我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)病理學(xué)教學(xué)改革

季曉輝+邢秀偉+馬麗亞+李天德+張東東

【摘要】21世紀(jì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，要求醫(yī)學(xué)教育要有相應(yīng)的變革，教學(xué)改革是課程建設(shè)的核心，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革是課程質(zhì)量的生命所在。我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)病理學(xué)教學(xué)改革也提上日程，改革之后新的教學(xué)模式更適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】 病理學(xué)；教學(xué)改革；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)

【中圖分類號(hào)】R36G642.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2017）08-178-01

隨著高職高專院校教學(xué)改革的不斷深入，病理學(xué)教學(xué)改革也向深層次推進(jìn)。教學(xué)有法，教無定法。恰當(dāng)合理的教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的保證。醫(yī)學(xué)高職高專教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，教學(xué)方法要適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)要求，教學(xué)方法要突出基本技能和基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體作用。教學(xué)中要引導(dǎo)我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生深入探究，注重融入醫(yī)學(xué)新信息，拓展視野，緊密聯(lián)系專業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引入臨床新成果，大力推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。在講授方式上，注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，特別是注重提高學(xué)生利用病理學(xué)知識(shí)分析、解決臨床問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)工具自主學(xué)習(xí)的能力。

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)特色缺乏、教學(xué)條件落后、教師知識(shí)缺乏、學(xué)生綜合素質(zhì)差等。筆者認(rèn)為必須針對(duì)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從優(yōu)化教學(xué)大綱、改革教學(xué)模式、提升教師素質(zhì)、改變考試內(nèi)容等方面進(jìn)行了教學(xué)改革，

教學(xué)內(nèi)容上，引入大量臨床病例資料，增加常見病和地方病介紹及學(xué)科新進(jìn)展，減少對(duì)疾病形態(tài)改變的描述，培養(yǎng)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)疾病的癥狀和體征，并能加以分析、解釋和鑒別的能力。我們?cè)诿總€(gè)章節(jié)內(nèi)精選2-3個(gè)典型病例，其中一部分為病理尸體解剖病理，一部分來自附屬醫(yī)院臨床外檢病理，通過典型病例的討論，逐漸讓學(xué)生了解此疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化，通過病例分析，鞏固病理學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)側(cè)重形態(tài)，我們把病理生理學(xué)章節(jié)相應(yīng)減少，病理解剖學(xué)中的炎癥、腫瘤、骨折等內(nèi)容重點(diǎn)講授，故教學(xué)大綱需要調(diào)整。

改革教學(xué)模式，多媒體課件的應(yīng)用，病理學(xué)理論課的改革主要應(yīng)從采用以PBL（problem-based learning）教學(xué)模式，“填鴨式”教學(xué)方法，已經(jīng)過時(shí)，突出學(xué)生的主體作用，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深入探究，注重融入醫(yī)學(xué)新信息，拓展視

河南省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：WjLx2016040

野，緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地趣味化，利用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的內(nèi)容直觀化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容不再枯燥、難懂，而變得圖文并茂，鮮活生動(dòng)，如

教師要把獲取知識(shí)、終身學(xué)習(xí)及自我提高的能力教給學(xué)生。提升教師素質(zhì)為首要，愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。一位教師不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，而且要有講授演示的能力；不僅要有人文藝術(shù)的修養(yǎng)，而且要具有社會(huì)交往的能力。我們病理學(xué)教研室年輕教師多，改革要求青年骨干教師學(xué)習(xí)教育大師終身獻(xiàn)身教育的感人精神，提高教育情懷，增強(qiáng)對(duì)教育的敬畏之心，淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，靜心教書，潛心育人，教良心書，育良心人。做到“學(xué)無止境，教無止境，技無止境，藝無止境”的思想。通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)由教書匠向文化人轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由事務(wù)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，由奉獻(xiàn)型教師向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。爭(zhēng)做家長(zhǎng)放心、學(xué)生歡迎的與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師。

改變考試內(nèi)容，以前我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生期末病理學(xué)考試，只有一張筆試卷（分值100），通過改革，筆試卷60分，實(shí)驗(yàn)考試20分，病理上課考勤20分，共100分。筆試以簡(jiǎn)答題、問答題為主，且與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)相符，這樣可以鍛煉學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力。實(shí)驗(yàn)課考試我們選取5個(gè)大體標(biāo)本，5張病理切片，每個(gè)2分，一次10位學(xué)生考試，監(jiān)考教師1分鐘敲一下鈴，學(xué)生換一位置并寫明是什么病變。病理上課考勤，病理學(xué)教師手上有影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生名單，曠課、遲到、早退3次之后，考核直接0分。

課程和教學(xué)改革的依據(jù)是專業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)畢業(yè)生將來崗位職業(yè)能力特點(diǎn)和各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們系統(tǒng)編寫了各專業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，并在教學(xué)實(shí)踐中修改完善。本著理論知識(shí)以“必需、實(shí)用”為度，教學(xué)內(nèi)容以“應(yīng)用”為主旨和特征的原則，我們?cè)谵k學(xué)實(shí)踐中不斷對(duì)病理學(xué)課程和教學(xué)方法作修改，力求針對(duì)專業(yè)崗位（比如：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)）的職業(yè)能力特點(diǎn)，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)的、科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力指標(biāo)體系?？焖賹?shí)現(xiàn)高職高專醫(yī)學(xué)教育的跨越式發(fā)展。其作用和意義重大。方法研究和新型教學(xué)模式的建立，對(duì)醫(yī)學(xué)?？铺厣逃?、發(fā)展意義重大。endprint