多媒體教學系統(tǒng)輔助聲樂教學的設計及實踐

郭玲玲+劉國峰

[摘 要]在科學信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體設備以及網絡信息技術被廣泛地運用于各個領域。在我國高校聲樂教學領域，多媒體教學技術也有著廣闊的應用天地。近年來，多媒體教學系統(tǒng)得到了發(fā)展，如果將這一技術有效運用到聲樂教學中，那么聲樂教學就可以實現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。本文根據實際情況，對多媒體教學系統(tǒng)輔助聲樂教學的設計及實踐進行分析。

[關鍵詞]多媒體教學系統(tǒng)；聲樂教學；設計；實踐

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.124

[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）14-0-02

在目前的信息科學技術領域中，多媒體技術算得上是發(fā)展最迅速的一種技術。在多媒體技術越來越先進的情況下，人們完全可以實現(xiàn)全球范圍內的資源共享，學生在學習過程中收集到的資源越來越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂教學也迎來了新的挑戰(zhàn)，因此，怎樣將多媒體網絡技術有效運用到教學中成為高校聲樂教學的重點之一。

1 高校聲樂教學和多媒體技術

1.1 高校聲樂教學

高校的聲樂教學是高校音樂教育中非常重要的一部分內容。聲樂教學能夠對學生唱歌時的發(fā)聲、演唱時的技巧以及學生在音樂方面的審美進行指導，不僅如此，聲樂教學還能讓學生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達能力、藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠實現(xiàn)很大程度的提高。學生通過有效的聲樂訓練可以使自己的聲音得到更好的塑造。

1.2 多媒體技術

多媒體技術是目前應用廣泛的一種高科技技術。其通過計算機將文字、圖片和視頻等信息進行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個統(tǒng)一的整體。正確運用多媒體技術，教師能夠將復雜的問題通過多媒體技術變得簡潔明了，也可以把枯燥無味、簡單無聊的內容變得豐富多彩；一些靜態(tài)的、很難引起學生注意的內容，通過多媒體教學系統(tǒng)的展示可以變得生動、形象；一些抽象、難懂的內容通過多媒體教學設備可以表現(xiàn)的非常具體、直觀。將多媒體教學系統(tǒng)運用到高校聲樂教學中，可以改變原有學生單純接受聲樂訓練的情況，把多媒體教學系統(tǒng)有效地運用到高校的聲樂教學后，學生的學習就不再僅僅是通過演唱來進行，還可以是視覺上的刺激、聽覺上的享受。在多媒體教學下，學生的學習效果一定會更好。

2 多媒體教學系統(tǒng)在聲樂教學中的作用

2.1 以豐富的聲樂資料對學生進行指導

教師在進行聲樂教學的過程中，一定要把多媒體教學系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來，用豐富的聲樂資料對學生進行指導。在多媒體技術的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂教學有一定關聯(lián)的教學資料，教師把這些資料進行一個有效的整理后就可以將其運用到課堂教學中，學生在直觀的教學資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節(jié)課的內容需要向學生介紹某些樂器，而學生之前對這些樂器根本沒有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進行細致、繪聲繪色的講解，學生也無法真正感受到這些樂器對聲樂表演具有怎樣的幫助和作用。此時，教師如果能夠通過多媒體教學設備將生動、豐富的樂器圖片，以及該樂器演奏的資料為學生進行展示，那么學生就能對樂器有一個更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學的內容，且學生在聲樂學科上的學習積極性也能被有效激發(fā)出來，聲樂教學的質量也可以得到提高。

2.2 營造良好的學習情境

高校聲樂教師在進行教學的過程中，一定要為學生營造一個良好的學習情境，在教學時只有將學習情境良好的營造出來，聲樂教學才能達到更好的效果。教師營造學習情境的過程中一定要注重創(chuàng)新，要摒棄以往教師教授、學生只負責聽的教學模式，把學生的積極性真正調動起來，讓學生參與到演唱以及演奏的實際活動中，真正參與到聲樂教學和聲樂活動中。教師還可以對學生賞析音樂的過程進行一定的引導，讓學生從音樂表達的主題、情感以及作品所具有的風格進行分析，這樣學生不僅能夠在聲樂方面得到訓練，其音樂鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設計一個相對真實的演唱情境，供學生進行演唱訓練，在這樣一個相對正式的演唱環(huán)境中，讓學生體會聲樂演唱技巧的重要性。

3 多媒體技術在高校聲樂教學中的輔助運用

3.1 課程開始之前的運用

在聲樂課堂教學開始之前，教師可以運用多媒體技術，輔助學生進行課前預習。在課程開始之前，教師可以制作一個有趣的PPT課件，在此過程中教師可以運用圖片和動畫將教學內容盡量變得豐富多彩，這對激發(fā)學生學習聲樂的積極性和興趣具有重要作用。在PPT中，教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動態(tài)、直觀的發(fā)聲過程展示下，學生可以更加明白發(fā)聲的整個過程，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了PPT這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂教學有關的、學生喜愛的聲樂學習視頻，以提高課堂教學的質量。

3.2 課程進行中的運用

在正式的聲樂課堂教學過程中，高校將多媒體技術良好運用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學時運用多媒體教學設備所具有的錄音功能，可把學生的聲樂練習記錄下來，借助多媒體教學設備中的某些軟件，可播放學生的練習情景，幫助學生認識自身的不足。除此之外，錄像技術在聲樂教學中也具有廣闊的應用前景，因為許多學生在課堂訓練時表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦進行正式的作品演出就會緊張、無法發(fā)揮正常水平的情況，此時，多媒體錄像技術就能起到關鍵的作用。教師在教學過程中運用錄像技術可將正式演出的場景進行錄制，并直接運用到課堂教學中，指出學生在正式演唱中的不足，進行針對性的練習。錄像技術還可以將學生的演唱錄制下來，讓學生自己去觀看，使學生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問題并及時進行改正。將錄像技術運用到聲樂教學中，還能增加學生對自己的自信心，不再害怕正式的演唱。

3.3 課程結束后的運用

許多教師認為課程結束后就算完成了教學任務，其實不然。在高校的聲樂教學結束后，多媒體教學系統(tǒng)對聲樂教學依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設備，仍然在聲樂教學的過程中極其重要。學生可以運用多媒體錄音、錄像設備，將課堂教學中教師所講述的重點內容錄制下來，在自己練習的過程中如果對某一方面的內容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進行復習。學生還可以運用多媒體教學系統(tǒng)中運動肌理監(jiān)測模型，檢測其自學過程中的發(fā)音是否準確。因此，多媒體教學系統(tǒng)在高校聲樂課堂教學結束之后仍然具有非常重要的輔助作用。

4 結 語

在高校的聲樂教學中，如果能夠將多媒體教學系統(tǒng)有效的運用到其中，那么教學效果和教學質量都會得到符合時代發(fā)展的進步。因此，高校教師在未來的聲樂教育過程中，要摒棄過去陳舊的聲樂教育思想，把多媒體教學系統(tǒng)巧妙地運用到高校的聲樂教學中，只有這樣，高校聲樂教學才能獲得發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的音樂人才。

注：劉國峰，通訊作者

主要參考文獻

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