農村學校如何開展創(chuàng)客教育

蘇海峰

【摘要】隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代的來臨，在人才的培養(yǎng)方式上更注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此創(chuàng)客教育成為當下的主題。在這場創(chuàng)客教育進校園的熱潮中，作為相對薄弱的農村學校如何在這場創(chuàng)客教育大潮中不落后。該文從農村學校創(chuàng)客教師隊伍的建立、創(chuàng)客空間的建設、創(chuàng)客課程的開發(fā)、創(chuàng)客活動的開展、創(chuàng)客文化的形成方面，來探討農村學校如何開展創(chuàng)客教育。

【關鍵詞】創(chuàng)客教育 農村學校 創(chuàng)客空間

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0008-02

近年來，熱火朝天的創(chuàng)客教育運動正悄然改變著傳統(tǒng)教育，引導著教育變革的方向，在教育領域制造了一波又一波的熱點話題，成為教師、教學研究者和教育管理者關注的重點。創(chuàng)客教育是基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。國內外現(xiàn)有文獻研究表明，通過基于創(chuàng)客活動的學習體驗，使學生得到了創(chuàng)造和實現(xiàn)創(chuàng)意的機會，增強了自信，培養(yǎng)了創(chuàng)造性，激發(fā)了對科學、技術、工程、數學、藝術等學科以及學習自身的興趣。

作為國內創(chuàng)客教育“根據地”的溫州更是提出了要實施學校創(chuàng)客教育“五個一”工程，即全市各類中小學都要建設一個創(chuàng)客空間、聘任一位創(chuàng)客教育指導師、開出一門創(chuàng)客課程、每年開展一次創(chuàng)客教育活動、每個學生每年完成一個創(chuàng)客作品。目前各類學校都在積極推進創(chuàng)客教育進校園，經濟條件好的學校可以通過建設標準高的創(chuàng)客實驗室、發(fā)揮優(yōu)質師資等資源來推進創(chuàng)客教育，而作為各方面相對薄弱的農村學校該如何推進學校的創(chuàng)客教育？

一、優(yōu)化隊伍建設，提升創(chuàng)客教育服務水平

學校創(chuàng)客教育工作的關鍵，是需要一批對創(chuàng)客教育充滿熱情，對創(chuàng)客教育充分了解的專業(yè)教師。目前農村學校普遍存在缺少創(chuàng)客專業(yè)教師，或只有單一的信息技術教師參與的狀況，缺少勞動技術、科學、藝術等其他學科教師的共同參與，且存在對創(chuàng)客教育工作熱情不高，怕自己能力不夠，認為從事創(chuàng)客教育會加重工作負擔等顧慮。

要解決師資上的難題，首先，校級領導的重視程序決定了一所學校對創(chuàng)客教育的態(tài)度，學?？沙闪⒁孕ｉL為組長的創(chuàng)客教育領導機構，形成學校一把手親自統(tǒng)領抓，信息處或教導處具體抓，各職能科室分塊抓的工作機制來推進學校創(chuàng)客教育工作。

其次，學校要打造一支自己的創(chuàng)客教師團隊，如通過參觀學習、成績展示和前景宣傳等方式來點燃教師參與創(chuàng)客教育熱情；通過校本培訓、創(chuàng)客初步培訓和創(chuàng)客進階培訓等方式來不斷提高創(chuàng)客教師團隊水平；對參與創(chuàng)客教育工作的教師給予相應的“照顧”，如減少課時量、增加外出學習培訓機會、提高校長獎教金數額等方式來保障創(chuàng)客團隊的工作熱情。

再次，創(chuàng)客教育和在美國掀起的STEM教育實屬相同，是以跨學科學習為特色的新教育領域。因此創(chuàng)客教育的進一步發(fā)展需要更多的學科教師參與，除信息技術外還應鼓勵科學、數學和美術等教師的加入。

最后，學校還可以通過成立類似創(chuàng)客工作室機構，工作室成員通過定期學習交流，組織培訓等方式不斷提升創(chuàng)客教育能力，對有特長的創(chuàng)客教師學?？梢詾槠涑闪⑻厣ぷ魇?，幫助其向創(chuàng)客名師發(fā)展。

二、加強硬件建設，夯實創(chuàng)客教育發(fā)展基礎

創(chuàng)客教育的動作，非得從創(chuàng)客空間建設開始嗎？很多學校都可能存在這樣的誤區(qū)，認為沒有專門的創(chuàng)客教室就無法開展創(chuàng)客教育，或投入巨大的經費建設了先進的創(chuàng)客教室后卻將大部分功能閑置，造成資源的浪費，這點在農村學校中表現(xiàn)尤為明顯。

學校創(chuàng)客教育的硬件投入應堅持建設與使用統(tǒng)一，由用決定建，再由建推動用。學校創(chuàng)客教育投入首先應根據創(chuàng)客教師的使用和課程需求來建設，也就是“學做什么”決定“買什么”的問題。

其次，學校要因地制宜，根據規(guī)模和人力、物力負荷去規(guī)劃是否進行個性化的創(chuàng)客空間訂制。如投入條件有限的，也可以是對原有場室的改造升級，如實驗室、微機室等場所的改造。如條件允許的，還應結合校園文化、周邊環(huán)境（如周邊有沒有多媒體教室或機房）、開放時間等因素來建設創(chuàng)客空間。

再次，創(chuàng)客空間的建設不是一蹴而就的，而是在實踐中積累經驗逐步完善其功能與應用布置的過程。從目前國內開展創(chuàng)客教育的需要來看，以基于開源硬件編程控制的物理裝置和基于數字化加工是創(chuàng)客的主流研究方向，所以在器材的選擇上也應以這方面為主。根據溫州中學謝作如老師的建議在創(chuàng)客空間的配置上Arduino是不可缺少的基本器材，3D打印機和小型車床、焊臺、萬用表等工具應該是標配的。如果有條件，最好購買一臺小型的激光切割（雕刻）機，當然學校要根據實際情況逐步進行配備。

最后，創(chuàng)建的創(chuàng)客空間不能讓其成為擺設，應發(fā)揮其應有功能，除用于創(chuàng)客課程外，還應定期向學生開放，使其成為師生創(chuàng)客教育的舞臺。此外，由于創(chuàng)客教育活動過程會消耗一定的耗材（如3D打印材料、激光切割的亞克力板等）和一些易損件等，學校還要在每年的經費預算中安排部分創(chuàng)客專項經費保障創(chuàng)客教育正常運行。

三、推進課程建設，提升創(chuàng)客教育內涵

如果沒有系統(tǒng)的創(chuàng)客教育課程，只有片段式的創(chuàng)客體驗活動，創(chuàng)客教育很難持續(xù)前行，可以這么說，沒有創(chuàng)客課程的創(chuàng)客教育是不完整的。對于一些農村學校由于在師資、經驗等方面的不足，直接開發(fā)創(chuàng)客課程會存在一定的難度，最好的解決方法就是選擇一些已較為成熟的創(chuàng)客課程，如Scratch創(chuàng)意編程、逐禎動畫、Arduino電子積木、Lego創(chuàng)意機器人、3D打印等。這些課程經過不斷更新，體系已較為成熟，獲取方便，可以通過一些網站共享就可獲取，也可以由硬件廠商直接提供。待學校在創(chuàng)客教育實踐中不斷積累經驗后，學?？筛鶕嶋H情況推出符合學校特色的創(chuàng)客校本課程。甚至還可以將部分課程拍攝成微視頻，方便學生學習交流。

創(chuàng)客課程該以何種形勢加入到學校已穩(wěn)定的課程架構中呢？①以加法的方式加入到現(xiàn)行學?；顒?，如學校的興趣小組、社團活動或拓展課程。②以乘法的方式與學校的科技、技術或藝術活動校本課程融合提升。③一些學校也可以利用4點半課后托管課時間開展。endprint

四、強化創(chuàng)客活動建設，提高創(chuàng)客教育參與面

創(chuàng)客教育強調在“玩”和“做”的過程中學習新知識，并在“做”和“學”的過程中得到升華和創(chuàng)新，進而把創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。創(chuàng)客活動對創(chuàng)客文化的發(fā)展起到了重要的推動作用，農村學校學生接觸面不廣，家長對創(chuàng)客教育缺乏了解，學校更需要通過更多形式、覆蓋面更廣、循序漸進的系列創(chuàng)客活動來宣傳創(chuàng)客教育，發(fā)動學生、教師、家長接納創(chuàng)客文化并參與到創(chuàng)客教育中來。如通過舉辦創(chuàng)客技術展覽、創(chuàng)客教育論壇、學生創(chuàng)客作品展、校園創(chuàng)客文化節(jié)等吸引學生參與創(chuàng)客體驗，讓每個學生都能找到自己的興趣點和立足點，讓學生感受到開展創(chuàng)客教育的必要性和重要性。也可以通過舉辦創(chuàng)客教育親子互動類活動，讓學生和家長共同參與，一起制作創(chuàng)客作品、體驗創(chuàng)客教育。通過創(chuàng)客教育親子體驗活動，使家長真正了解學生的心理需求、發(fā)現(xiàn)自己孩子的愛好特長、一起培養(yǎng)學習興趣，一起引導孩子根據自己的特點找到合適的學習方法，幫助學生走上科技創(chuàng)新之路。

同樣，創(chuàng)客賽事為創(chuàng)客文化的發(fā)展提供了動力支持，學校應積極組織學生參與各級各類創(chuàng)客比賽，讓學生在比賽中享受成長，收獲成果。

五、農村學校創(chuàng)客教育工作的誤區(qū)

1.非高大上不可

一些學校認為創(chuàng)客教育一定要跟3D打印、跟機器人、跟各種“高大上”的先進設備掛鉤，其實這是很大的誤區(qū)，與創(chuàng)客教育的精神實質更是不相關。創(chuàng)客教育通俗來講，就是人們把自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實的過程。而這些高科技設備只是一種好用的工具，幫助創(chuàng)意更好實現(xiàn)而已。

2.與傳統(tǒng)課程上課方式無區(qū)別

傳統(tǒng)課程更加注重知識傳授，而創(chuàng)客課程更加注重學科之間的融會貫通，需要更靈活的運用多學科知識創(chuàng)造性的解決現(xiàn)實問題。所以創(chuàng)客課程持續(xù)時間與傳統(tǒng)課程相比可能更長，有時可能無法用一、兩節(jié)課來解決。

3.小眾化的精英教育

一些學校往往開展的創(chuàng)客課程受限于器材等因素，全校只有十來個學生參與創(chuàng)客教育，這樣的創(chuàng)客教育只能是小部分人的精英教育。好的創(chuàng)客教育，首先要考慮的問題是它是否適合絕大多數學生，其次好的創(chuàng)客教育不應僅局限于課堂或者課外活動，應能提供線上線下的資源及服務，讓學生和教師以及社會上的創(chuàng)客可以進行方便的溝通，為創(chuàng)新的想法得以實現(xiàn)提供便利的環(huán)境。

總之，在學校中開展創(chuàng)客教育無論是創(chuàng)客空間建設、創(chuàng)客課程開發(fā)、創(chuàng)客教師培訓、創(chuàng)客活動開展、創(chuàng)客文化形成等，其最終受益對象應該是學生，最終目的應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)客，使之成為國家創(chuàng)新型人才。

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[6]教育部辦公廳關于征求對《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》意見的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201509/t20150907_206045.html，2015-09-02.endprint