情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

姜曉英

摘要：情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位，以形象、生動(dòng)的場(chǎng)景吸引著小學(xué)生的注意力，對(duì)于小學(xué)生的自主參與和深入學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用。小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該充分掌握學(xué)情，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，為小學(xué)生帶來(lái)更具有趣味性和知識(shí)性的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)效率 應(yīng)用

作為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要手段，情境教學(xué)越來(lái)越受到廣大師生的重視，不僅有效提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，還為小學(xué)生提供了充足的發(fā)展空間，讓小學(xué)生能夠置身于具體情境中，感受到英語(yǔ)知識(shí)的博大精深。情境教學(xué)符合新課程改革的要求，使小學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)積極性更高，喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而更好地達(dá)到新課標(biāo)知情統(tǒng)一的目標(biāo)。在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)還需要注意一些問(wèn)題，如避免濫用課件，避免選擇缺乏真實(shí)性的教學(xué)資源，避免反復(fù)使用相同的情境等，從而更好的發(fā)揮情境的作用。

一、模擬表演創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)寓教于樂(lè)

小學(xué)生好奇心和可塑性強(qiáng)，形象思維好，很少有羞怯感，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)場(chǎng)景，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生積極的參與到課堂模擬表演情境中，使小學(xué)生在感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，也能夠提高學(xué)習(xí)效率。情境創(chuàng)設(shè)不能過(guò)分追求形式，如果是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，那么情境的效果不會(huì)太高，應(yīng)使情境創(chuàng)設(shè)服務(wù)于教學(xué)實(shí)際。比如，講小學(xué)英語(yǔ)《Happy birthday》，我首先進(jìn)行了學(xué)情分析，三年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的興趣。大部分小學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，并能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)。我通過(guò)微課課件，向小學(xué)生展示了一場(chǎng)生日派對(duì)的景象，引導(dǎo)小學(xué)生思考并逐步進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。然后，利用多媒體布置生日派對(duì)的氛圍，假設(shè)全班同學(xué)今天為一個(gè)學(xué)生過(guò)生日，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行模擬表演，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。原本單調(diào)的課堂變得豐富多彩，吸引了孩子們的眼球，使他們精神更加集中，牢固掌握“Heres your…”這個(gè)句型。小學(xué)英語(yǔ)教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，釋放小學(xué)生的天性，從而幫助小學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)情感，提高小學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、運(yùn)用音樂(lè)渲染情境，視聽(tīng)結(jié)合情景交融

音樂(lè)能夠給人美的享受，能夠讓人心曠神怡，音樂(lè)具有優(yōu)美的旋律和明快的節(jié)奏，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用音樂(lè)來(lái)渲染課堂情境，讓小學(xué)生在美妙的音樂(lè)中跟隨教師完成教學(xué)任務(wù)，從而為小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做鋪墊。近年來(lái)隨著多媒體技術(shù)的普及，可以應(yīng)用錄音機(jī)、電腦、電子白板等設(shè)備，為小學(xué)生提供視聽(tīng)結(jié)合的英語(yǔ)課堂，做到圖文并茂，情景交融。比如講小學(xué)英語(yǔ)《Our school》，教學(xué)目標(biāo)是要求小學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀學(xué)校場(chǎng)館詞語(yǔ)library和teachersoffice以及地點(diǎn)短語(yǔ)first floor和second floor，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校大家庭的精神。教學(xué)時(shí)我分別給小學(xué)生播放校園歌曲“Our school”和“同桌的你”，先讓學(xué)生聽(tīng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。當(dāng)小學(xué)生沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)時(shí)，英語(yǔ)教師引出主題：Why do you like our school？讓小學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，對(duì)于基礎(chǔ)差的小學(xué)生也可以用單詞和短語(yǔ)進(jìn)行回答。英語(yǔ)教師還可以出示教學(xué)掛圖，詳細(xì)講解library和playground等單詞。通過(guò)展示學(xué)校分布圖繼續(xù)提問(wèn)，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用Where is the canteen？It's…進(jìn)行問(wèn)答。這種視聽(tīng)結(jié)合的新方式符合現(xiàn)代化教學(xué)的需求，小學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的才能，深刻體會(huì)教學(xué)情境。

三、日常生活展現(xiàn)情境，真實(shí)自然活躍課堂

小學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己日常生活有關(guān)的事，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)需要貼近學(xué)生生活，選擇具有真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，保障課堂教學(xué)有序進(jìn)行。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂資源的開(kāi)發(fā)和利用。比如講小學(xué)英語(yǔ)《Its warm today》，首先進(jìn)行課堂熱身，在多媒體課件中展示天氣預(yù)報(bào)的視頻節(jié)選，預(yù)報(bào)當(dāng)天的氣溫，引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路瑥亩匀坏囊鲂抡n。然后，讓小學(xué)生到講臺(tái)上體驗(yàn)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)天氣，重視小學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里。接下來(lái)我把小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組成員圍繞去過(guò)的一些城市進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，主要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用句型“Its hot＼＼cold＼＼warm＼＼cool in…”來(lái)描述什么地方有怎樣的天氣。小學(xué)生在連續(xù)的生活情境中得到了鍛煉，學(xué)生的觀察能力和分析能力顯著提升，英語(yǔ)課堂氛圍高漲，師生關(guān)系和諧發(fā)展，小學(xué)生也比平時(shí)更加努力的學(xué)習(xí)。

四、實(shí)物演示點(diǎn)綴情境，形象直觀激發(fā)聯(lián)想

教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)實(shí)物演示的方式來(lái)打造課堂情境更具有實(shí)效性，通過(guò)向小學(xué)生展示實(shí)物來(lái)激發(fā)他們的聯(lián)想，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。教學(xué)所選擇的實(shí)物越具體，越鮮明，則教學(xué)效果越好，便于小學(xué)生形成具體形象與抽象符號(hào)的聯(lián)結(jié)。通常情況下實(shí)物演示情境應(yīng)用于單詞教學(xué)，小學(xué)生覺(jué)得刺激、好玩，自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，單詞也會(huì)記得越來(lái)越牢固。比如，講小學(xué)英語(yǔ)《Where is my ruler》，要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置Wheres…Its in/on/under…并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。為了讓小學(xué)生更形象直觀的感受英語(yǔ)教學(xué)，我通過(guò)實(shí)物演示情境的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在一定的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并理解句子的含義。我會(huì)出示文具pen，把它放到一個(gè)學(xué)生的課桌底下，然后提問(wèn)：Where is my pen？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答：Its under the desk.我又出示文具ruler，把它放到一個(gè)學(xué)生的書(shū)包里，并提問(wèn)：Where is my ruler？學(xué)生回答：Its in the schoolbag.這樣的情境教學(xué)方式更具有吸引力和說(shuō)服力，小學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)答的句型，而且也在參與過(guò)程中清晰的記住了每個(gè)文具的英文單詞，有利于小學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成。endprint

五、語(yǔ)言描述構(gòu)建情境，降低難度提高能力

情境教學(xué)十分講究直觀手段與語(yǔ)言描繪的結(jié)合，為了讓小學(xué)生更好地進(jìn)入教學(xué)情境，英語(yǔ)教師可以繪聲繪色的用英語(yǔ)描繪情景，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)重點(diǎn)和難點(diǎn)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。語(yǔ)言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)給小學(xué)生帶來(lái)與文本“對(duì)話”的興趣，有效降低了教學(xué)難度，加快小學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，從而收到良好的教學(xué)效果。比如，講小學(xué)英語(yǔ)《The story of rain》，英語(yǔ)教師可以通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)構(gòu)建課堂情境，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師說(shuō)：“We drink water every day，We need water every day，whether in the city or in the country，water is essential for health.What else needs water？”通過(guò)教師的描述和引導(dǎo)，小學(xué)生都在積極的思考和研究，有的學(xué)生說(shuō)Fish needs water，有的學(xué)生說(shuō)Flower needs water，還有的學(xué)生說(shuō)Animals needs water.此時(shí)，我會(huì)繼續(xù)啟發(fā)小學(xué)生，教他們說(shuō)出更多的關(guān)于動(dòng)物、植物和昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，以拓寬他們的知識(shí)面。Water is very important for living things，Without water there can be no life on earth.All animals and plants need water.Where does water come from？引導(dǎo)小學(xué)生回答：It comes from rivers，seas，rain，snow…”在英語(yǔ)教師簡(jiǎn)單又全面的描述中，小學(xué)生逐漸懂得了水循環(huán)的過(guò)程，也增強(qiáng)了增強(qiáng)環(huán)保和節(jié)約用水的意識(shí)，更加熱愛(ài)大自然。

總而言之，情境教學(xué)是提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的有效策略，也是素質(zhì)教育背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的支撐力量。運(yùn)用情境教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂枯燥的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情，滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求，更好地鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。作為小學(xué)英語(yǔ)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境貼合小學(xué)生的日常生活，為小學(xué)生提供靈活多樣的課堂活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

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