淺談如何打造高效課堂

摘 要：現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)教師應(yīng)該積極構(gòu)建高效的課堂，調(diào)動師生、知識、社會等因素，多元互動，開發(fā)智力，挖掘潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了共同發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，和諧發(fā)展的課堂追求，這也是新課程改革的客觀要求。

關(guān)鍵詞：高效課堂；新課程改革；實踐

一、 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生合作探究的積極性

孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在生態(tài)課堂中，學(xué)生是主體，是課堂的主人。教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，形成強烈的情感體驗，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣又是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究的內(nèi)在驅(qū)動力。

例如，教師在教授了“What do you like？ I like...”的句型后，讓學(xué)生在課后進行調(diào)查，用所學(xué)句型向家長和同學(xué)詢問他們最喜歡的顏色、食品、服裝等等生活中經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。而學(xué)生也會積極去完成這類任務(wù)，并踴躍地在課堂上匯報自己的調(diào)查結(jié)果。因此教師能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是增強小學(xué)英語課旺盛生命力的必然。

二、 設(shè)置符合認知規(guī)律的提問，提高學(xué)生合作探究的科學(xué)性

盧梭說過：教育必須順著自然。自然的即是和諧的，也就是從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，使師生關(guān)系更融洽，教與學(xué)更和諧。

因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)引用或設(shè)計符合學(xué)生認知特點的問題，回歸學(xué)生的生活世界。引導(dǎo)學(xué)生在思考、解決問題中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性，啟迪學(xué)生的心靈感受，讓學(xué)生在現(xiàn)實中領(lǐng)悟知識，在體驗中掌握知識。

小學(xué)英語中，話題“問路”Where is the...？是小學(xué)階段非常重要但又很難掌握的內(nèi)容，大部分學(xué)生只能用簡單的方位詞來描述兩個地點之間的關(guān)系，不善于完整的運用方向east， west， south， north，以及左右等描述具體位置，因此我在教學(xué)中先從學(xué)生最熟悉的方位詞入手，如in front of， behind等，再逐漸結(jié)合地圖以及方向示意圖層層遞進，使大問題變成小問題。因此，整堂課的設(shè)問能從學(xué)生認知規(guī)律和知識水平的實際情況出發(fā)，由淺入深，難易得當，避免了問題太容易而無須探究的弊端，或者問題太難而無法探究的困惑，讓合作探究更具科學(xué)性、可行性。

三、 優(yōu)化英語課堂的時間空間，發(fā)揮學(xué)生合作探究的主體性

現(xiàn)代認知心理學(xué)中提出，“學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)客體主動探索，不斷改進已有認識和經(jīng)驗，建構(gòu)自己認知結(jié)構(gòu)的過程。”而小學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，他們每節(jié)課的注意力集中時間不會超過三十分鐘。因此，作為課堂環(huán)境的營造者的教師必須在教學(xué)過程中留有余地，優(yōu)化學(xué)生的思考、活動的空間和時間，使學(xué)生有時間去思考，有機會去實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的主動性，啟迪學(xué)生的心靈感受，讓學(xué)生在現(xiàn)實中領(lǐng)悟知識，在體驗中掌握知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以使學(xué)生獲得全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

四、 堅持以人為本，體現(xiàn)英語課堂的人文關(guān)懷

課堂是師生民主平等，相互尊重，教學(xué)相長，是以促進學(xué)生和諧發(fā)展為本的課堂，使每個學(xué)生的潛能都得到有效的開發(fā)，都獲得最充分的發(fā)展，也是奠定學(xué)生今后發(fā)展的基本能力、心理、思想和思維方式的基礎(chǔ)。因此，英語教學(xué)不僅要強調(diào)知識與能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感意志、健全人格的培養(yǎng)，特別是在他們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難的時候教師要多鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，正確看待周圍的人和事，并從中形成健康、理解、寬容的個性，以及享受快樂、積極向上的生活態(tài)度，有利于學(xué)生的健康成長。

五、 善于利用生活熱點，強化英語課堂的實踐性

正如《新課標》中所強調(diào)，英語生活化教學(xué)“要注重與學(xué)生經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確的思想品德觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，我們必須強化英語教學(xué)的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活中相關(guān)的問題，使學(xué)生在實踐活動中加深對新知識的鞏固。

回歸生活，強化實踐，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生在實踐中體驗和反思，將被動接受的傳統(tǒng)英語教學(xué)轉(zhuǎn)移到倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于實踐的素質(zhì)教育上來，增強了英語課旺盛的生命力。我們只有在教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，強化實踐，才能促進教與學(xué)的和諧發(fā)展，才能讓英語課堂真正成為學(xué)生成長的綠色家園。

作者簡介：

鄭小華，浙江省溫州市，溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二小學(xué)。