淺析電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

戴永利

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中電子白板的應(yīng)用也正日益增加，教育工作者在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中使用電子白板技術(shù)，能很好地顯示出數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身所蘊(yùn)含的魅力。通過(guò)日常實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 電子白板技術(shù) 應(yīng)用

一、白板技術(shù)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，顯示了數(shù)學(xué)的美麗

近年來(lái)，電子白板技術(shù)的興起正在逐步改善被動(dòng)的教學(xué)模式。將電子白板技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，不僅能跟上時(shí)代的步伐，還能將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)得以更好的發(fā)揮。

語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)美妙的文字讓學(xué)生體會(huì)到美，而數(shù)學(xué)則更多的是將數(shù)字和圖形相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到多維的、立體的美麗。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，如果學(xué)生在剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)其產(chǎn)生了畏懼的心理，那么將嚴(yán)重的影響學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。相反，如果學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)在教師的引導(dǎo)下對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，則會(huì)為其在日后學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松自如。也許沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的人們眼中數(shù)學(xué)是單調(diào)的、枯燥的，但是如果真正接觸并深入其中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。如何讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)其產(chǎn)生興趣，是教師們一直都非常關(guān)心且在不斷摸索著的教學(xué)問(wèn)題。傳統(tǒng)的教授數(shù)學(xué)的方法有時(shí)無(wú)法很好地表現(xiàn)出那些抽象的、立體的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生們只能憑借自己的頭腦去想象，邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)很快入門(mén)，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣。大多數(shù)學(xué)生的邏輯思維都是相當(dāng)?shù)模婚_(kāi)始可能很難在頭腦中想象那些比較抽象的知識(shí)，這樣就會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生畏懼的心理?，F(xiàn)在電子白板技術(shù)得到了發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，讓這一問(wèn)題得到了一定的解決。

二、利用電子白板教學(xué)，便于發(fā)展學(xué)生思維，突破教學(xué)重難點(diǎn)

突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師為此要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā)，感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，在教學(xué)中運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。使小學(xué)生通過(guò)直觀的形象來(lái)理解數(shù)學(xué)中的概念和運(yùn)算過(guò)程。

在“列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法”教學(xué)中，對(duì)于算理的講解是比較費(fèi)事的，抽象、枯燥的講解也很容易讓同學(xué)們聽(tīng)得一頭霧水。如果采用動(dòng)畫(huà)就好多了，如48×2，用小棒在左邊擺出8捆（每捆10根），右邊擺出16根，用動(dòng)畫(huà)展示從右邊的16根中選出10根捆成一捆放在左邊，這樣整捆的就有9捆的，右邊還剩6根，所以48×2=96（根）。這樣用動(dòng)畫(huà)將進(jìn)位的原理直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們面前了。

三、利用電子白板教學(xué)，便于教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

練習(xí)是一節(jié)課的鞏固。因此，在練習(xí)時(shí)使用多媒體，可以使學(xué)生重新集中起注意力，引起學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，自發(fā)地鞏固所學(xué)的知識(shí)。如在練習(xí)的課件中設(shè)計(jì)掌聲，或在練習(xí)中插入一段可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片等，都能有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

在“認(rèn)數(shù)”的復(fù)習(xí)課中，為了讓學(xué)生更樂(lè)于讀數(shù)，我設(shè)計(jì)了一些新奇的知識(shí)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣。用幻燈片出示中國(guó)地圖，并配以文字“我國(guó)領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方公里”、世界上最大的花是大花草的花，直徑可達(dá)106厘米、世界最高的植物是紅杉，高可達(dá)115米……讓同學(xué)們?cè)谛缕娴闹R(shí)中復(fù)習(xí)了認(rèn)數(shù)。

總之，電子白板在教學(xué)中的普及與應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。

四、電子白板技術(shù)彰顯數(shù)學(xué)的魅力

以上所列舉的一些例子很好的顯現(xiàn)了電子白板技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的好處，例如，在講解直線的特征和教學(xué)生理解和掌握平行線時(shí)，如果僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，此時(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)中加入了電子白板技術(shù)，就能很好地解決抽象這一難理解的問(wèn)題。直線是可以無(wú)限延伸的沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，平行線是兩條或者多條沒(méi)有交點(diǎn)的直線。同一平面在運(yùn)用電子白板講解了以后，可以再舉一些學(xué)生們身邊的例子對(duì)新知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。教室里的天花板，教室墻壁上的黑板，學(xué)生課桌的桌面，老師講桌的桌面等都處于同一平面，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。電子白板既能解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的困難，也能增加課堂上學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和掌握程度。電子白板這一現(xiàn)代化技術(shù)的興起和廣泛應(yīng)用，可以很好地彰顯出數(shù)學(xué)中比較抽象但又很美的知識(shí)。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一技術(shù)則既能減輕教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，也能更好地彰顯出數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁福祥.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2015，（26）.endprint