芻議初中美術(shù)教學生活化教學

楊明麗

摘要：在初中美術(shù)新課程標準的深入下，美術(shù)教學必須要進一步突出教學活動的豐富性與可塑性，注重學生審美能力、創(chuàng)造能力、思維能力、創(chuàng)新能力的訓練。長久以來，初中美術(shù)教學與生活相脫離，影響了學習效果，本文就 初中美術(shù)教學生活化策略的運用進行分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；生活化策略；運用

隨著新課程改革的深入發(fā)展，美術(shù)教學也不斷走向生活化，更好的適應了新課改的需要。美術(shù)教學的生活化更能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)作熱情，提升學生的審美能力。下面簡單談談自己的美術(shù)課堂教學中運用生活化的教學策略。

一、為何要打造生活化的美術(shù)課堂

在目前的初中美術(shù)教學中，很少凸顯出美術(shù)學科的特征，本來應該豐富多彩的美術(shù)課堂沉悶不堪，很多學生都認為美術(shù)課堂毫無趣味，對美術(shù)課堂充滿疑惑，總是感覺自己畫的不好，覺得自己沒有美術(shù)細胞，究其根本原因，是由于如今的初中美術(shù)教學脫離了生活，過于重視美術(shù)技法，忽視了技能傳授，沒有關(guān)注到美術(shù)學科與學生生活經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，此外，美術(shù)教學目的功利化也是普遍存在的問題，對于美術(shù)教學活動的評估效果，往往將競賽得獎作為評估學生學習效果的標準，過于熱衷于技法的傳授，希望可以在短期內(nèi)取得成效，家長對于孩子的技法也存在虛榮心理，導致美術(shù)成為孩子們的學習負擔。同時，教師也不注重社會文化資源的應用，社會文化資源對于美術(shù)教學的促進作用是顯而易見的，可以讓學生對美術(shù)產(chǎn)生更為深刻的認知，長久以來，初中美術(shù)教學過于關(guān)注技術(shù)，與學生生活脫離，缺乏趣味性與生動性，久而久之，就會導致學生喪失學習的信心。

二、初中美術(shù)教學生活化策略的運用

（一）教學內(nèi)容要和日常生活相聯(lián)系，提高學生的學習興趣

初中美術(shù)課應該培養(yǎng)的是學生的綜合素質(zhì)，不僅僅是提高學生的美術(shù)專業(yè)知識。美術(shù)專業(yè)知識很枯燥，學生沒有興趣，所以教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行合理的設計，要和學生的生活細細相關(guān)，提高學生的學習興趣。教師要根據(jù)初中生的特點，教學要想取得好的效果，必須要增強趣味性，所以教學內(nèi)容的選擇上一定要和學生的生活相關(guān)，必要時教師可以脫離教材內(nèi)容設計教學，只要能夠取得好的效果就不錯。例如，教師可以讓學生在教師節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等節(jié)日期間自己設計美術(shù)作品送給父母，老師。這樣的教學內(nèi)容和學生生活息息相關(guān)，很受學生歡迎。

（二）運用現(xiàn)代化的教學手段，營造良好的教學氛圍

教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學，重視多媒體等現(xiàn)代化的教學手段的運用，營造和諧有趣的課堂氛圍，促進學生的審美情趣和審美意識的提高。多媒體教學能夠?qū)⒁曨l、圖片、聲音集于一體，對學生的吸引力很大。例如，講解顏色的三要素時，多媒體展示各種顏色的服飾，各種顏色的糖果等等，通過現(xiàn)代化教學手段的運用，教師生活化的設計，創(chuàng)設一種和諧的教學氛圍，讓學生輕松愉快的掌握知識。讓學生在選擇服裝和糖果的顏色的過程中能夠感知顏色的冷暖，顏色對心情的影響，學會簡單的顏色的搭配，進而拓寬到其他領域的顏色搭配上，讓學生能夠?qū)W會用藝術(shù)的眼光看待生活。

（三）教師要善于利用現(xiàn)有的教學資源，提升美術(shù)和生活的聯(lián)系

教師不但在課堂教學中利用網(wǎng)上的資源，還要注意挖掘生活中的教學資源，提高學生的審美意識和美術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以利用當?shù)氐淖匀毁Y源，文化資源，民族文化遺產(chǎn)等，讓這些和學生生活的相關(guān)的資源走進課堂，提高學生的觀察力和感受力。教師也可以把當前的流行的美術(shù)元素引入課堂，拓寬學生的視野，豐富學生的生活。例如，可以讓學生去欣賞當?shù)氐拇硇越ㄖ?，特色的文化，去參觀博物館，欣賞美術(shù)展覽等，讓學生感受到美，懂得欣賞美。

（四）教師要因材施教，多鼓勵學生

美術(shù)素養(yǎng)有時候是需要靠天分的，教師要考慮到學生的個性差異，因材施教，設置教學目標要尊重學生的個性差異，使每一個學生都能夠達到在原有的水平上的提高。對于美術(shù)基礎較好的學生，教師可以不斷挖掘其潛力，鼓勵他們向著更專業(yè)更深的方向發(fā)展。對于美術(shù)基礎稍差點的學生，教師要注意降低要求，不斷培養(yǎng)學生對美術(shù)這一學科的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)他們的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。每一個學習階段的終結(jié)，教師都要進行相應的評價，多方面多角度的發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生進行必要的支持和幫助，并制定下一階段的目標。

（五）引導學生把美術(shù)應用到生活中

學習任何知識都是為了應用，美術(shù)也不例外。教師要引導學生學會用美術(shù)來表達生活。不僅僅在美術(shù)課堂上的表達，也要在課堂外，自己的生活實踐中去發(fā)現(xiàn)美，表達美。例如，教師可以讓學生設計黑板報，宣傳畫等，讓學生能夠把自己學到的知識運用到實際中去。教師也可以創(chuàng)造機會讓學生到貧困山區(qū)去畫一些宣傳畫，教山區(qū)的孩子畫畫，做手工等等，讓學生能夠體會到美術(shù)的價值。在布置美術(shù)作業(yè)時，教師應盡可能地結(jié)合實際生活，注重學生在日常生活中應用學習成果，引導學生發(fā)揮想象力，多從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

（六）上好美術(shù)欣賞課，促進學生審美情趣的提高

教師要上好欣賞課，引導學生通過欣賞美術(shù)作品使自己的審美情趣在潛移默化中得到提高。教師在欣賞課的教學中，要注意美術(shù)和生活相結(jié)合，讓學生能夠欣賞美，發(fā)現(xiàn)美。課下要鼓勵學生通過網(wǎng)絡去欣賞一些著名的美術(shù)作品，不斷的拓寬學生的知識領域，讓學生能夠在欣賞這些生動的美術(shù)作品的同時，不斷汲取更豐富的營養(yǎng)。如，可以讓學生設計校園的宣傳畫、布置展覽會、制作畫冊、布置節(jié)日的教室、給班級出黑板報等，讓學生把從美術(shù)課上學到的知識、技能運用在生活中，裝點、表達生活，獲得創(chuàng)作的喜悅，從而完美展現(xiàn)美術(shù)的趣味與價值。

三、結(jié)語

總之，新課程改革下的初中美術(shù)教學更注重培養(yǎng)學生的審美能力、形象感知能力和思維能力。美術(shù)教學回歸生活，不斷生活化對于提高學生的學習興趣，增強學生運用美術(shù)知識表達生活的能力都大有裨益。教師要不斷的探索，讓自己的課堂和學生的日常生活相聯(lián)系，更好的發(fā)揮美術(shù)教學的作用。

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