淺析小學(xué)英語教學(xué)過程中的故事教學(xué)策略

王麗紅

摘要：介紹了故事教育教學(xué)在英語教學(xué)中所起到的重要作用，分析小學(xué)英語故事教學(xué)的教學(xué)策略與方法，探討在小學(xué)英語課堂中故事教學(xué)的具體開設(shè)方式，希望能夠幫助小學(xué)英語教學(xué)更好地發(fā)展和前進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 故事教學(xué)法 多媒體

一、在小學(xué)英語課堂中利用圖片和實物進行故事教學(xué)

為了提高課堂教育教學(xué)的效率，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)氖褂脠D片或者事物來引發(fā)學(xué)生的思考，延長學(xué)生的注意力，激發(fā)孩子們的認知以及思考能力。例如，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中如果有涉及圣誕節(jié)的時候，在對孩子們進行圣誕節(jié)講解的過程中，可以將圣誕節(jié)與中國的春節(jié)加以對比和比較，向孩子們展示圣誕樹以及圣誕老人的相關(guān)圖片，向孩子們介紹關(guān)于圣誕節(jié)，西方的孩子們最喜歡進行的活動，以及對于圣誕節(jié)的美好期冀，在對這些背景進行介紹的基礎(chǔ)上，教師就可以順便講一些西方小朋友過圣誕節(jié)的有趣故事，吸引孩子們的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在教師向孩子們對萬圣節(jié)進行介紹的時候，就可以通過邀請孩子們一起制作南瓜燈來加深學(xué)生對于萬圣節(jié)的認識，在制作的過程中添加一些典型的故事來對萬圣節(jié)進行講解，也可以將萬圣節(jié)與中國的清明節(jié)作為對比，穿插一些適宜的鬼故事進行氣氛營造。

二、在小學(xué)英語課堂中利用多媒體進行故事教學(xué)

多媒體教學(xué)不僅能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，而且由于多媒體同時富有聲音和影響的功能，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，從視覺和聽覺兩方面給學(xué)生留下深刻印象。例如，在向?qū)W生介紹西方文化背景的時候，相較于學(xué)生單調(diào)乏味聽老師侃侃而談，不如讓學(xué)生通過觀看含有西方文化背景的小視頻，動畫來加強學(xué)生對于西方文化歷程的認識。就小學(xué)生來說，小學(xué)生對于動畫片的喜愛是遠遠大于對于一般文字介紹的，故此，在教師對于小學(xué)生的英語課堂教育的時候可以通過播放動畫來吸引學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的好感度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、在小學(xué)英語課堂中借助肢體語言進行故事教學(xué)

肢體語言的表達往往會更加富有魅力，也能細致的表達對于某些事物的認同度與接受程度。如果仔細觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，在外國的傳統(tǒng)文化背景中，肢體語言占據(jù)了他們語言表達的很大一部分空間。在于不同的語言表達習(xí)慣的人們進行交流的時候，良好的運用肢體語言能夠更容易獲取交流的認同感和較為直觀的判斷性。在這種基礎(chǔ)上，在教師對學(xué)生英語進行授課的過程中，如果教師能夠借助肢體語言進行交流講課，不僅能夠有效地向?qū)W生傳達一種不同于直白的語言的教學(xué)方法，也能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，提高學(xué)生對于書本知識的了解。因此，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言進行故事的講解，可以更好地在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、小學(xué)英語課堂中利用學(xué)生興趣進行故事教學(xué)

正如上文所說，小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，對于事物的學(xué)習(xí)往往缺乏定性，尚且還處在貪玩狀態(tài)。因此，在對小學(xué)生進行英語故事教學(xué)的過程中，教師要注意與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在教師的英語教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣所在，適當(dāng)?shù)囊怨适碌男问郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語單詞的時候往往會接觸到比較多的基礎(chǔ)詞匯，比如說動物的詞匯，基本的學(xué)習(xí)用具的詞匯，等等。在向?qū)W生們介紹這些詞匯的時候就可以根據(jù)相關(guān)的趣味性教學(xué)內(nèi)容對教授內(nèi)容加以補充，向?qū)W生們接受詞匯內(nèi)容背后的有關(guān)知識，比如說，動物的習(xí)性，學(xué)習(xí)用具的基本使用方法，甚至也可以向?qū)W生們講授一些有趣的故事來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，注意在課堂上與學(xué)生們的互動交流。當(dāng)然，在英語的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)置相關(guān)的游戲，將游戲與故事相結(jié)合，增進學(xué)生們的感情，提高英語學(xué)習(xí)效率和興趣。小學(xué)生的年齡比較小，喜歡聽一些美好有趣的通話故事，教師在英語課堂故事講解的時候就可以像學(xué)生們接受一些比較有趣有名的通話故事，組織學(xué)生們自己講給班上的同學(xué)聽，介紹相關(guān)的外國語言背景，加深對于學(xué)習(xí)的認識。

綜上所述，故事教學(xué)在小學(xué)生的英語課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢十分明顯，充分地符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，在調(diào)動其好奇心的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與效率。故事教學(xué)的教學(xué)氛圍一般都比較輕松，教師在這樣的環(huán)境對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，以表揚激勵為主，對學(xué)生們的表現(xiàn)要做出合適的評價，對待小學(xué)生的過程中語氣要輕，態(tài)度要和藹，不要大聲地呵斥學(xué)生。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式在現(xiàn)如今的應(yīng)用過程中仍然還有許多需要提高改進的地方，需要教學(xué)工作者在實踐中經(jīng)進一步研究拓展。

參考文獻：

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