陳春菊
【分類號(hào)】G642.4
教師課堂語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、完成課堂任務(wù)的主要手段,是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的主要形式。每個(gè)教師都擁有40分鐘,但是怎樣才能使學(xué)生在課堂上情趣橫生,氣氛活躍,學(xué)生雙眸閃光,興趣盎然呢?我認(rèn)為教師的駕馭能力固然重要,但教學(xué)的語(yǔ)言修養(yǎng)及運(yùn)用語(yǔ)言更不能忽視。
由于教材是用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)嚴(yán)整的知識(shí)體系的,這就要求教師能用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言使學(xué)生獲得一個(gè)印象清晰的概念。教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)效果具有神奇般的意義和作用,是科學(xué)合理地利用課堂時(shí)間的重要保證。因此,較高的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)是每個(gè)教師必備的重要基本功之一。一個(gè)教師講課若能聲情并茂,那么,她的聲音便會(huì)像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨潛入學(xué)生的心田,把學(xué)生帶入藝術(shù)的境界。
一、有聲語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
聽(tīng)老師講課的確是一種享受,一個(gè)貼切生動(dòng)的比喻引得同學(xué)們開(kāi)懷大笑,茅塞頓開(kāi);一句幽默的批評(píng),使同學(xué)們既放下包袱又羞愧不已;一段精辟的闡述,讓人終生難忘。所以,人們常說(shuō)“教師全憑一張嘴”,此話在一定意義上是有道理的。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定著在職業(yè)技能上,教師應(yīng)把語(yǔ)言能力放在課堂教學(xué)的首位。那么,教師的有聲語(yǔ)言有怎樣的要求呢?
(一)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,富有示范性
在人際交往中,談話的第一要求就是準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明。在教學(xué)活動(dòng)中,教師只有用準(zhǔn)確嚴(yán)密而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)才能保證知識(shí)傳授的科學(xué)性和學(xué)生正確理解知識(shí)的可能性。每一堂課,授課效果的好壞,并不取決于教師的話講的多少,而是看教師的語(yǔ)言是否直達(dá)目的地。此外,由于小學(xué)課堂教學(xué)還兼有對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)導(dǎo)和陶冶的任務(wù),因此教師應(yīng)注意自身語(yǔ)言的規(guī)范化和示范性,用值得學(xué)生仿效的準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言最大限度地提高教育教學(xué)工作的效能。
(二)通俗生動(dòng),富有幽默感
俗話說(shuō):“話有三說(shuō),巧說(shuō)為妙?!苯處煹恼Z(yǔ)言要生動(dòng)形象,富有幽默感。能以聲引人,以情感人,為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)境界,使他們愉快、動(dòng)情、著迷。例如我教“狗”字后,很多學(xué)生都把“ ”寫(xiě)成“扌”我便笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō):“哎呀,同學(xué)們,你們可真厲害呀!把狗也教會(huì)了立著走路,什么時(shí)候我把我家的狗也帶來(lái)讓你們教一教,好不好呀?”我的話音剛落,便引起了學(xué)生們的一陣笑聲,同學(xué)們也從笑聲中醒悟了。又如一次在課堂上一位同學(xué)故意搗亂,學(xué)起公雞啼叫,引起課堂上哄堂大笑,我卻不動(dòng)聲色地看了一下表,說(shuō):“我這只表誤時(shí)了,沒(méi)想到現(xiàn)在已是凌晨。不過(guò),同學(xué)們請(qǐng)相信我的話,公雞報(bào)曉是動(dòng)物的一種本能。咱們教室里什么時(shí)候來(lái)了一只公雞為我們服務(wù)呢?” 頓時(shí)引起了學(xué)生的笑聲和喝彩,犯紀(jì)律的同學(xué)也在這笑聲中認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。由此可見(jiàn),幽默的教學(xué)語(yǔ)言既能引起學(xué)生的興奮狀態(tài),有助于學(xué)生記憶和理解,又能在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和不足行為時(shí)起到揭示、批評(píng)的效果。
(三)富有啟發(fā)性、激勵(lì)性
啟發(fā)學(xué)生積極思維,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理的催動(dòng)和激勵(lì)作用,是教師口頭語(yǔ)言的歸宿。教師一句啟示性的話,有時(shí)能使學(xué)生茅塞頓開(kāi);一句激勵(lì)性的話,有時(shí)能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。講到學(xué)生心坎里的話,既有思考回味的余地,又能作用于人的心靈。
(四)音準(zhǔn),帶有示范性
教師是學(xué)生的楷模和榜樣,這就要求教師能熟練地說(shuō)普通話,用生動(dòng)的的語(yǔ)言,富予感情色彩的語(yǔ)調(diào),表達(dá)流暢、完整、清楚,聽(tīng)得順耳。
二、無(wú)聲語(yǔ)言(即體態(tài)語(yǔ)言)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
古人說(shuō):“教人而不見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)”這句話強(qiáng)調(diào)了教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,意趣盎然。但是,僅此一點(diǎn)還是不夠的,因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)不僅僅是通過(guò)教師的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)傳授知識(shí),構(gòu)成學(xué)生的“趣味中心”的,而教師的神態(tài)、姿態(tài)、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言可能會(huì)不知不覺(jué)地激發(fā)學(xué)生的豐富想象和引導(dǎo)學(xué)生的情感傾向。因此,教師在運(yùn)用有聲語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)還需借助自己的體態(tài)(神態(tài)、手勢(shì)、姿態(tài))來(lái)補(bǔ)充,加強(qiáng)有聲語(yǔ)言。恰當(dāng)優(yōu)美的手勢(shì)、和藹可親的面部表情,充滿鼓勵(lì)的眼神,都會(huì)給學(xué)生以深刻的印象和感染,使學(xué)生在愛(ài)中受到教育。下面我結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勼w態(tài)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的運(yùn)用:
神態(tài)語(yǔ)
在課堂教學(xué)中使用神態(tài)語(yǔ),可使學(xué)生感到親切中嚴(yán)肅,肯定中有期待,否定中有鼓勵(lì),容忍中有警告。如在一次課堂上我提出問(wèn)題后,一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的小李想舉手又未舉起來(lái),這時(shí),我立即向他投以熱情、信任的目光。從這目光中也許他獲得了信心和勇氣,大膽地舉起了手。但當(dāng)他回答稍有猶豫時(shí),我又投以鼓勵(lì)的目光,暗示他:別緊張,慢慢說(shuō),會(huì)答對(duì)的。他的緊張終于清除了,思維的閘門豁然打開(kāi),終于出色地回答了我提出的問(wèn)題,同學(xué)們都對(duì)他投去了贊嘆的目光,他得意地笑了。
手勢(shì)語(yǔ)
許多時(shí)候用手勢(shì)來(lái)代替語(yǔ)言更受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中我經(jīng)常用手勢(shì)和學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí),我就會(huì)微笑著對(duì)他們豎起大拇指,這樣學(xué)生得到鼓勵(lì)后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。比如學(xué)生們做完又蹦又跳的動(dòng)作時(shí),我想讓他們停止活動(dòng)了,我就會(huì)拍手或做一個(gè)停的手勢(shì)。又如一次在上課時(shí),有一位學(xué)生正在做小動(dòng)作,我發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有停下講課來(lái)批評(píng)他,而是不動(dòng)聲色地邊講邊往他那兒走過(guò)。那位學(xué)生聽(tīng)到我的聲音離他越來(lái)越近了,趕快停下手里的玩物,裝作認(rèn)真聽(tīng)講的樣子。這時(shí),我走到他身旁暗暗地伸過(guò)去一個(gè)大拇指,意在夸獎(jiǎng)他改得對(duì)。那位學(xué)生也慶幸自己的行為沒(méi)有被揭露,于是興致勃勃地聽(tīng)起課來(lái),不好意思再做小動(dòng)作了。手勢(shì)語(yǔ)有時(shí)還能幫助學(xué)生們回答問(wèn)題。
姿態(tài)語(yǔ)
小學(xué)生的注意力有其特殊性:一是持續(xù)時(shí)間短,二是模仿能力強(qiáng)。針對(duì)這些特點(diǎn),我努力豐富了自己的手勢(shì)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力。好動(dòng),愛(ài)玩是學(xué)生的天性,在教學(xué)中教師用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生跟著模仿,將會(huì)大大刺激學(xué)生的興趣和積極性。若教師和學(xué)生打成一片,和學(xué)生一起玩,一起唱,一起跳,有利于增進(jìn)師生之間的感情,學(xué)生一旦喜歡上老師,就必然會(huì)喜歡上你所教的科目。在教學(xué)中,我經(jīng)常讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩。在有限的時(shí)間內(nèi)每一位學(xué)生都得到了充分的鍛練和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),課堂上充滿了流動(dòng)的陽(yáng)光,形成了一種和諧、輕松的氣氛,學(xué)生在平等、愉悅的環(huán)境中玩、學(xué),其樂(lè)無(wú)窮。這種教學(xué)方式生動(dòng)有趣,很受學(xué)生歡迎,可以長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲。
總之,教師課堂語(yǔ)言是一門藝術(shù),只要我們科學(xué)運(yùn)用,它能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。endprint