試析大學(xué)班主任在和諧校園建設(shè)中的作用

向春琳

摘 要：學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活需要班主任的引導(dǎo)。學(xué)生進入大學(xué)以后，盡管已經(jīng)有了獨立思考的能力，對世界有了一定的認識，但是當他們遇到困惑或是難題的時候，還是需要班主任給他們從旁指導(dǎo)，幫助他們找到正確的人生方向，在大學(xué)里班主任與初高中的班主任有很大的區(qū)別，然而大學(xué)班主任在和諧校園建設(shè)中的作用卻是一樣至關(guān)重要的。根據(jù)經(jīng)驗，深入探討大學(xué)班主任在和諧校園建設(shè)中的作用。

關(guān) 鍵 詞： 大學(xué)班主任；和諧校園建設(shè)；作用

一、班主任是班級學(xué)生教育的首席責任教師

加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任的管理水平，一直以來都是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵點。在班級管理中，沒有一個教師能夠像班主任一樣影響學(xué)生發(fā)展，對班級的各方面發(fā)展產(chǎn)生根本性的影響。一個優(yōu)秀的班主任能夠通過自己的努力，團結(jié)班級里的學(xué)生，將班級建設(shè)得更加強大，反之，一個不稱職的班主任則會使一個班級松散，使班上的學(xué)生像一盤散沙，缺乏凝聚力，使班級里的學(xué)生失去方向。由此可見，在一個班級里，班主任的地位和作用是其他教師所無法比擬的。得力的班委會和團支部是班主任的左膀右臂。班干部在班級中所起的作用應(yīng)是中心主干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分。在第一次組建班委會和團支部時，班主任能夠采取讓學(xué)生自薦的方式，請求他們寫出任職報告，在班會演出講，得到全班同窗認可后，班委會和團支部就組建勝利，自薦班委試用兩個月后，苒進行第二次選舉，這次依據(jù)班委會、團支部工作兩個月以來的狀況進行民主投票來確認班委成員，由此調(diào)動學(xué)生干部的積極性。班委會、團支部組成后，班主任應(yīng)增強對他們的培育和教育。有些學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)擔任過班干部，但進人大學(xué)后，工作內(nèi)容、工作辦法等都發(fā)作了變化。因而班主任要從工作內(nèi)容、工作辦法、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo)，協(xié)助他們處置好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系；處置好才能鍛煉與為同窗效勞的關(guān)系。同時更要在學(xué)習(xí)、生活上嚴厲請求他們，使他們真正成為班級建立的帶頭人。當班干部有了一定的工作經(jīng)歷后，班主任要大膽地運用他們。不要約束他們的手腳，讓他們充沛探究搞好班級工作的新路子，班主任發(fā)現(xiàn)工作中的缺乏時應(yīng)及時指出；當他們在工作中遇到艱難時要予以鼓舞，對他們工作中的失誤班主任應(yīng)主動承當指導(dǎo)義務(wù)；對他們工作中的成果要給予褒揚和獎勵，對表現(xiàn)突出，工作、組織才能超群的班干部，能夠積極向系學(xué)生會、學(xué)校團委、學(xué)生會和其他部門引薦，讓他們發(fā)揮本人的才干，為系和學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

二、班主任是班級里的“潤滑劑”

班主任是學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，大學(xué)生的思想已經(jīng)基本成熟了，但是在校園里生活，不像初中或是高中一樣都是一個地區(qū)的學(xué)生，在大學(xué)校園里學(xué)生都是來自五湖四海的，這些學(xué)生生活在一起，學(xué)生剛剛進入大學(xué)生活難免會不適應(yīng)，有時候?qū)W生之間甚至?xí)幸恍┬∧Σ痢６诖髮W(xué)里班主任就能夠有效地充當學(xué)生之間的“潤滑劑”，幫助學(xué)生解決矛盾，耐心地開導(dǎo)學(xué)生，使剛剛進入大一的新生能夠更好地適應(yīng)大學(xué)校園里的生活，在未來的大學(xué)生活里，更好地應(yīng)對生活中遇到的各種問題。

三、班主任是班級工作的設(shè)計者和引導(dǎo)者

班主任是一個班級里學(xué)生全面健康成長的推動者，班主任優(yōu)秀與否，對于一個班級的發(fā)展具有決定性的作用。班級是學(xué)校里各種教學(xué)活動開展的基層單位。大學(xué)校園生活異彩紛呈，學(xué)生可以參與的活動十分多，班級需要參與的集體活動也很多，各項工作的展開，都需要有一個有力的設(shè)計者與引導(dǎo)者。如果這些活動的開展僅僅依靠學(xué)生自己去摸索，顯然是行不通的。

班級各項活動的開展，必須要依靠班主任的指引，班主任在接手一個班級以后，必須要盡快熟悉班級里的學(xué)生，對班級活動的開展制定和確立確實可行的計劃目標，規(guī)劃好班級前進的方向。班主任作為學(xué)生工作的管理者，必須要學(xué)會時時督促學(xué)生，及時完成班級制定的目標，同時在這個目標實現(xiàn)之后，班主任也不應(yīng)該就此松懈，而是應(yīng)該及時幫助學(xué)生制定下個目標，讓學(xué)生不至于在大學(xué)里毫無目標。

四、班主任是班級工作的指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者

學(xué)生在學(xué)校里生活，會遇到各種各樣的問題，班主任在一個班級里對于班集體的人有一定的影響力，是一種權(quán)威的存在，很多時候，學(xué)生遇到的問題班主任都可以想辦法幫助學(xué)生解決。在大學(xué)校園里，學(xué)生可能不再像過去那樣依賴班主任，但是班主任的權(quán)威性依然存在，在班級管理上，班主任就可以運用這種權(quán)威去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生、促使學(xué)生的身心能夠更加健康地發(fā)展。比如說在班級里，班主任可以平等地和學(xué)生交流，與學(xué)生建立一種朋友關(guān)系，積極地關(guān)心和了解每一個學(xué)生的發(fā)展動向。

此外，班主任在進行班級管理時，并不是只憑借自己一個人的力量就夠了，個人的力量畢竟是有限的，班主任還應(yīng)該積極發(fā)揮班上學(xué)生的作用，讓班上的學(xué)生協(xié)同自己一起管理班級工作，使班級能夠良性發(fā)展，這樣和諧校園才能夠得到有效建設(shè)。

五、班主任是學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者

大學(xué)生在校園里生活難免會遇到各種煩惱，在平時的生活中，學(xué)生除了和同學(xué)交流的較多以外就是班主任以及教師了。學(xué)生踏進大學(xué)校門可能會發(fā)覺大學(xué)生活并不是自己想象的那樣，而且學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏與高中相比也有了很大的差別，學(xué)生會產(chǎn)生不適感，找不到人生的方向，覺得大學(xué)生活沒有意思；還有的學(xué)生在大學(xué)里可能會遇到一些情感上的問題不知道該如何解決。

在這個時候，班主任就應(yīng)該發(fā)起積極作用，對學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決他們遇到的問題，站在客觀的角度給學(xué)生分析問題解決的方法，幫助他們找到正確的人生目標，正確處理各種問題。而且班主任在平時與學(xué)生溝通交流的時候還應(yīng)該具有敏銳的洞察力和縝密的分析能力，能夠及時從一些細節(jié)上感知學(xué)生的心理發(fā)展變化，對學(xué)生的思想和行為做出準確客觀的評價，使這些大學(xué)生能夠健康積極地成長，使一個班集體能朝著更好的方向發(fā)展。

總之，大學(xué)生的思想已經(jīng)逐步走向成熟，也有了一定的生活閱歷，但是在大學(xué)校園里，很多時候，他們還是需要班主任的指引才能正確地前行。大學(xué)班主任不能像初中或是高中班主任一樣，還是將自己作為絕對的權(quán)威存在，而是應(yīng)該和學(xué)生像朋友一樣相處，取得學(xué)生的信任，發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，使大學(xué)校園更加和諧。

參考文獻：

[1]鄧彥飛.楊素芳，蔣建榮.淺談大學(xué)班主任的任務(wù)和角色[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（11）.

[2]黃曉東.新形勢下大學(xué)班主任工作的新思路[J].科技信息，2013（8）.

[3]張建中.何雙雙.對大學(xué)班主任工作的若干思考[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2013（2）.endprint