淺析高中語文寫作能力的培養(yǎng)

陳多多

摘要：寫作教學的過程就是利用語言文字的表達和交流的過程，它也體現(xiàn)著學生在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。寫作是高中語文教學的重點也是難點，在教學中占有重要的地位。在高中語文教學中，提高寫作教學的效率，對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性有著重要的影響，能夠促使學生主動參與寫作教學，逐步提升學生的寫作水平，樹立學生寫作的信心。

關(guān)鍵詞：自主學習；高中語文；寫作教學

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。作為一項復雜而艱巨的工程，寫作教學是語文教學中不可或缺的一部分。對于高中語文課程的課程教學而言，寫作教學是其中的重要環(huán)節(jié)，同時也是教學難度較大的一個環(huán)節(jié)，通過對學生進行語文寫作的教學，不僅可以提升學生的寫作水平和語文成績，同時，還可以引導和培養(yǎng)學生觀察生活、感知生活的能力，自主寫作的意識和良好的寫作習慣，從而提升學生的文學素養(yǎng)和整體水平。 如何切實有效地提高高中語文寫作水平，提高學生的寫作能力是教育系統(tǒng)亟待解決的問題。教師應該采取針對性的教學策略，逐步提高學生自主學習的能力，以改善目前高中語文寫作中出現(xiàn)的種種問題。

一、擴大閱讀的深度和廣度

教師應該鼓勵學生多閱讀經(jīng)典名著，名著之所以能成為名著流傳于世，它必定是文學作品中的精華之精華。不論是我國經(jīng)典文學還是外國優(yōu)秀作品，都有借鑒意義，我提倡可以去都拜讀一下。寫出名著的作者的寫作能力也是極高的，既然其中的章節(jié)、段落能觸動人心、引發(fā)共鳴，影響著無數(shù)代人，在作品問世的時候，想必也是當時社會產(chǎn)物下的創(chuàng)新之作。作為高中生，我國的四大名著是必須要讀的，并且是精讀，琢磨透學習作者的寫作方法和思維方法。還有許多古代或是現(xiàn)代的作家也是很有內(nèi)涵的，本人對吳敬梓、蒲松齡、魯迅、冰心等大家的作品都很是喜歡，但有些名著對寫作幫助不是很大，可以選擇泛讀。平時也可以誦讀唐詩宋詞，增加語感，熏陶文化，在遣詞造句上也會有所幫助，這樣在進行自我寫作時才能游刃有余，下筆有神。改革對于高中學習來說已是在穩(wěn)步進行中，創(chuàng)新明顯缺乏突破口，無法真正打開學生的思維，而創(chuàng)新在語文寫作中提倡的新思維、新概念，新概念作為思維的一種基本方式，是最迫切想要的，也是最難實現(xiàn)的。

訂閱適合的期刊雜志，可能是一個不錯選擇?，F(xiàn)在的市場上期刊雜志良莠不齊，即使是有大量的報紙針對高中生出刊，也需要大家擦亮火眼金睛仔細挑選，切不可隨意訂閱，盡量選擇契合高中學習知識的報紙，訂一兩份即可，太多也會無暇顧及?？蛇x擇每期都有介紹獨特的寫作方法，拓展閱讀聯(lián)系時事的期刊，如果有課后習題也不錯。最后一定要好好閱讀所訂閱的報紙，將寶貴的知識化為己用，運用到寫作中，不然什么用都沒有。

二、立足于生活實際

教師要提醒學生日常生活多觀察思考，生活是寫作最好的老師，寫作既源于生活更高于生活。古今中外，眾多佳作都是來源于作者的真實經(jīng)歷或者是身邊人的親身體驗，再進行藝術(shù)加工，搭配自身的寫作能力，就能創(chuàng)作出佳作。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的眼睛，即使是身邊不起眼的一件小事，都可以成為創(chuàng)作的靈感的來源。做一個生活中的有心人就可以收集到很多素材，并且在觀察生活中可以萌發(fā)出很多新思維，新看法，在無形中鍛煉學生的思維能力。

還要讓學生多關(guān)注時事新聞，國家新聞聯(lián)播每天都在更新著眾多的國際國內(nèi)的新消息，但是關(guān)注的人卻很少。大多數(shù)人選擇忽視，放著獨特新穎的素材不用，而去使用老舊的話題，將思維化為一潭死水，毫無新意。其實多關(guān)注新聞不僅能收集到常人鮮少關(guān)注的作文素材，而且還可以學習新聞播報員的語言組織能力和邏輯思維，用新的思維角度看問題、解決問題，在寫作中才能有所突破，做到創(chuàng)新，不斷提高高中語文寫作能力。

三、提高寫作的興趣

讓學生每日定量寫作，每天有二十四個小時，雖然高中學習生活緊張又繁忙，但是有很多零碎的時間都被浪費了。學生們完全可以在課間十分鐘、排隊打飯、候車或任何閑來無事的時候，思索一下關(guān)于寫作的片段，在有空的時候再用筆記錄下來。相信每天堅持便會萌發(fā)對寫作的興趣，循序漸進的進行寫作訓練，慢慢地也會變得信手拈來，打開思維的禁錮，讓思維在知識的海洋中徜徉。

課堂上教學形式應該豐富多彩，一門科目學生是否能學好與老師的教學方法也有著密切的聯(lián)系。倘若教師能多與學生互動，講課方法新穎獨特，將課堂上的氣氛活躍起來，就能更大的提高學生對語文的興趣，從而提高學生的創(chuàng)作能力。比如教師可以在課堂上提問，鼓勵學生踴躍發(fā)言，也可以實施相關(guān)獎勵制度，積極思考回答問題的學生加分，多播放學生感興趣的視頻，不斷豐富課堂形式。

教師在課下應提醒學生多交流，偶爾布置少量作業(yè)，作業(yè)的形式盡量豐富多彩，不要拘泥于課堂上的學習內(nèi)容，仔細批閱學生的作業(yè)，理解他們的思想。還可以及時在課下和學生進行溝通和交流，和他們探討作業(yè)的看法，詢問學生在課堂上對自身教學的看法和見解，接受學生們相關(guān)的提議，并做出相關(guān)的調(diào)整。教師可多帶領(lǐng)學生進行實地考察，進行社會實踐，在建立平等的師生關(guān)系下，也能夠激發(fā)學生的寫作靈感。讓學生自身努力，想要在新概念下提高高中語文的能力，就應該持之以恒的學習。上述辦法都是立足于客觀事物的措施，最重要的還是依靠主觀事物，那就是需要學生自身的刻苦努力，并能夠持之以恒的訓練自己的寫作能力，十年磨一劍，靜下心來仔細專研，切不可中途放棄。

總之，學生的寫作能力關(guān)系到學生的一生，首先是因為在高考中寫作占有一個很高的分數(shù)，對學生有著直接的影響，其次學生將來走入社會、走上工作崗位，無論是日常的工作總結(jié)還是提出一些申請，都需要他們有一個良好的寫作能力，這樣寫出來的作品才有讓別人讀下去的欲望。今天我們就高中語文教學中如何進行寫作教學、提升學生的寫作能力做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，也希望教師能夠切實重視寫作教學。

參考文獻：

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