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      高中政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

      2017-09-25 12:04:14羅永紅
      魅力中國(guó) 2017年37期
      關(guān)鍵詞:高中政治課政治認(rèn)同問(wèn)題對(duì)策

      羅永紅

      摘要:政治認(rèn)同是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一,培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義,而且對(duì)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定具有重要作用。本文結(jié)合高中政治課教學(xué),分析在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同中存在的問(wèn)題,提出了解決這些問(wèn)題的措施及其方法。

      關(guān)鍵詞:高中政治課;政治認(rèn)同;培養(yǎng);問(wèn)題對(duì)策

      政治認(rèn)同是指人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同,包括制度認(rèn)同、道路認(rèn)同、理論認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同四個(gè)方面。政治認(rèn)同是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一。高中政治課就是要通過(guò)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠確信發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障;理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民最基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

      一.高中政治課教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同方面存在的問(wèn)題

      (一)重政治知識(shí)的傳授,輕政治意識(shí)的培養(yǎng)。

      高中政治課教學(xué)中,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)政治知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生內(nèi)在的理解和接受,學(xué)生對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)也僅僅停留于背概念和原理,做高考模擬試題,無(wú)法形成科學(xué)的政治鑒別能力、政治分析能力和政治評(píng)價(jià)能力。政治意識(shí)的缺失,造成了學(xué)生政治素養(yǎng)的缺失。

      (二)重理論教學(xué),輕實(shí)踐性活動(dòng)。

      政治認(rèn)同必須建立在一定的政治理論的基礎(chǔ)上。在政治課教學(xué)中,加強(qiáng)政治理論的講解非常必要,因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)政治理論知識(shí)有了深刻的理解,深刻的思考,才能形成科學(xué)的政治思維,才能夠形成科學(xué)的政治鑒別能力、分析能力和評(píng)價(jià)能力,才能形成包括政治認(rèn)同在內(nèi)的政治素養(yǎng)。但是,學(xué)生的政治認(rèn)同培養(yǎng)單靠理論的學(xué)習(xí)是不行的,必須通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)深刻的體驗(yàn)、去感受到一種制度帶來(lái)的社會(huì)變化,一條道路帶給人們的實(shí)惠,一種理論的巨大指導(dǎo)作用且具有的現(xiàn)實(shí)可行性,一種價(jià)值觀、價(jià)值理念帶來(lái)的沖擊,學(xué)生才能從內(nèi)心深處真正的認(rèn)同這種制度、這條道路、這種理論、這種價(jià)值觀。因此,在政治課教學(xué)中過(guò)于偏重政治理論的傳授,忽略了學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng),不可能培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同的。

      (三)重政治理性灌輸,輕政治情感培養(yǎng)。

      “灌輸”教育一直以來(lái)都是政治課教學(xué)行之有效的方法,但是,政治“灌輸”需要采取正確、有效、科學(xué)的方法,需要采取啟發(fā)式教育策略。政治“灌輸”教育的啟發(fā)方法應(yīng)是因勢(shì)利導(dǎo),內(nèi)外因相結(jié)合,因此政治情感的培養(yǎng)尤其重要。在政治課教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,不重視高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感需求、情感體驗(yàn),反而會(huì)造成部分學(xué)生對(duì)政治反感,導(dǎo)致政治情感的缺失,無(wú)法形成政治認(rèn)同。

      二.高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的策略

      (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟政治認(rèn)同。

      長(zhǎng)期以來(lái)高中政治課教學(xué)廣泛采用的是講授型模式,這種模式強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和地位,方法上采取“滿堂灌”、“填鴨式”,否認(rèn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,學(xué)生成為知識(shí)的容器。教學(xué)中沒(méi)有教學(xué)互動(dòng),更談不上情感的交流。因此,政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,如“學(xué)思結(jié)合”的課堂教學(xué)模式、主題式教學(xué)模式、動(dòng)態(tài)生成教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式等。通過(guò)這些豐富的課堂教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激勵(lì)學(xué)生去思考、探究,形成對(duì)我國(guó)的制度、道路、理論、價(jià)值的認(rèn)同。例如,在學(xué)習(xí)《政治生活》“和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題”的時(shí)候,我選擇了多媒體教學(xué)模式,充分利用多媒體,通過(guò)直觀的影視、圖片等,展示海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,展示世界赤貧國(guó)家的悲涼境遇,學(xué)生如同身臨其境,受到深深的震撼,這樣,學(xué)生才能在領(lǐng)悟中認(rèn)同我國(guó)堅(jiān)定走和平發(fā)展道路的必要性。

      (二)開(kāi)發(fā)校本教材,貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在真實(shí)中培養(yǎng)政治認(rèn)同。

      校本教材是學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力,幫助學(xué)生了解社會(huì)生活,開(kāi)闊眼界,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感而開(kāi)發(fā)的課程。高中政治校本教材的開(kāi)發(fā)必須立足于高中學(xué)生的需求和認(rèn)識(shí)水平,了解高中學(xué)生關(guān)心的話題、社會(huì)熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等,并結(jié)合教材內(nèi)容,挑選出最具典型的案例作為素材編進(jìn)校本教材中,讓學(xué)生在真實(shí)中形成認(rèn)同。例如在學(xué)習(xí)《政治生活》“公民的政治生活”時(shí),為了更好地讓學(xué)生了解我國(guó)公民的政治生活,我們編寫(xiě)了一本小冊(cè)子《我和我的社區(qū)》,從一個(gè)普通公民的日常生活的角度,設(shè)計(jì)了民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的情景,學(xué)生通過(guò)角色的扮演等,懂得了公民與政治生活密不可分,同時(shí)對(duì)我國(guó)公民的政治權(quán)利與義務(wù)、公民政治生活的主要內(nèi)容、政治參與的途徑、政治參與的基本原則等有一個(gè)深刻的體會(huì),從而形成對(duì)社會(huì)主義民主的廣泛性、真實(shí)性的認(rèn)同感。

      (三)拓展教學(xué)空間,搭建實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)政治認(rèn)同。

      陶行知說(shuō)過(guò):“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一。用生活來(lái)教育,教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”?!端枷胝握n課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。因此,政治課教學(xué)不能僅僅停留在書(shū)本上,必須注重書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理性地分析和思考,在體驗(yàn)中增強(qiáng)政治認(rèn)同。例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí),我們組織學(xué)生到百貨商場(chǎng)、菜市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究,去體驗(yàn)商家、消費(fèi)者對(duì)價(jià)格變動(dòng)的感受,從中認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定物價(jià)的重要性,也對(duì)國(guó)家采取措施進(jìn)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控產(chǎn)生認(rèn)同感。

      (四)注重情感培養(yǎng),加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生在真情渲染中堅(jiān)定政治認(rèn)同。

      政治課教學(xué)中,既需要進(jìn)行“灌輸”,更需要情感的引導(dǎo)。要突出教學(xué)的情感性。高中生的情感內(nèi)容的社會(huì)性日益深刻,道德感、理智感、美感的內(nèi)容與水平日益豐富與提高,但是因?yàn)楦咧猩恼J(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限,其高級(jí)的社會(huì)性情感具有一定的狹隘性和膚淺性,需要層次的提升和自我意識(shí)的覺(jué)醒,同時(shí)其思維方式又具有片面性,因此高中生常陷于主觀愿望和客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突中,需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。在日常的教學(xué)中,我們開(kāi)設(shè)一些講座:請(qǐng)人大代表來(lái)給學(xué)生介紹人大代表的選舉及其人代會(huì)的情況;請(qǐng)居委會(huì)主任來(lái)介紹居民自治;請(qǐng)廠長(zhǎng)(經(jīng)理)來(lái)介紹企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等等。通過(guò)這些講座從不同程度來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求,引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知水平,在接受教材中的理論知識(shí)的過(guò)程中,從情感上認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義,在真情的渲染中堅(jiān)定政治認(rèn)同。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉丙勝,劉卿.《試論政治認(rèn)同的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略》.教學(xué)月刊·中學(xué)版(政治教學(xué)),2016年第04期

      [2]王月英.《高中生政治素質(zhì)現(xiàn)狀、分析及對(duì)策》endprint

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