綠色理念下的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展路徑探討

余愿 王宇波

[摘要]當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型，綠色理念是解決世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論之一。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展也面臨諸多困境，綠色理念同樣有助于我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。文章研究了綠色理念的內(nèi)涵，分析了當(dāng)前獨(dú)立院校面臨的困境。在此基礎(chǔ)上，研究提出了基于綠色理念下的獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展策略。這些策略對(duì)獨(dú)立院校的轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略安排有借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立院校；綠色理念；可持續(xù)發(fā)展

[DOI]1013939/jcnkizgsc201722189

生態(tài)環(huán)境保護(hù)是全球共同的目標(biāo)，有限的資源和無(wú)上限的人口增長(zhǎng)，是懸在世界環(huán)境頭上的一把劍。在對(duì)環(huán)境保護(hù)越來(lái)越重視的今天，綠色理念日益成為共識(shí)。綠色理念的主線是可持續(xù)發(fā)展，核心包括節(jié)能環(huán)保、低投入高產(chǎn)出等。獨(dú)立院校是我國(guó)高等教育的重要補(bǔ)充，由于整體上成立時(shí)間短，發(fā)展仍處于探索中。用綠色理念指導(dǎo)獨(dú)立院校的發(fā)展，有利于解決困擾獨(dú)立院校發(fā)展的問(wèn)題。文章將對(duì)此加以探討。

1綠色理念的內(nèi)涵

綠色理念源于資本主義工業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然環(huán)境的破壞。由于這種破壞已經(jīng)威脅到人類的生存，因此，以環(huán)保為起點(diǎn)的綠色理念逐漸得到人們的重視。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，綠色理念已經(jīng)涵蓋了我們生活中的方方面面。其主要宗旨是保持可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決很多社會(huì)問(wèn)題的根本，但如果這種發(fā)展不可持續(xù)，則功虧一簣。綠色理念強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)和改善，避免欲速則不達(dá)，即發(fā)展的可持續(xù)性。要保證可持續(xù)發(fā)展，綠色理念的一些核心內(nèi)容可以作為推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。首先是物質(zhì)和能源的節(jié)約。即不鋪張浪費(fèi)，懂得資源的來(lái)之不易，保持節(jié)約之道。其次是采用資源的循環(huán)利用技術(shù)。如余熱、沼氣的利用，廢水中重金屬資源的回收等。任何資源都是有價(jià)值的，用過(guò)的紙張、塑料等均可進(jìn)入物質(zhì)再循環(huán)中。循環(huán)技術(shù)有利于節(jié)約能源，也有利于減少“三廢”的排放，有利于環(huán)境保護(hù)。再次是資金和資源的低投入高產(chǎn)出。在資源投入時(shí)候，需要通過(guò)定量分析，用數(shù)據(jù)分析投資效率，避免盲目的投入造成得不償失。再次是人才的結(jié)構(gòu)。高技術(shù)和高素質(zhì)的人才是人類發(fā)展的趨勢(shì)，綠色理念提倡進(jìn)步，要求在組織結(jié)構(gòu)中盡量提高高素質(zhì)人才占比，以保證綠色理念的推行具備人才基礎(chǔ)。最后是綠色理念提倡工作態(tài)度轉(zhuǎn)向生活，服務(wù)現(xiàn)實(shí)。綠色理念是親民的，以人為本的，所以其行動(dòng)的目的和出發(fā)點(diǎn)均是為了改善生活，服務(wù)現(xiàn)實(shí)。

2獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展困境

獨(dú)立學(xué)院是母校支持下的本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校，管理和資本層基本由民營(yíng)企業(yè)參與。由于其具備市場(chǎng)屬性，因此，中央和地方政府對(duì)其資金支持少，其主要依靠學(xué)費(fèi)收入和社會(huì)資金以自負(fù)盈虧。獨(dú)立學(xué)院在管理上具有一定自主權(quán)，教師資源可以與母校共享。但在科研和品牌知名度上，均與母校有較大差距。獨(dú)立學(xué)院的主要任務(wù)是本科素質(zhì)人才的培養(yǎng)，但由于種種原因，其發(fā)展面臨種種困難。

21就業(yè)率低下

根據(jù)《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2014）》數(shù)據(jù)，2013年獨(dú)立學(xué)院和民辦院校的就業(yè)率在高等院校中排名最末，僅僅在40%左右。這幾乎是高職高專院校的一半。極低的就業(yè)率將獨(dú)立院校置于十分尷尬的境地，就業(yè)率大幅落后于大專院校和普通本科院校，科研更是大幅落后于普通高校。由于大學(xué)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，就業(yè)率是反映學(xué)校?？苹虮究平逃晒εc否的最重要指標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院在這一指標(biāo)上的大幅落后，證明其在本科教育上存在戰(zhàn)略性錯(cuò)誤，這也是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中急需解決的問(wèn)題。

22管理層結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定

獨(dú)立學(xué)院的管理層不同于公立院校的由上級(jí)任命，其原則上是由董事會(huì)任命。董事會(huì)則由民間出資方、母校和教師代表等組成，這種多方協(xié)商的機(jī)制原則上體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)立性和民主性，但由于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展先天不足，出資方變化多，民主決策氛圍不濃厚以及管理權(quán)的爭(zhēng)斗等情況，獨(dú)立學(xué)院的管理層與母校或資本方出現(xiàn)矛盾的事件時(shí)有發(fā)生。另外，獨(dú)立學(xué)院的教員來(lái)源多樣化，除開母校的資源外，還有自己引進(jìn)的人才以及招聘的兼職老師，教員來(lái)源的多樣化也導(dǎo)致了教員的穩(wěn)定性較差?？傊诙囝^治理而又難以協(xié)商一致的情況下，獨(dú)立學(xué)院的管理層的穩(wěn)定性較差，這導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展路線的不穩(wěn)定，難以保證可持續(xù)發(fā)展。

23發(fā)展資金壓力大

由于高考人數(shù)下降以及在就業(yè)率等指標(biāo)上的尷尬境地，很多獨(dú)立院校常常生源不足，如2014年，山東獨(dú)立學(xué)院文科類投檔率僅有三成，煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院招收文科生920人，投檔人數(shù)僅為188人，生源嚴(yán)重不足。獨(dú)立院校的主要資金來(lái)源與學(xué)費(fèi)收入和出資方投資，其中學(xué)費(fèi)收入占絕對(duì)多數(shù)部分。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)費(fèi)往往是普通公立大學(xué)的3～4倍，高學(xué)費(fèi)無(wú)疑是嚇退生源的主要因素，如此高的學(xué)費(fèi)也足見對(duì)院校的資金的困境。由于資金的欠缺，獨(dú)立學(xué)院在留住教師人才、增添設(shè)備和發(fā)展轉(zhuǎn)型上就舉步維艱。

3綠色理念下的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展路徑

獨(dú)立學(xué)院必須改變發(fā)展戰(zhàn)略才能應(yīng)對(duì)當(dāng)前面臨的困境。綠色理念具有符合時(shí)代趨勢(shì)、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展等優(yōu)勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在這一理念指導(dǎo)下開展轉(zhuǎn)型之路。獨(dú)立學(xué)院面臨的困境不是某一個(gè)學(xué)院所面臨的，而且難以在短時(shí)期扭轉(zhuǎn)；激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，也并非每一個(gè)獨(dú)立學(xué)院都可生存下來(lái)，獨(dú)立學(xué)院只有順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，把握發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持低投入和高產(chǎn)出策略，才能發(fā)展壯大。

31綠色理念下的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展指導(dǎo)思想

獨(dú)立學(xué)院在資金和人才上存在先天不足，其發(fā)展首先要解決生存問(wèn)題，即保持發(fā)展的可持續(xù)性。綠色理念與可持續(xù)發(fā)展是一脈相承的。人類的發(fā)展離不開良好的生態(tài)環(huán)境，人類不可能在月球良好生活，因?yàn)槟抢锶狈m合人類生存的生態(tài)系統(tǒng)。要可持續(xù)發(fā)展，就需要建立不破壞生態(tài)和改善生態(tài)的機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院要發(fā)展，也需要保護(hù)和完善賴以生存的生態(tài)環(huán)境。這種生態(tài)環(huán)境包括學(xué)生資源、教師資源和資金資源等。片面提高學(xué)費(fèi)和低就業(yè)率就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生流失，管理層不穩(wěn)定教師就會(huì)流失，資金缺乏就會(huì)舉步維艱。綠色理念有助于扭轉(zhuǎn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)校急功近利和浪費(fèi)資金等行為，改善微生態(tài)。在綠色理念指導(dǎo)下，獨(dú)立學(xué)院可以通過(guò)收支平衡和開源節(jié)流、循序漸進(jìn)地持續(xù)改進(jìn)，從而保證發(fā)展的可持續(xù)性。只有穩(wěn)定和可持續(xù)的發(fā)展，學(xué)校經(jīng)營(yíng)模式的優(yōu)化，品牌知名度的提高才有實(shí)現(xiàn)的可能。endprint

32綠色理念指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展策略

321治理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固化

沒(méi)有穩(wěn)固的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校就難以順利發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，面臨諸多困難。當(dāng)務(wù)之急，管理層應(yīng)達(dá)成共識(shí)，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，上下同心，一心謀生存和發(fā)展。無(wú)論是母校、私人資本還是教師代表，均應(yīng)以大局為重，保證領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。管理層要團(tuán)結(jié)可團(tuán)結(jié)的力量，對(duì)于分裂的力量，也應(yīng)壯士斷腕，防止分裂力量擴(kuò)大。獨(dú)立學(xué)院的決策權(quán)應(yīng)由與獨(dú)立學(xué)院利益最相關(guān)的出資方掌控，對(duì)于校長(zhǎng)的人選，一定首先要具備親和性，即具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。治理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固化有利于動(dòng)員團(tuán)隊(duì)的力量，方便團(tuán)隊(duì)游說(shuō)各類社會(huì)和政府團(tuán)體對(duì)獨(dú)立學(xué)院予以支持，尤其是資金支持，而一個(gè)碎片化和分散的團(tuán)隊(duì)，是無(wú)法獲得外界信任的。

322向綠色應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)院轉(zhuǎn)型

就業(yè)率低下是獨(dú)立學(xué)院必須面對(duì)的難題。在綠色理念指導(dǎo)下，學(xué)校要平衡短期發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展的矛盾，要保證短期不至于停擺，長(zhǎng)期發(fā)展不出現(xiàn)方向錯(cuò)誤。當(dāng)務(wù)之急，就是要首先解決就業(yè)率低下的難題，然后解決資金難題，最后再開展人才戰(zhàn)略和品牌戰(zhàn)略。當(dāng)前國(guó)企改革和制造業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)際上給予了獨(dú)立學(xué)院一個(gè)良好的轉(zhuǎn)型機(jī)會(huì)。大專院校的學(xué)生一般輸送到傳統(tǒng)制造業(yè)，而普通本科則主要偏重高端技術(shù)和管理職位。在制造業(yè)轉(zhuǎn)型之際，獨(dú)立學(xué)院可以獲得變革帶來(lái)的平等的機(jī)遇。綠色循環(huán)技術(shù)是這次制造業(yè)轉(zhuǎn)型的主流方向，獨(dú)立學(xué)院可以通過(guò)培養(yǎng)綠色應(yīng)用型人才，與大專和普通本科教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)開展新的綠色課程改革，增加綠色應(yīng)用型技術(shù)課程的教學(xué)量；與綠色企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才；增設(shè)綠色學(xué)士副學(xué)位，讓對(duì)綠色技術(shù)有興趣的學(xué)生可以獲得綠色技術(shù)和本專業(yè)的雙學(xué)位，從而向應(yīng)用型綠色人才培養(yǎng)基地轉(zhuǎn)型。通過(guò)打綠色應(yīng)用型人才牌，獨(dú)立學(xué)院才有機(jī)會(huì)解決就業(yè)率低迷的窘境，從而提高對(duì)生源的吸引力，解決生存危機(jī)。

323實(shí)施校園綠色化策略

校園綠色化是綠色理念的最直接體現(xiàn)形式，但校園綠色化不應(yīng)是花大資金引進(jìn)名貴樹種對(duì)校園加以美化綠化，而應(yīng)是節(jié)約資源，綠色低碳化發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的主要支出是教職工的工資和福利支出。而獨(dú)立學(xué)院很多科室設(shè)置實(shí)際上是多余的，如科技處、體育科、衛(wèi)生科等實(shí)際上是為了與母校對(duì)接而設(shè)置的。壓縮和減少這些科室有利于減少工資支出。獨(dú)立學(xué)院的校園照明、空調(diào)等能源消費(fèi)也是開支的一部分，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極在學(xué)生中倡導(dǎo)節(jié)約能源等綠色理念，減少能源支出，建設(shè)低碳化校園。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)，還應(yīng)開展綠色生活活動(dòng)，如到企業(yè)參觀綠色循環(huán)技術(shù)，邀請(qǐng)可持續(xù)發(fā)展的專家開展可持續(xù)發(fā)展系列講座、到學(xué)校附近社區(qū)開展綠色植樹、清掃街道等活動(dòng)。

324高效引進(jìn)人才

高素質(zhì)教師人才是學(xué)院發(fā)展之本，沒(méi)有人才的引進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院很難可持續(xù)發(fā)展。由于人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，采取何種策略引進(jìn)人才就非常重要。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)注重引進(jìn)人才的投入和產(chǎn)出，雖然這一指標(biāo)很難定量化衡量，但在綠色理念下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)分析引進(jìn)人才的長(zhǎng)期效應(yīng)，即注重引進(jìn)人才的以點(diǎn)帶面，通過(guò)新人才來(lái)帶動(dòng)新課程和新科研項(xiàng)目的發(fā)展。將資金持續(xù)地投入某一個(gè)專業(yè)上，而非分散化，這種資金集中應(yīng)用的策略可以保證人才資源不被浪費(fèi)。

4結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展有利于教育資源的多樣化，哈佛、麻省理工等知名的私立院校也讓人們對(duì)獨(dú)立院校的未來(lái)給予無(wú)限憧憬。但“羅馬不是一天建成的”，獨(dú)立院校的成長(zhǎng)之路還非常漫長(zhǎng)。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)找準(zhǔn)發(fā)展方向，注重短期發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展的平衡。綠色發(fā)展理念是一條可持續(xù)發(fā)展之路，對(duì)于獨(dú)立院校的轉(zhuǎn)型和發(fā)展非常重要，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)把握時(shí)代機(jī)遇，借助全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，大力推行綠色政策，走綠色發(fā)展之路。只有這樣，才能解決生源少、學(xué)生就業(yè)率低、資金來(lái)源少和人才少等困境。

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