對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的探索

董明

摘 要：我國(guó)是一個(gè)勞動(dòng)力資源大國(guó)，但目前的就業(yè)形勢(shì)并不容樂(lè)觀，勞動(dòng)者就業(yè)的思想意識(shí)，擇業(yè)觀念與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)存在差異，一邊勞動(dòng)力資源過(guò)剩，一邊大量的職業(yè)崗位勞動(dòng)力匱乏，從這個(gè)層面上看，勞動(dòng)者本身的職業(yè)能力與個(gè)人的職業(yè)欲望，在求職定位上形成一種偏移，尤其中職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程表現(xiàn)較為突出，他們?cè)讷@取就業(yè)崗位后，崗位穩(wěn)定率水平普遍較低。中職學(xué)生就業(yè)前的指導(dǎo)和對(duì)就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，使中職學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提高他們務(wù)實(shí)的就業(yè)意識(shí)和尋求正確的就業(yè)自我定位，那么，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的就很有必要了。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)發(fā)展 職業(yè)指導(dǎo)

一、當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)

我國(guó)是一個(gè)勞動(dòng)力資源大國(guó)，目前，我國(guó)勞動(dòng)力在結(jié)構(gòu)上與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求存在嚴(yán)重的不平衡狀況，總體上是供大于求，這必然導(dǎo)致激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)勞動(dòng)者形成巨大的壓力。一些所謂的熱門行業(yè)和經(jīng)濟(jì)效益好的單位崗位有限， 如各行業(yè)的管理崗位、工程技術(shù)崗位以及公務(wù)員等，應(yīng)聘者眾多；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，各行業(yè)的生產(chǎn)工作環(huán)境、條件的不斷改善，一些技術(shù)含量高的崗位和臟、苦、累的崗位又出現(xiàn)了乏人應(yīng)聘的狀況，如高級(jí)模具工、數(shù)控操作工、高級(jí)焊接工、鈑金工、爐鉗工、看火工、鑄造工、鍛造工、清砂工等等。這些結(jié)構(gòu)性的就業(yè)矛盾，一方面是勞動(dòng)者本人受傳統(tǒng)職業(yè)觀念的影響，另一方面使普通勞動(dòng)者和低素質(zhì)的勞動(dòng)者就業(yè)更加困難，同時(shí)也能成為勞動(dòng)者提升職業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)大動(dòng)力和認(rèn)識(shí)職業(yè)無(wú)貴濺的道理。

二、中職學(xué)生就業(yè)困難的原因

2.1不良的求職心理

求職就是根據(jù)自身?xiàng)l件、意愿，結(jié)合社會(huì)需要，選擇適合自己專長(zhǎng)發(fā)揮的職業(yè)崗位的行為過(guò)程。不良求職心理對(duì)成功就職是有害的。職業(yè)指導(dǎo)專家把常見(jiàn)的不良求職心理分為三類： 一是求職目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾或沖突；二是求職時(shí)缺乏主見(jiàn)；三是對(duì)自己缺乏信心和勇氣。每一類都有多種表現(xiàn)，其中特別需要引起重視并加以調(diào)整的不良心態(tài)有以下幾種：過(guò)于自信； 這類同學(xué)因?yàn)樽约河心撤矫娴拈L(zhǎng)處，如技能突出、專業(yè)走俏、成績(jī)優(yōu)秀、善于交際等，求職時(shí)往往過(guò)高地估計(jì)了自己的實(shí)力，表現(xiàn)得過(guò)于自信、自以為是，甚至目空一切，結(jié)果很可能錯(cuò)過(guò)良好的機(jī)會(huì)而難以實(shí)現(xiàn)求職目標(biāo)。盲目攀高；對(duì)求職者而言，人人都向往著名的公司企業(yè)、優(yōu)厚的薪酬待遇、優(yōu)越的工作環(huán)境，這本無(wú)厚非，但如果有一味的攀高心理，求職時(shí)就會(huì)好高騖遠(yuǎn)，沉浸在理想的王國(guó)里。如果求職者偏偏是一個(gè)眼高手低的人，就不愿腳踏實(shí)地從平凡的崗位做起。這種攀高心理帶有濃郁的個(gè)人主觀意念，理想化成份太多，不切實(shí)際，所以一般情況下很難實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)愿望。

2.2活動(dòng)方式的變化

從學(xué)生到職業(yè)人員，首先產(chǎn)生了活動(dòng)方式上的變化。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣于接受知識(shí)和技能的外界給予的活動(dòng)方式，習(xí)慣于輸入；而職業(yè)人員的活動(dòng)則要求運(yùn)用自己的知識(shí)和能力，向外界提供自己的勞動(dòng)。這種從接受到運(yùn)用、從輸入到輸出的轉(zhuǎn)換，是一個(gè)重大的活動(dòng)方式的改變。因此，有些同學(xué)就會(huì)感到一時(shí)難適應(yīng)。即使是一些在學(xué)校里比較出色的同學(xué)，也經(jīng)常在這樣的變化中感到手足無(wú)措。這就是許多用人單位在招聘時(shí)要求應(yīng)聘者有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要原因。

2.3社會(huì)責(zé)任的增強(qiáng)

從學(xué)生到職業(yè)人員的轉(zhuǎn)變，要求我們承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，掌握職業(yè)活動(dòng)的技能。整個(gè)過(guò)程是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、鍛煉能力的過(guò)程。職業(yè)人員，則以工作實(shí)踐為主，是以特定的身份去履行自己的崗位職責(zé)。兩種責(zé)任的履行所產(chǎn)生的后果也是有所區(qū)別的。學(xué)生職責(zé)履行得如何，主要關(guān)系到本人知識(shí)掌握的多少和能力培養(yǎng)的程度；而職業(yè)責(zé)任履行得如何，則關(guān)系到所在單位的產(chǎn)品、營(yíng)銷、管理、經(jīng)濟(jì)效益以及方方面面，影響較大。

三、對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的建議

3.1接受上崗培訓(xùn)

許多企業(yè)都會(huì)對(duì)新員工進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，其主要目的在于：幫助新員工了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，認(rèn)同企業(yè)的各種規(guī)章制度，明確自己的工作職責(zé)范圍及工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)新員工來(lái)說(shuō)，參加企業(yè)的這種培訓(xùn)是了解企業(yè)、融入企業(yè)的最佳途徑；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)一方面加快新員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同，另一方面也是進(jìn)一步了解新員工以便合理使用新員工的一個(gè)有效方式。所以，新員工對(duì)這種培訓(xùn)應(yīng)給予足夠的重視。

3.2認(rèn)識(shí)自己的崗位狀況

第一，要認(rèn)識(shí)工作中的領(lǐng)導(dǎo)和同事，要用最短的時(shí)間記住他們的名字、了解他們的個(gè)性，與他們建立良好的工作關(guān)系。第二，要認(rèn)識(shí)自己的崗位在部門中所處的位置，不但要完成自己的本職工作，還要以一種合作的態(tài)度使自己成為本部門工作鏈條中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，并努力使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能層次和工作方式符合崗位工作要求。另外，為了縮短自己的適應(yīng)期，盡快地進(jìn)入工作角色，初次就業(yè)者應(yīng)該學(xué)會(huì)自覺(jué)調(diào)整心理狀態(tài)，爭(zhēng)取贏得大家的認(rèn)同和先鋒贊賞等。職業(yè)適應(yīng)的標(biāo)志是：對(duì)自己更有信心，形成了被人承認(rèn)的職業(yè)定位，建立了新的良好的生活狀態(tài)，并由此開(kāi)展積極的職業(yè)生涯。

3.3正視自身

常言道：知人為聰，知已為明；知人不易，知已更難。一個(gè)不能正確認(rèn)識(shí)自己的人，就不把主觀愿望和客觀條件有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而選擇實(shí)際的目標(biāo)。正視自身，首先要對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，如思想表現(xiàn)、知識(shí)狀況、各種能力、身心素質(zhì)等。對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，有助于將主觀愿望與客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

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