初中語文教學(xué)質(zhì)量提升的思考

景江蘭+景海榮

摘要：語文教學(xué)是母語教學(xué)，關(guān)系到各科的學(xué)習(xí)。而要提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合日常工作經(jīng)驗(yàn)，提出了如下幾點(diǎn)思考建議：備好課是上好課前提；加強(qiáng)課堂管理是教學(xué)順利進(jìn)行的保障；注重過程管理是提升教學(xué)的必然選擇；良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)質(zhì)量的依靠，僅供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；初中；提升建議

【分類號(hào)】G633.3

人類發(fā)展有賴于“教育”，而語文教學(xué)作為母語教學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生各科的學(xué)習(xí)和教育，更是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基本途徑。隨著新課改理念的提出，什么樣的教學(xué)行為，才符合新課標(biāo)對語文教師的基本要求，體現(xiàn)“教”的本質(zhì)所在。針對這個(gè)問題，筆者結(jié)合日常工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺芎退伎肌?/p>

1 備好課是上好課前提

初中語文上好課，提升教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵。外出的不少優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師上好課的重點(diǎn)，在于老師能夠認(rèn)真的備課。以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分析，備好課要努力做好如下內(nèi)容：備教材——了解教材編排，根據(jù)編者意圖，設(shè)計(jì)教法，確定教學(xué)目標(biāo)；備教學(xué)法——實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，采用何種教學(xué)方法，誘使學(xué)生如何去學(xué)；備學(xué)生——了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，設(shè)計(jì)適度問題，便于學(xué)生去解答。而且，課堂中學(xué)生提出什么樣的問題，教師都要有所準(zhǔn)備；備自己——對自己的準(zhǔn)備情況有所了解，還有什么準(zhǔn)備工作有待完善，還有什么不能解決的問題。上述的這幾點(diǎn)，如果我們都能落實(shí)到位，可想我們的課堂將多么的生動(dòng)， 安排將多么自如，而提升教學(xué)質(zhì)量更是水到渠成的事。

2 加強(qiáng)課堂管理是教學(xué)順利進(jìn)行的保障

加強(qiáng)課堂管理，是確保良好教學(xué)秩序和教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂管理包括協(xié)調(diào)課堂中的人、時(shí)間、空間等各種因素及之間的關(guān)系。加強(qiáng)課堂管理，不僅有利于維持良好的課堂秩序，更有利于約束各類問題行為的發(fā)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。實(shí)際上，課堂是一個(gè)小小的社會(huì)舞臺(tái)，在這里需要維持較好的秩序，更多的是依賴嚴(yán)明的課堂規(guī)則。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)必須落到實(shí)處。在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，許多基礎(chǔ)知識(shí)教師在課堂是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是講了又講，在練習(xí)時(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是能完成了，所以批改時(shí)，就一把大“√”一道題，就連學(xué)生寫了很多錯(cuò)別字都沒有發(fā)現(xiàn)，到頭來滿以為還不錯(cuò)，可成績就是不遂人愿，這是未落到實(shí)處的原因。

（2）注重閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的教師在上閱讀課文時(shí)，與講讀課文一樣，把一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好文章浪費(fèi)了。要提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為做到四個(gè)字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。

3 注重過程管理是提升教學(xué)的必然選擇

初中語文教學(xué)過程中，實(shí)際由備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)等各教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣而構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。教學(xué)實(shí)踐過程中，若干的教學(xué)單元構(gòu)成教學(xué)周期，若干的教學(xué)周期循環(huán)往復(fù)構(gòu)成教學(xué)過程。而追求教學(xué)質(zhì)量的提升，則要求我們不能忽視任何一環(huán)節(jié)?？梢哉f，只有各環(huán)節(jié)按標(biāo)準(zhǔn)、上規(guī)格，最終的終端質(zhì)量都將得到保證。

而注重過程的管理，做到優(yōu)質(zhì)高效，必須要遵守如下原則：1、必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；2、必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；3、必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。把補(bǔ)困加在課后，在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。

例如：培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說的能力，思考的過程總是和看、聽、說結(jié)合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進(jìn)去，才能把思考的結(jié)果說出來。所以我們要注重培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說的能力。

a.看過來

“上課時(shí)，你們的眼睛要都看著我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上課時(shí)對學(xué)生說上這樣一句話，學(xué)生的眼睛馬上就看過來了，思維也就動(dòng)起來了，當(dāng)然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。

b.聽進(jìn)去

豎著耳朵聽，那不是真正的聽，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會(huì)開小差，有些同學(xué)會(huì)左耳朵進(jìn)右耳朵出。所以聽，要學(xué)會(huì)聽重點(diǎn)，記重點(diǎn)。

c.說出來

在看，聽后，要讓學(xué)生說出來，能說出來，說明在學(xué)生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)思考的過程，說明他已經(jīng)理解了，因此每次錯(cuò)題了，都要求學(xué)生說錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，怎么改正。特別是選擇題中，A、B、C、D人人都會(huì)選，可要知道學(xué)生掌握的實(shí)際情況，就要讓學(xué)生說出來，為什么選A，不選B、C、D；只有讓學(xué)生說出來，才能真正了解學(xué)生掌握的情況，然后有針對性的進(jìn)行下一步教學(xué)。

4 良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)質(zhì)量的依靠

初中語文教學(xué)最基本的問題，實(shí)際上要數(shù)師生間的關(guān)系問題?？梢哉f所有的教學(xué)活動(dòng)，都要依附在師生活動(dòng)的關(guān)系基礎(chǔ)上形成。而師生間的關(guān)系，具體包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生的交往。在此所指的良好師生關(guān)系，主要指師生間的人際關(guān)系。這種人際關(guān)系囊括了教師與學(xué)生間的溝通、接觸等等。而良好的師生關(guān)系在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，是教師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生的基本前提。實(shí)際上，從另一個(gè)層面上來講，沒有師生間良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生間的溝通、接觸、作用等，都將是問題，而談起教學(xué)效率的提升更是不可能的。所以，師生間良好 的人際關(guān)系，直接影響著教師的教、學(xué)生的學(xué)，進(jìn)而關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，師生間關(guān)系的融洽，還有助于學(xué)生良好人格的形成，更有助于良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

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