培養(yǎng)創(chuàng)造性學習的方法

馮穎

摘要：自主學習能力是影響自主學習效率的一組心理特征。培養(yǎng)學生自主學習能力與自主學習的興趣和自覺性，教學生如何去學習并培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學生；自主學習；能力

為什么要學習語文呢？我覺得至少有以下理由：

第一，語文是其他學科的基礎，是學習其他學科不可或缺的前提。語文是一門語言學科，和我們的生活緊密相連。政治，歷史，地理，同樣不能脫離語言。即使是數(shù)學、物理、化學、生物學，看似和語言似乎是無關(guān)緊要的，事實上，如果語言基礎差，理解這些公式定理也是非常困難的。

第二，語文是一個人不能沒有的生活工具。不管在你未來的工作還是生活中，聽、說、讀、寫基本技能是不可或缺的。它會限制你的職業(yè)生涯的發(fā)展和生活質(zhì)量的高低。

心理學家認為，創(chuàng)造力是一種心理活動。它是一種綜合能力，創(chuàng)造性思維能力，觀察、想象、注意、記憶等心理因素和興趣、動機、意志、主動性、好奇心等非智力因素，以及動手操作、組織和協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)造性思維是諸多因素的核心。兒童創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)涉及家庭、學校、社會環(huán)境和教育的影響，以及兒童自身的主觀因素。學科教學也是主要渠道之一。客觀地說，語文作為一個基本的工具學科，想學習好并不容易。這是一個廣泛的系統(tǒng)內(nèi)容，思想，知識和藝術(shù)作為一個整體，需要逐步培養(yǎng)良好的感知力和接受力，但作為一個普通中學階段的學生，需要一個堅實的文本、語言技能，良好的閱讀習慣和流暢的口頭和書面表達。在這里，首先需要正確認識到語文成績的提高取決于語言素養(yǎng)的增強，是一個漸進的，微妙的過程。語文學習內(nèi)容的豐富性和學習的長期性，決定它不能一蹴而就，它不能快速成功。

構(gòu)成人的創(chuàng)造力的因素有很多，這就是我們所說的創(chuàng)造性思維的核心之處。創(chuàng)造性思維可以分為兩種思維，即：擴散思維、集中思維。擴散思維就是充分發(fā)揮出我們大腦的想象力，打破之前原有固定的束縛知識的思維方法，主要指的是想象，猜測的過程。所謂專注于思考，各種創(chuàng)意進行分析、分類，最后根據(jù)值來判斷的思維方式。主要指的是分析綜合，進行正確的評估過程。擴散思維和集中思維，每個人都有。但對一般人來說，更習慣于專注于思考，而忽略擴散思維的重要性，總是想尋求唯一正確的答案。

所以說如果我們要進行創(chuàng)造性的學習，必須高度重視培養(yǎng)擴散思維的能力，在學習中，把“求同”與“求異”統(tǒng)一起來，辯證的對待“同”與“異”，我們在學習中要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，把創(chuàng)新和創(chuàng)造力，作為一個創(chuàng)造性學習的追求目標。培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力是學習的一個非常重要的目標，創(chuàng)造力和學習相互的交織在一起，創(chuàng)造需要我們深入學習，深入學習需要我們創(chuàng)造性的學習。根據(jù)文獻，現(xiàn)在世界上有數(shù)以百計的創(chuàng)造性的學習方法。學生應該學會研究這些聰明的方法，有針對的應用學習、創(chuàng)造性學習。

（一）學會思考事情

學會思考事情。偶然發(fā)現(xiàn)的知識、思想。我們發(fā)現(xiàn)新的思想和新的定理、公式，并探討思維方式的創(chuàng)新，激發(fā)自己的興趣，解決問題的方式有多種不同的方法，對于有這方面興趣的學生而言如何去獲得方法的來源對他而言將是一個強烈的興趣。

（二）善于比較，開放的心態(tài)

善于比較，開放的心態(tài)。不要尋求唯一正確的答案，“強迫”他們的想法以不同的方式達到同樣的目標。在比較中，發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，發(fā)現(xiàn)不同的解決方案，激發(fā)自己的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)培養(yǎng)學生對創(chuàng)造性的解決問題的習慣的追求，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的本質(zhì)是創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)是非常重要的。

（三）有擴散性思維

了解物體在各個方向的傳播。垂直交叉，立體思維，從各方面的連接，到發(fā)現(xiàn)問題，找到各種問題之間的關(guān)系，從而獲得解決問題的方法。從不同的角度對不同的學習內(nèi)容進行分析判斷，找出立體系列所形成的縱向和橫向系列，使研究既有深度又有廣度，具有展示創(chuàng)造的前景。有的學科滲透、融合，尋找一些連接是需要創(chuàng)新和人才的。

（四）努力汲取學習大綱，豐富學習內(nèi)容

我們學生平時還要認真的學習大綱內(nèi)容，豐富自己的學習內(nèi)容，將“點記憶”轉(zhuǎn)化為“線記憶”，構(gòu)成網(wǎng)絡。教學大綱側(cè)重于固定的想法，跳出書本和教師的教學，擴大思維，發(fā)現(xiàn)問題，共同創(chuàng)造。濃縮學科間的本質(zhì)，是一種事半功倍的好方法。

（五）智力激勵

心理刺激是世界上應用最廣泛的創(chuàng)造性技術(shù)。在以研討會的形式上，通過充分的思維過程的擴散，以及信息的催化作用，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，形成一體化創(chuàng)新。討論的主題必須明確，克服通常的自我評價，以達到激發(fā)創(chuàng)造的目的?！爸橇Υ碳ぁ蹦艽呋畔⒌拇龠M，導致連鎖反應，形成全方位的創(chuàng)造力。新信息與舊信息的融合，將新的信息與其他類型的信息集成起來，并提出一些新的想法，或者在新的信息的啟發(fā)下，通過聯(lián)想的作用從而引導出另一種有價值的新思想的萌發(fā)。通過激勵啟發(fā)的作用下，學生的創(chuàng)造性思維能力將會得到進一步的發(fā)展。

（六）過去、現(xiàn)在和未來

過去、現(xiàn)在和未來。根據(jù)過去和現(xiàn)在的信息，研究其基本因素、局限性、未來發(fā)展趨勢及相應的對策。這種學習方法應與科學研究和學術(shù)研究相結(jié)合，學習效果將更加明顯?，F(xiàn)代世界是信息的世界，未來如果沒有及時相關(guān)的信息我們將無所作為。

（七）從自然或已知的結(jié)果創(chuàng)造物體

在學習中，能夠從自然或已知的結(jié)果創(chuàng)造物體，找到類似的東西，模擬創(chuàng)造新的東西。在個人成長的過程中，模仿是創(chuàng)造的先驅(qū)，我們追求創(chuàng)新和模仿。在這項研究中，學生發(fā)展自己的知識技能，尋求類比。類比方法有很多種，如直接類比法、因果類比法等。創(chuàng)造力的發(fā)展是大腦活動的結(jié)果，這是訓練這兩種能力的必要條件。

一個人，只有當他在學習的心境，總是在“渴望”階段，他會使自己的學習過程變成一個主動的“上下求索”的過程。這種學習不僅會獲得現(xiàn)有的知識和技能，也進一步探索未知的新領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的知識，甚至創(chuàng)造前所未有的新思想和新事物。endprint