和理解。使學生在輕松愉悅的學習環(huán)境中，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學生的數(shù)學學習能力就會增強，一定會成為對社會有用的人，才能真正成才。endprint