淺析如何提高高中英語寫作教學(xué)水平

張海燕

摘要：為了適應(yīng)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）對英語寫作教學(xué)的基本要求，教師應(yīng)重視學(xué)生英語寫作活動(dòng)的組織，在平時(shí)的教學(xué)中有計(jì)劃有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力，本文強(qiáng)調(diào)了以教材為中心進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的重要性，寫作是整個(gè)高中階段重要的考察項(xiàng)目，在高考中起著舉足輕重的作用。旨在摸索出一條適合高中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的英語寫作教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；提高；現(xiàn)狀；教學(xué)水平

寫作水平是高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一，在高考中也占有相當(dāng)大的比重。因此，在高中階段教師應(yīng)重視英語寫作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作水平。

一、高中英語寫作水平的現(xiàn)狀

在高中英語教學(xué)中，寫作是需要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的，還要開展綜合性的語言活動(dòng)，提高語言的運(yùn)用能力。但而目前而言，這幾方面還有很多的問題。

1.高中英語寫作教學(xué)效率不高

寫作課上，寫作的內(nèi)容與話題沒有與學(xué)生討論，是直接安排好了。沒有寫作的目的，沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；然后是教師在寫作前沒有做好充分的準(zhǔn)備。英語寫作教學(xué)的一般模式就是設(shè)置文章題目，學(xué)生寫，老師改，改后點(diǎn)評。這樣的形式不能與多種活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生對寫作沒有興趣，也無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，達(dá)不到綜合運(yùn)用語言的能力。

2.高中生對英語寫作沒有端正態(tài)度

雖然高中生能夠意識(shí)到寫作的重要性，但是由于初中作文占分比重不大，導(dǎo)致形成了不良的習(xí)慣，部分學(xué)生空白或是簡單寫幾句，還有就是抄寫別的文章等。使得到了高中階段一時(shí)難以糾正，且基礎(chǔ)知識(shí)不牢，寫作水平跟不上。

3.高中生英語寫作基礎(chǔ)不牢固

遣詞造句是高中英語寫作的基本功，不少的學(xué)生在組織語言進(jìn)行表達(dá)時(shí)，經(jīng)常會(huì)感到力不從心，無法切實(shí)傳達(dá)出所要表達(dá)的思想和內(nèi)容。其次，詞匯拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、語言錯(cuò)誤以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也頻發(fā)。

4.高中生英語寫作技巧欠缺

許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫作動(dòng)筆前不審題、不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，缺乏使作文主題與段落和句子連為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時(shí)，過分注意每一句話的語法和單詞拼寫，而忽視了前后句子的銜接，于是，所寫語篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。

二、提高英語寫作水平的技巧和具體措施

1.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語寫作的重要性

在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常性地、有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)寫作重要性的教育。在高一階段就讓學(xué)生了解初中英語教學(xué)要求和高中英語教學(xué)要求的異同。在教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生分析了幾份中考和高考試題，使學(xué)生了解中考英語試題和高考英語試題對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要求的異同，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，更新和完善學(xué)習(xí)方法，讓他們了解到英語寫作的重要性。

2. 抓住高中英語寫作的重點(diǎn)，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作

英語寫作是對語言的輸出，所以英語作文的寫作要建立在對高中英語基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)等輸入材料的前提之上，具體可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)：

（1）對高考作文具體的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)的研究

要想在高考中取得英語寫作的高分，師生首先必須明白以什么樣的英語作文才可以獲得高考的高分，因此，教師需要結(jié)合相關(guān)范文向?qū)W生講解那些重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)內(nèi)容以及那些比較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，并將那些有效的連接成分和精彩的句子向?qū)W生進(jìn)行仔細(xì)的講解，讓學(xué)生對各種不同檔次的英語文章相互觀摩、相互分析。

（2）加強(qiáng)對高中生英語基本寫作能力的培養(yǎng)

在教授學(xué)生新課程的時(shí)候，需要學(xué)生記住所學(xué)到的那些重要詞匯，從詞形、詞義、詞性、固定用法、基本用法、讀音以及固定搭配方面去全面的把握詞匯，老師可以通過把那些重點(diǎn)詞匯放到課文之中去教學(xué)的方式，從而使詞匯在相應(yīng)的語境里就好像具有了生命，更利于學(xué)生的理解和記憶，做到記憶牢靠、體會(huì)深刻。另外，在平常的英語教學(xué)中，要求學(xué)生將那些出現(xiàn)頻率比較高的詞匯記錄在專門的本子上，并經(jīng)常拿出來翻閱，久而久之就會(huì)積累大量的寫作詞匯。同時(shí)，在每隔一段時(shí)間老師可以對學(xué)生進(jìn)行一次詞語競賽，對學(xué)生所掌握的詞匯進(jìn)行鞏固，還可以增加學(xué)生積累詞匯的積極性。

3.重視寫作的規(guī)范化訓(xùn)練

起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子。同時(shí)對各種文體特點(diǎn)、格式要清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。其次，寫作過程要規(guī)范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫作要點(diǎn)；選好動(dòng)詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結(jié)構(gòu)緊湊；認(rèn)真檢查，保證卷面整潔。對學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。

4.掌握必要的寫作策略

熟用寫作技巧。把握文章體裁，確保時(shí)態(tài)、語態(tài)正確，要點(diǎn)完整。仔細(xì)審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應(yīng)的格式和時(shí)態(tài)。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等。體裁確立后，再考慮時(shí)態(tài)。英語寫作對時(shí)態(tài)的要求頗為嚴(yán)格，不同體裁對應(yīng)不同時(shí)態(tài)?！艾F(xiàn)在時(shí)態(tài)”一般用于介紹“人物、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)、愛好、生活”的作文?！斑^去時(shí)態(tài)”一般用于“看圖作文、日記”。“將來時(shí)態(tài)”一般用于“通知、邀請函”。

因此，應(yīng)鼓勵(lì)豐富、多樣化的語言表達(dá)，這樣才能為文章添色，有助于寫作者獲得高分。注意中西文化之間的行文差異。英美國家的人習(xí)慣“開門見山”，所以學(xué)生應(yīng)在文章開頭就要說明這篇文章的目的，是邀請某人做客，通知告示或是寫信等，而不要拐彎抹角地先說一大堆不相干的話，最后才落到主題。

三、總結(jié)語

英語寫作水平的的培養(yǎng)和提高并不是一朝一夕就能達(dá)成。英語寫作水平是綜合能力的培養(yǎng)，作為一門語言，它更需要平時(shí)的累積。學(xué)生在平時(shí)多進(jìn)行一些寫作基本功的訓(xùn)練，多閱讀，形成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，寫作水平也會(huì)明顯提高，就可以在面對寫作、面對高考時(shí)應(yīng)付自如。英語寫作水平的提高，對英語的聽、說、讀，這三方面也能起到積極的促進(jìn)作用。只有通過長時(shí)間有效地練習(xí)和實(shí)踐，才能真正的使寫作水平得以形成和提高。

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