論當(dāng)前社會(huì)背景下高校學(xué)生干部的定位

彭藝玲　楊文軍

摘要：本文首先闡釋了學(xué)生干部在高等教育發(fā)展過程中的作用，然后對(duì)學(xué)生干部在自身成長(zhǎng)過程中的作用進(jìn)行了分析，最后論述了當(dāng)前社會(huì)背景下高校學(xué)生干部的角色定位，即：學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊、學(xué)生群體的維權(quán)人、學(xué)生群體的服務(wù)者、師生交流的立交橋和校園文化的傳播者。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；高校；定位

一、學(xué)生干部在高等教育發(fā)展過程中的作用

（一）學(xué)生干部是高等教育的探索者

學(xué)生干部于高等教育的發(fā)展歷史而言是探索者。李大釗有言：“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙?！鼻嗄耆说臎_勁與激情永遠(yuǎn)都是最強(qiáng)勁的，也正是因?yàn)檫@股子沖勁才使得作為青年人領(lǐng)袖的學(xué)生干部能夠成為高等教育發(fā)展中的探索者。學(xué)生干部在接受高等教育后，以知識(shí)武裝頭腦能更加明晰的辨別是非、判斷對(duì)錯(cuò)，加之運(yùn)用后去探索更適合社會(huì)向前發(fā)展的教育模式、教育理念?；蛟S有人不解更好的教育模式不應(yīng)該由教育者提出嗎？實(shí)則斐然，只有親身處在高等教育中的先鋒代表們才更懂得自身群體的渴求，從而自主的探索更好的發(fā)展道路。

（二）學(xué)生干部是高等教育的實(shí)踐者

學(xué)生干部于高等教育發(fā)展的歷史而言是實(shí)踐者。通過學(xué)生干部的帶動(dòng)，整個(gè)學(xué)生群體開始對(duì)高等教育的種種制度開始實(shí)踐，并且由于學(xué)生干部通常有較高水平的科學(xué)文化知識(shí)和政治敏感度可以有目的有方向的引導(dǎo)學(xué)生更好的實(shí)踐。學(xué)生干部作為實(shí)踐者往往不只是單純的作為分母被動(dòng)實(shí)踐，更可以作為分子主動(dòng)實(shí)踐，甚至實(shí)踐自我探索的道路，學(xué)生會(huì)作為學(xué)生自我管理、自我維權(quán)的群體組織就是學(xué)生干部實(shí)踐最好的成果與結(jié)晶。

（三）學(xué)生干部是高等教育的檢驗(yàn)者

學(xué)生干部于高等教育發(fā)展的歷史而言是檢驗(yàn)者。學(xué)生干部是有知而無畏的，這個(gè)學(xué)生群體有著區(qū)別于其他群體的特性，他們沒有經(jīng)濟(jì)利益的負(fù)累，沒有巨大的社會(huì)壓力，除學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)外其余的時(shí)間可以自由安排，同時(shí)青年人的熱血也讓這些進(jìn)步學(xué)生無所畏懼、大膽向前，正是這樣的有利條件使得學(xué)生干部能夠去親身檢驗(yàn)并得出真理。任何一種制度、一個(gè)政黨都離不開檢驗(yàn)，然而這種檢驗(yàn)往往伴隨著碰壁與思考，而這份思考帶來的就是學(xué)生干部作為學(xué)生代表對(duì)于整個(gè)高等教育所發(fā)出的聲音，是高等教育發(fā)展需要的試金石，也是教育者需要的聲音。

二、學(xué)生干部在自身成長(zhǎng)過程中的作用

（一）自我提升的催化劑作用

最顯而易見的學(xué)生干部在自身發(fā)展的作用就是自我能力、綜合素質(zhì)的提升作用，在學(xué)生干部的選拔過程中會(huì)大量出現(xiàn)“我想學(xué)習(xí)更多技能”、“我想給自己更多鍛煉的機(jī)會(huì)”、“我想讓自己變的更優(yōu)秀”的字樣，因此不論從學(xué)生干部個(gè)人的角度還是整個(gè)社會(huì)的角度而言，成為一名學(xué)生干部會(huì)讓自我提升的更快，學(xué)生很容易意識(shí)到作為一名學(xué)生干部對(duì)自己的提升是有著幫助的，這就使得學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)成為了學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的催化劑。

（二）自我價(jià)值的生成劑作用

不論一名學(xué)生干部的基礎(chǔ)素質(zhì)如何，都有其本身的能力專長(zhǎng)所在，人往往更愿意在自身擅長(zhǎng)領(lǐng)域獲取認(rèn)同感，因此在高校中學(xué)生干部是更容易實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的。不論是在自身擅長(zhǎng)領(lǐng)域獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可還是在本身自己不熟悉的領(lǐng)域?qū)W習(xí)到新的技能并有所建樹都會(huì)快速生成自身價(jià)值，這種自我價(jià)值感的生成不僅僅是一時(shí)的，更多的是潛移默化的更為深遠(yuǎn)的影響，這就如同生成劑會(huì)產(chǎn)出更好結(jié)果，但這種結(jié)果需要長(zhǎng)期的積累與沉淀。

（三）自我監(jiān)督的清潔劑作用

黨的群眾路線中指出照鏡子、洗身子，其實(shí)這條樸素的路線方針適用于每一名中國(guó)公民，更適用于高校學(xué)生，人們往往會(huì)忽視自我監(jiān)督，不能及時(shí)自查，但由于學(xué)生干部的特殊性，會(huì)在老師和同學(xué)們的影響下主動(dòng)對(duì)自己進(jìn)行自我監(jiān)督，從自身性格、學(xué)識(shí)、技能等綜合素質(zhì)上“吾日三省吾身”進(jìn)而成為更優(yōu)秀的自己。這種長(zhǎng)期有效的清潔劑作用讓學(xué)生干部更深刻體會(huì)“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览聿⒓右詫?shí)踐運(yùn)用，為自己的成長(zhǎng)成才路清掃障礙，修剪枝椏。

三、當(dāng)前社會(huì)背景下高校學(xué)生干部的角色定位

（一）學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊

在高校的日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生群體的行為走向是一所高校的校風(fēng)縮影，更是決定學(xué)校未來發(fā)展的重要因素之一，在學(xué)生群體接受通識(shí)教育的同時(shí)學(xué)生干部作為領(lǐng)頭羊必須站在前列，為整個(gè)學(xué)生群體領(lǐng)航并樹立榜樣作用。在思想上樹立積極進(jìn)步、昂揚(yáng)向上的榜樣；在學(xué)習(xí)上樹立刻苦認(rèn)真、耐心鉆研的榜樣；在生活上樹立多姿多彩、勤儉樸素的榜樣；在工作上樹立勤勤懇懇、精誠(chéng)服務(wù)的榜樣。以榜樣的力量引領(lǐng)同學(xué)們更好更快成長(zhǎng)成才，這也是學(xué)生干部在當(dāng)前社會(huì)背景下的首要定位。

（二）學(xué)生群體的維權(quán)人

學(xué)生干部的重要定位就是為了維護(hù)和保障全體學(xué)生的根本利益而發(fā)出聲音，在有學(xué)生遇到生活、學(xué)習(xí)等方面權(quán)益受損時(shí)及時(shí)站出來與外界溝通協(xié)商，最大限度的爭(zhēng)取合情、合理、合法的權(quán)益也是作為學(xué)生干部義不容辭的責(zé)任。

（三）學(xué)生群體的服務(wù)者

黨的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”，那學(xué)生干部的宗旨就應(yīng)該是“一切為同學(xué)，為一切同學(xué)，為同學(xué)一切”，把自身設(shè)定為一名服務(wù)者，不應(yīng)以干部自居，而首要應(yīng)以學(xué)生審視自己。官僚主義有時(shí)會(huì)乘虛而入，這時(shí)服務(wù)者的定位就會(huì)為學(xué)生干部敲響警鐘，時(shí)刻提醒學(xué)生干部自身的責(zé)任與義務(wù)。但與此同時(shí)，服務(wù)者的定位不是一味的給予與付出，在奉獻(xiàn)自身的同時(shí)科學(xué)合理的運(yùn)用方式方法以達(dá)到效果輸出最大化才是最好的道路。

（四）師生交流的立交橋

學(xué)生干部作為與老師溝通較為多的人群往往能更容易接收到來自教育者的訊息，上傳下達(dá)的工作定位是學(xué)生干部能力的根本體現(xiàn)，在充當(dāng)老師與學(xué)生之間溝通的橋梁時(shí)能否高效立體的幫助師生更好的溝通交流是學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)更多思考的問題。

（五）校園文化的傳播者

每一所知名高校、每一所百年學(xué)府離不開文化的底蘊(yùn)、時(shí)間的積淀，更離不開傳承與發(fā)揚(yáng)，學(xué)生干部的身份定位不應(yīng)僅局限于在校期間，而應(yīng)延伸的更為長(zhǎng)久。學(xué)生干部在校期間活躍人文氛圍，烘托校園文化，離校后也應(yīng)將自己定位成母校文化的傳播者，富有使命感，真正做到“今日我以母校為榮，明日母校以我為榮”。

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基金項(xiàng)目：大連海洋大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“高?；鶎訉W(xué)生會(huì)干部考核的群決策模型的構(gòu)建及應(yīng)用研究”（201710158000038）。

作者簡(jiǎn)介：彭藝玲（1996-），女，四川成都人，大連海洋大學(xué)理學(xué)院學(xué)生，研究方向?yàn)閷W(xué)生干部培養(yǎng)。

楊文軍（1984-），通訊作者，女，遼寧本溪人，大連醫(yī)科大學(xué)第二臨床學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。endprint