中考現(xiàn)代文閱讀解題效率提升策略探討

林秀紅

摘要：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)作出了明確的要求，要使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，能夠初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情以及優(yōu)良的民族精神?！爆F(xiàn)代文閱讀教學(xué)歷來就是中考語文的重點，近年來現(xiàn)代文閱讀在中考中所占的的分值有所上升。閱讀教學(xué)的重要性可見一斑。因此，要提高現(xiàn)代文閱讀的解題效率，從而提高學(xué)生的中考語文成績。

關(guān)鍵詞：中考；現(xiàn)代文閱讀；解題效率；提升策略

【分類號】G633.3

引言

都說“失作文者必失中考”，而關(guān)于中考現(xiàn)代文閱讀也有一句話便是“成也閱讀敗也閱讀”。從近年來廣東省中考語文試卷來看，現(xiàn)代文閱讀是語文中考試題分值比例較大的一塊，它的分值僅次于寫作部分，對學(xué)生的整體成績、上一個怎樣的高中產(chǎn)生了重大的影響。再加上新課程改革要求學(xué)生要“廣泛積累，實際運用，閱讀理解，自由表達”。現(xiàn)代文閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生語文水平的一個重要方面，如廣東省中考語文試卷的現(xiàn)代文閱讀試題能夠較好地考查出學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。因此對于初中生來說，提高現(xiàn)代文閱讀能力是非常重要的。

一、中考現(xiàn)代文閱讀特點分析

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》對現(xiàn)代文閱讀的要求，可知中考現(xiàn)代文閱讀主要考查學(xué)生對語言的感受、理解、分析、鑒賞、評價和探究的能。從近幾年的中考來看，現(xiàn)代文閱讀材料雖然大都選自課外，這樣能夠最大限度地避免教師猜題押題的現(xiàn)象，考查出學(xué)生最真實的語文水平。但是落腳點仍在課內(nèi)，所選的材料水平與教材課本水平十分接近。這些現(xiàn)代文閱讀文段大都文質(zhì)兼優(yōu)，具有深刻的文化內(nèi)涵與鮮明的時代氣息，其中文體主要包括記敘文、科普說明文、議論文等。試題數(shù)量不多，難易適中，且具有一定的開放性，能夠開發(fā)學(xué)生的個性思維。因此在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)教學(xué)中要加大訓(xùn)練力度，注重解題策略的指導(dǎo)，掌握基本的文體常識，提高現(xiàn)代文閱讀的得分率。

二、現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)中，教師往往是找以往考卷上的試題，或者是自己設(shè)計閱讀模擬題，然后讓學(xué)生一篇一篇去做，待學(xué)生做完后從思路技巧或內(nèi)容正誤的角度再逐題講解。這種綜合訓(xùn)練方法雖然對提高學(xué)生的綜合閱讀能力可能有一定的幫助，但是有可能導(dǎo)致粗放，不利于現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練的高效性。同時，一些教師在備考過程中總結(jié)了“考點解析——技能指導(dǎo)——答題思路——模擬演練”的訓(xùn)練程序，甚至還設(shè)計了“抓、理、尋、品、悟”等口訣。但是學(xué)生為何在現(xiàn)代文閱讀這塊的得分還是不甚理想呢？究其原因在于這種策略不符合學(xué)生的認知規(guī)律，與新課程背景下的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)相違背。這就要求教師從學(xué)生的角度，結(jié)合教學(xué)實際，在現(xiàn)代文閱讀中做到有得放矢。

三、中考現(xiàn)代文閱讀解題效率提升策略

（一）現(xiàn)代文閱讀各文體針對性答題策略

縱觀近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀試題，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀文體以記敘文、議論文和說明文為主，輔以散文與小小說。內(nèi)容大多是與生活聯(lián)系緊密的社會事件、熱點，包括一些常識性的閱讀如科普類說明文等。不同的文體，解題方式與語言也是不相同的。因此教師要根據(jù)現(xiàn)代文閱讀文體的不同，抓住考查重點，有針對性地進行訓(xùn)練。

1.記敘文。記敘文是敘述、描寫為主要表達方式，以記事、寫人、描景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。在初中語文教材中，記敘文是廣義上的文體，包括散文、小說、消息等。無論哪一省市，記敘文閱讀都是考查的重中之重。它主要考查學(xué)生對文章主要意思的把握、要點的概括、內(nèi)容的探究與作品的感受。2015年廣州市中考現(xiàn)代文閱讀選自畢淑敏《地鐵客的風(fēng)格》，其中第18題要求“分別概括東京地鐵客和芝加哥地鐵客的風(fēng)格”便是考查學(xué)生的概括能力。在做到這類題型時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵句進行概括，也可以將重要詞句提取出來。盡量運用文中有關(guān)的詞句回答，也可根據(jù)原文進行組織，但是不能脫離原文。又如2013年廣東省中考現(xiàn)代文閱讀《天使兒》，其中第15題“請結(jié)合文本概括商未央的形象”便是建立在對文意的整體把握上，考查學(xué)生的概括能力。而第16題“天使兒在文中有哪些含義”是對文章內(nèi)容的探究。因此教師在日常教學(xué)中要重視對這些能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生在考試中應(yīng)對自如。

2.說明文。說明文比較簡單，因其語言平實、條理清晰受到廣大學(xué)生的喜愛。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想”，考查學(xué)生把握全文說明對象及其說明特征；理解說明的層次與順序；判斷說明方法，能夠正確理解與應(yīng)用；揣摩重點語句在具體語言環(huán)境中的作用（詞句理解）；對重要詞句的理解，體會說明文的語言；對文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評價；對文本與鏈接材料進行綜合理解。把握了這些基本考點，便可以大概了解命題方向，教師有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，以提高解題效率。如2011年廣東省中考語文現(xiàn)代文閱讀題《被妖魔化的沙塵暴》，其中12題“根據(jù)文意，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣科學(xué)地認識沙塵暴？”這明顯對應(yīng)了考點要求，主要考查學(xué)生“對文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評價”。因此，教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在這一方面多加訓(xùn)練，以提高解題效率。又如2015廣東省中考語文現(xiàn)代文閱讀題《數(shù)字時代，我們的大腦被改變了》，其中16題“請分析下面語句中加點詞的表達效果：過去曾經(jīng)甜美如蜜的閱讀已變成一場戰(zhàn)斗?！痹擃}顯然是對應(yīng)了“對重要詞句的理解，體會說明文的語言”的考點要求。因此教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩說明文的重要詞句，感受其中的內(nèi)涵。

3.議論文。議論文現(xiàn)代文閱讀考查的題型有：對標(biāo)題內(nèi)涵的理解；對分論點的理解與歸納；就某一文段分析如何運用論證方法來進行論證的；對文中關(guān)鍵詞句的理解，并從語言形式、表達效果的角度去點評；結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)剬δ秤^點或句子的理解。如2015年廣東中考題《培養(yǎng)自己的“靜”能量》14題“第⑤段中“樹欲靜而風(fēng)不止”的含義是什么？聯(lián)系全文，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的“靜能量”？”。這一題主要考查對議論文論點的歸納。該選文是典型的議論文，議論文根據(jù)標(biāo)題歸納論點；也可以根據(jù)開頭與結(jié)尾歸納論點；有的議論文開門見山，論點在開頭；有的議論文論點在結(jié)尾。教師在閱讀教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生了解論點的基本規(guī)律，以提高解題效率。選文從幾個做茶的年輕人引入，引出“靜”能量這一話題，接著提出論點一個人想追求安靜，受外界許多因素的影響，不是想安靜就能安靜的。而培養(yǎng)靜能量的途徑有：（1）要學(xué)會追求安靜：（2）要學(xué)會享受安靜；（3）要心無旁騖，處處歷練。顯然，從文中找出關(guān)鍵詞句，結(jié)合自己的語言便可作答。endprint

（二）現(xiàn)代文閱讀解題復(fù)習(xí)策略

從近幾年中考語文答卷分析來看，許多學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)得分率并不高，在解答過程中往往不知道怎么描述，答非所問，或者含糊其辭，以致于丟了不少分。因此在平常的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師就要重視策略，引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀的方法。1.駕馭教材，提高閱讀教學(xué)課的實效性。提高學(xué)生的閱讀能力并非一朝一夕之事，全在平時堅持不懈的積累與訓(xùn)練。這就要求教師要駕馭教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，讓學(xué)生愛讀、會讀、善讀，從而提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的有效性。學(xué)生只有在日常課文閱讀訓(xùn)練中掌握閱讀方法，形成閱讀能力，才能在面對不同的閱讀材料時，有效解題。2.“吃透”考綱，加強閱讀訓(xùn)練的目的性。學(xué)生想要在中考這場選拔考試中脫穎而出，教師就要鉆研考綱，“吃透”考綱，準(zhǔn)確把握命題方向，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀科普說明文與散文，在復(fù)習(xí)教學(xué)中做到有的放矢，一步一個腳印。3.讀寫結(jié)合，鞏固閱讀效果。閱讀完一篇文章如果不加以鞏固，那么很快便會遺忘。中學(xué)生是記憶力旺盛的時期，對于一些好的內(nèi)容可以讓學(xué)生朗讀甚至背誦。同時也可以通過寫讀后筆記、借鑒仿寫，提高學(xué)生的語言表達能力，提高解題準(zhǔn)確率。4.抓住考點，針對性復(fù)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住現(xiàn)代文閱讀考查的重點，有針對性地進行閱讀訓(xùn)練，才能取得事半功倍的效果。5.精心篩選，注重閱讀材料的典型性。中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料相當(dāng)多，如果教師按照計劃一本一套地講完，盲目進行題海戰(zhàn)術(shù)未必就能取得好的效果。這就要求教師精心篩選適合學(xué)生的、與中考閱讀材料相似的、知識點集中、富有時代氣息的閱讀材料，才能取得良好的閱讀訓(xùn)練效果。

（三）現(xiàn)代文閱讀四步解題技巧

為了進一步提高學(xué)生的現(xiàn)代閱讀文解題效率，教師還要歸納解題技巧。首先，要快速閱讀全文，整體感知內(nèi)容，為解題奠定基礎(chǔ)。切忌逐字逐句地讀，這樣會浪費很多時間。其次，審清題意，反復(fù)瀏覽，遵循還原原則。許多學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀上丟分嚴重，是因為閱讀走馬觀花造成的結(jié)果。在精讀文章后，盡可能地還原文章信息與作者觀點，用原文字詞表達。第三，學(xué)會看分，分點答題。主觀題一般是踩點給分，只要提到關(guān)鍵詞、要點，多少都會得分。要求學(xué)生回答簡明扼要，條理清晰。第四，把握好幾本的答題思路?；灸Ｊ绞欠绞?關(guān)鍵詞+具體指向。即便不會做，也不要放空，考生只要言之有理便能得分。

結(jié)語

現(xiàn)代文閱讀是中考語文的難題與重點。要改變中考語文現(xiàn)代文閱讀費時多、得分率低的局面，就要鉆研考綱，把握考點，引導(dǎo)學(xué)生運用高效的閱讀方法迎接中考，提高現(xiàn)代文閱讀解題效率。

參考文獻

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