淺談系統(tǒng)思維視角下的高中語(yǔ)文主題單元教學(xué)探究

白德華

【摘要】語(yǔ)文對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最簡(jiǎn)單的一門(mén)學(xué)科。因?yàn)檎Z(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，我們說(shuō)所說(shuō)的每一個(gè)字、做的每一件事都要用到語(yǔ)文。近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行不斷的改革，目的就是為了找到更適合學(xué)生的教育模式。隨之有關(guān)聯(lián)的學(xué)科語(yǔ)文教程也在發(fā)生著深刻的變化。在此基礎(chǔ)的上，高中語(yǔ)文的教學(xué)也出現(xiàn)了新氣象”.。高中在我們的求學(xué)生涯中是最重要的階段。教材內(nèi)容較多、較復(fù)雜，所以語(yǔ)文教程本身不難，那么它的時(shí)間就縮短了?？s短以后學(xué)生也不重視語(yǔ)文這門(mén)課程了。目前我國(guó)的教育還沒(méi)有脫離“應(yīng)試”教育，大多數(shù)教師也只是機(jī)械的抓“考點(diǎn)”。這樣就把語(yǔ)文教學(xué)分解成了一種呆板的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練模塊。語(yǔ)文有著本身的人文美，這樣把語(yǔ)文“大卸八塊”，其實(shí)是教學(xué)的一種退化。所以針對(duì)目前高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，提出運(yùn)用系統(tǒng)思維審視高中語(yǔ)文主題單元教學(xué)。這樣做的目的也是為了改善現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)狀況，使之成為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教材 ； 新視角 ； 主題單元

G633.3

前言

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是讓學(xué)生死記硬背，把要考試的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)背下來(lái)即可。語(yǔ)文教師也只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付教學(xué)，并沒(méi)有深入研究如何把語(yǔ)文教學(xué)變得豐富多彩。我們都知道資源的整合利用不僅可以高效的利用資源，也可以節(jié)約資源。教學(xué)也是一樣的，語(yǔ)文教師可以改變老套路，發(fā)揮系統(tǒng)思維的活躍性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整體的規(guī)劃。這樣就不會(huì)發(fā)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)所做的“無(wú)用功”的情況，也不會(huì)造成教學(xué)效率低下這種情況。所以，在現(xiàn)如今的語(yǔ)文教學(xué)改革的階段，最重要的目的就是提高課堂效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。主題單元教學(xué)可以使教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)思路，使教師更清楚究竟想要達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目標(biāo)，并改進(jìn)教學(xué)方法，把語(yǔ)文教學(xué)的力量發(fā)揮到最大。教學(xué)是為了以學(xué)生為本，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。主題單元教學(xué)是一種新式的高效的教學(xué)方法，還能夠節(jié)約課時(shí)，充分與高效課堂掛鉤。

一、主題單元的新思想

系統(tǒng)思維視角下的高中語(yǔ)文主題單元教學(xué)是一種高端的思維方式，現(xiàn)在還沒(méi)有教師進(jìn)行這個(gè)研究。這種思維方式運(yùn)用了系統(tǒng)思維思維中的整體性原理，它把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作一個(gè)整體，它主要是從宏觀上把握教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，利用對(duì)知識(shí)的整合，把課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)知識(shí)整合到一起，從整體上把握教學(xué)中的各個(gè)要素。教師根據(jù)這種思維可以設(shè)計(jì)有序的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生更有條理的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文教材內(nèi)容所選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一就是語(yǔ)文的新思想。主題單元思想已經(jīng)上升到一種高度。語(yǔ)文教學(xué)它不再是原來(lái)教材上靜態(tài)的、無(wú)聲的、封閉的教學(xué)材料了，現(xiàn)在變?yōu)橐环N開(kāi)放的、活動(dòng)的教學(xué)模式。它是在教學(xué)活動(dòng)中自主定向?qū)W習(xí)的一把“尺子”，可以衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。語(yǔ)文教材是有靈魂、有內(nèi)涵的學(xué)科。系統(tǒng)思維視角下的高中語(yǔ)文主題單元是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方針，它是在教學(xué)環(huán)境下自然而然的所產(chǎn)生的一種有依據(jù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。高中語(yǔ)文教學(xué)正是有了這種新思想才使教學(xué)重新煥發(fā)了活力。這種思想和語(yǔ)文的內(nèi)涵、審美和文化交織在一起就具有了鮮活的生命力。這種極具誘發(fā)性的生命力會(huì)吸引學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不再像以前一樣索然無(wú)味。學(xué)生精神情感的發(fā)展與語(yǔ)言能力的獲得都是和文化素養(yǎng)密不可分的。情感與文化素養(yǎng)所形成的適當(dāng)?shù)膹埩τ质谴龠M(jìn)學(xué)生精神發(fā)展的動(dòng)力。

二、高中語(yǔ)文教材的指導(dǎo)意義

教材是教師傳道授業(yè)的基本依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的主要工具。教材對(duì)教學(xué)的重要性有目共睹，其能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向，掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與自學(xué)能力，高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)是遵循教育大綱而來(lái)。教材的編寫(xiě)問(wèn)題是我國(guó)語(yǔ)文課程一項(xiàng)巨大的任務(wù)，因?yàn)榻滩牡木帉?xiě)也跟隨著對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，所以具有重大的意義。把教材的質(zhì)量和水平提升上去是很重要的，這對(duì)學(xué)生有著很大的影響。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，文化品味以及自身的價(jià)值觀念都要從語(yǔ)文教材當(dāng)中學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教材都是堅(jiān)持以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)的，這樣就增強(qiáng)了教材的先進(jìn)性、科學(xué)性和時(shí)代性。所以，教材的指導(dǎo)意義是有很大作用的。教材體系的改革和創(chuàng)新打破了以前老套路的教學(xué)方法，充分的使教學(xué)過(guò)程和語(yǔ)文課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，更有利于培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生，學(xué)生在接受新教學(xué)的同時(shí)，自己的審美能力、探究能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力也在提升。還能促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特發(fā)展功能。

三、總結(jié)

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正在向縱深發(fā)展，語(yǔ)文課程與教學(xué)正在發(fā)生深刻的變化。與此同時(shí)，高中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象和問(wèn)題。教材內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間短是當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的一大難題。系統(tǒng)思維視角下的高中語(yǔ)文主題單元教學(xué)是一種立體式的教學(xué)模式，它比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能高效的完成教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行知識(shí)資源的整合后，所有的知識(shí)都會(huì)系統(tǒng)化，這樣就節(jié)約了課時(shí)，明確了教學(xué)方向。每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生收獲知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)科的感悟。思維教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更更深層次的探討，教師引導(dǎo)學(xué)生從表到里層層遞進(jìn)的探究，發(fā)散學(xué)生思維和想象。這樣又能夠加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，逐漸的使高中語(yǔ)文教學(xué)體系更加完善 。

參考文獻(xiàn)

【1】沈曉蓉·語(yǔ)文教學(xué)中的模塊單元式教學(xué)研究初探·[J] ；中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊·2013年06期

【2】鐘家蓮·運(yùn)用系統(tǒng)論優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)能力培養(yǎng)·[J]；贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)·2011年05期

【3】徐亞群·對(duì)主題單元教學(xué)的思考·[J]教學(xué)與管理·2007年26期

【4】胡海州·主題單元教學(xué)資源整合的策略·[J]·江蘇教育·2006年12期endprint