加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

李小芹

【分類(lèi)號(hào)】G633.6

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活中處處皆有數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在其基本理念中明確指出：“使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系?！辈粌H要求選材必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。怎樣是數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢？在實(shí)施新課程中，我緊緊圍繞“把生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂”，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，發(fā)揮出教師和學(xué)生兩方面的創(chuàng)造性，下面就談?wù)勥@方面的體會(huì)。

一、捕捉生活素材，精心設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過(guò)程中要盡可能性地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中我常常這樣提問(wèn)：“在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒(méi)有這樣的例子呢？你能舉出一個(gè)或幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？”這樣利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也激起了學(xué)生積極探索的興趣。

是的，生活中處處有數(shù)學(xué)，只有生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題才讓學(xué)生看得見(jiàn)，用得著。讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到：這是我們?cè)谏钪袑⒁媾R的和需要解決的種種問(wèn)題，也讓學(xué)生體會(huì)到我有權(quán)利選擇解決問(wèn)題的辦法，因而迸發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，他們都主動(dòng)地思考，積極地動(dòng)手操作，認(rèn)真地推理、歸納，在緊張熱烈的氛圍中很快地掌握了知識(shí)要點(diǎn)。

二、到現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)合數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)功能的無(wú)所不包。

隨著社會(huì)信息化、數(shù)字化的臨近，數(shù)學(xué)的價(jià)值越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。人只有感受到了學(xué)習(xí)的重要作用之后，才會(huì)刻苦、努力地學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教師必須把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化的加工，使教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的功能，凸顯數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的每時(shí)每刻都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

（一）使生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)都比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯，很少顧及數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。這種數(shù)學(xué)教學(xué)，由于遠(yuǎn)離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景，很難使學(xué)生充分理解。因此，教師應(yīng)注重把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生活之中，從而讓學(xué)生，在生活背景中感悟數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。

（二）使解決問(wèn)題數(shù)學(xué)化。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三，課堂內(nèi)容生活化。

新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)組織活動(dòng)。青少年階段是人生中最生動(dòng)的年華，愛(ài)動(dòng)是學(xué)生的天性，若能?chē)@學(xué)生的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，由學(xué)生身邊的事產(chǎn)生一種情感上的親切度與感染力，可使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與教學(xué)活動(dòng)。例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，不同的學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行軸對(duì)稱(chēng)圖形的設(shè)計(jì)：有些同學(xué)想到了民間的剪紙——先將紙對(duì)折，在折痕的一邊剪下一幅圖案，打開(kāi)即得到一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形；有的同學(xué)想到了做墨跡——取一張吸水較好的紙，在紙的一側(cè)滴上一滴墨水，將紙打開(kāi)并鋪平，所得的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形…學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受生活，從生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，既有快樂(lè)，也有收獲，一舉兩得。

四、把握活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際。

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如，學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的收集和整理”后，利用活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)課題：調(diào)查“你怎樣處理廢電池？”先制好調(diào)查問(wèn)卷，后來(lái)到秋收廣場(chǎng)這個(gè)來(lái)往人數(shù)較密集的地方，展開(kāi)調(diào)查。同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳，配合市政府的創(chuàng)衛(wèi)工作，學(xué)生從調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)廢電池危害性非常大，立志自己一定要保護(hù)環(huán)境，同時(shí)，把調(diào)查結(jié)果向環(huán)衛(wèi)部門(mén)作了反映，引起重視。

“生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與日常生活接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然地注入生活內(nèi)容；在參與學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，既貼近學(xué)生的生活、符合學(xué)生的心理需要，而且也給學(xué)生留有一些遐想，數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系更緊密了。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，在課外積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之學(xué)數(shù)學(xué)最終目的是為了更好的為自己生活服務(wù)。數(shù)學(xué)課堂的生活化目的是要讓教師努力研究改進(jìn)傳統(tǒng)的不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的陳舊的課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，積極引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中與人合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中，形成獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終生學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中真正發(fā)揮其應(yīng)用的功效。endprint