應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的探析

杜慧霞

摘要：本文首先論述了應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合山西工商學(xué)院的教學(xué)實(shí)際介紹財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，分別從財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、改革考核方式等幾個(gè)方面展開具體的探討，以期為應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；財(cái)務(wù)管理課程；教學(xué)改革

一、概述

伴隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不僅對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和規(guī)范企業(yè)制度提出了更高的要求，而且對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才提出了多元化的社會(huì)需求。財(cái)務(wù)管理學(xué)作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它是以管理學(xué)為基礎(chǔ)理論，以資本市場(chǎng)為背景，以公司制企業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)資本的取得、使用、分配等財(cái)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行研究。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生能夠全面的掌握籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理的基本理論和內(nèi)容，并能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等方法對(duì)發(fā)現(xiàn)、分析、解決企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)問(wèn)題。通過(guò)本課程的教學(xué)，要著重應(yīng)對(duì)企業(yè)與經(jīng)濟(jì)主體在經(jīng)濟(jì)、金融活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，要著力以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才。

二、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教材適用性有待提高

由于我學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科人才，這對(duì)我學(xué)院的財(cái)務(wù)管理課程的教材選擇提出了新的要求。尤其是當(dāng)前在市面上財(cái)務(wù)管理課程的教材較多，而多數(shù)教材往往更注重理論的闡述，而忽視實(shí)踐的運(yùn)用。此外，由于我學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力偏弱，直接用于課程教學(xué)的教材很少，這對(duì)于學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程教材的選擇提出了挑戰(zhàn)。所以，加強(qiáng)我學(xué)院的教材適用性、應(yīng)用型、針對(duì)性，是當(dāng)前我們進(jìn)行課程改革時(shí)需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

（二）教學(xué)中重理論，輕實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

高校的教學(xué)過(guò)程主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，隨著課程體系和課程內(nèi)容的不斷完善，我們也在逐步地進(jìn)行著能與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革。但從當(dāng)前我國(guó)本科畢業(yè)生畢業(yè)后實(shí)際的工作情況反饋上看，仍存在重理論，輕實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中理論擠實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象仍然存在。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課存在以傳統(tǒng)驗(yàn)證型內(nèi)容為主，綜合型和設(shè)計(jì)型的訓(xùn)練偏少的現(xiàn)象。此外，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也未占學(xué)分，學(xué)生和教師相互之間的素質(zhì)評(píng)價(jià)中卷面成績(jī)?nèi)匀徽贾饕匚唬瑢?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)雖有所提升相應(yīng)的比重，但比重仍然不夠。

（三）教學(xué)方式方法偏傳統(tǒng)、死板

由于財(cái)務(wù)管理這門課程的教學(xué)內(nèi)容較多，有些老師在課堂上為了能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，仍然采用“以講為主”的教學(xué)風(fēng)格。在這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，往往會(huì)使老師習(xí)慣于滔滔不絕地“傳道授業(yè)”，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在這樣一種教學(xué)方法下，都是老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受，教學(xué)形式較為單一，我們有時(shí)也把這一方法稱之為“填鴨式教學(xué)”，長(zhǎng)此以往，致使學(xué)生逐步養(yǎng)成一種不愛問(wèn)，不想問(wèn)“為什么”，也不知道問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣，一定程度束縛了學(xué)生思維發(fā)展，雖然一定程度上幫助學(xué)生能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但也無(wú)助于實(shí)踐。

三、財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)改革的具體措施

（一）加強(qiáng)教材建設(shè)

根據(jù)學(xué)院對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的定位，按照教學(xué)大綱的要求，選擇適合本學(xué)院學(xué)生適用的教材、配套練習(xí)冊(cè)以及教學(xué)課件。選用教材的突出特點(diǎn)是案例要引入經(jīng)典、真實(shí)、最近幾年發(fā)生的財(cái)務(wù)事件案例。教材的內(nèi)容也要滿足新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和社會(huì)對(duì)高校會(huì)計(jì)本科人才的要求。此外，在教材中還可以加入一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)用的教學(xué)案例，便于學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）重構(gòu)課程內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)理念是以崗位需求為依據(jù)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)后的內(nèi)容分為6個(gè)單元，分別是財(cái)務(wù)管理基本認(rèn)知、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理、財(cái)務(wù)計(jì)劃與財(cái)務(wù)分析。

（三）改革教學(xué)方法

依據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的要求，教學(xué)過(guò)程應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。針對(duì)課程的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在財(cái)務(wù)管理這門課程應(yīng)用效果比較理想的教學(xué)方法主要有理論講授、案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、情景教學(xué)法。

1.理論講授法

主要用于講授各個(gè)單元下的基礎(chǔ)知識(shí)，它是本門課程教學(xué)中傳統(tǒng)而又重要的一種教學(xué)方法。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)方法。案例的選擇應(yīng)根據(jù)各單元內(nèi)容，貼近教學(xué)目標(biāo)，選取一些最新的、經(jīng)典、有代表性案例來(lái)介紹財(cái)務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容。比如：在介紹貨幣時(shí)間價(jià)值內(nèi)容時(shí)，選取學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)后貸款買房等案例進(jìn)行講授；在介紹投資管理決策時(shí)，結(jié)合學(xué)校里對(duì)超市進(jìn)行投資可選擇的投資回收期法和凈現(xiàn)值法進(jìn)行分析；講授利潤(rùn)分配管理這部分內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合畢業(yè)班班費(fèi)結(jié)余的分配等案例，通過(guò)這些案例加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握。

3.啟發(fā)教學(xué)法

以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，將財(cái)務(wù)管理課程重構(gòu)分為六個(gè)單元。這種教學(xué)方法下，使每個(gè)單元在老師的指導(dǎo)下，由老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主持、實(shí)施和完成各單元的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下接受任務(wù)，通過(guò)小組成員相互配合完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并解決實(shí)際的財(cái)務(wù)問(wèn)題。通過(guò)師生共同完成教學(xué)任務(wù)以期使學(xué)生達(dá)到獲得學(xué)習(xí)成果、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、提高創(chuàng)新能力的目的。

4.情景教學(xué)法

在這樣一種方法下，教師應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等重新設(shè)計(jì)教學(xué)情景。教師在具體的設(shè)計(jì)中要制定適合的教學(xué)情景來(lái)導(dǎo)入課程，要將教材中的知識(shí)點(diǎn)和日常的生活結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生們的感知，增強(qiáng)學(xué)生們實(shí)際生活的體驗(yàn)，通過(guò)情景案例深入淺出，層層深入，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。比如在講授貨幣時(shí)間價(jià)值下的年資本回收額的計(jì)算時(shí)，首先以及時(shí)掌握的新動(dòng)向，博采精選的新信息—— — 貸款買房一事引入話題：假如學(xué)生畢業(yè)后要面臨買房，如何來(lái)選擇適合自己的貸款還款方式，應(yīng)選擇等額本金還是等額本息還款呢？導(dǎo)入問(wèn)題也應(yīng)該貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

（四）變革考核方式

財(cái)務(wù)管理這門課程改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的考試模式，加大實(shí)踐在考核成績(jī)中的比例?？己丝傇u(píng)成績(jī)由過(guò)程性考核（50%）和期末考核（50%）兩部分構(gòu)成，過(guò)程性考核包括平時(shí)考核、期中考核、期末考核三部分構(gòu)成。平時(shí)考核以每個(gè)單元教學(xué)過(guò)程為依托進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)內(nèi)容包括：出勤、作業(yè)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、各單元考核。這四項(xiàng)的考評(píng)成績(jī)分別占總成績(jī)的5%、10%、5%、20%。其中各單元的考核會(huì)根據(jù)計(jì)劃書、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)分，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。期中考核和期末考核均是以試卷的形式考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（五）強(qiáng)化校企合作

由于財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力顯得尤為重要。但目前，大多數(shù)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理的實(shí)驗(yàn)室硬件投入不足，校企業(yè)合作力度不夠，有些校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)流于形式。因此財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革迫在眉睫，應(yīng)用型本科高校應(yīng)加大對(duì)財(cái)務(wù)管理的實(shí)驗(yàn)室硬件投入，加強(qiáng)校企合作，要求學(xué)生具備財(cái)務(wù)管理的基本技能，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。

總之，財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。作為高校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)工作者，應(yīng)積極投身到這項(xiàng)教學(xué)改革中去，當(dāng)然在改革的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種課程改革的問(wèn)題和困難，我們只有通過(guò)不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新，不斷地完善符合應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理的課程改革模式，更好地服務(wù)于財(cái)務(wù)管理課程培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才。

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（作者單位：山西工商學(xué)院）endprint