病理學(xué)

浸潤性乳腺癌；病理學(xué)；分子分型Investigation of lipid-rich carcinoma of the breast Gao Fangfang， Du Guankui， Wang Minjian， Fan Pingming.Department of Breast Surgery， the First Affiliated Hospital of Hainan Medical University， Haikou 570102， China

運(yùn)用組織與細(xì)胞病理學(xué)方法研究氟苯尼考對中華鱉組織損傷的影響。通過組織切片觀察發(fā)現(xiàn)，與對照組相比，隨著給藥劑量的增加，當(dāng)氟苯尼考劑量為45 mg/kg 時，試驗(yàn)鱉組織器官開始出現(xiàn)結(jié)構(gòu)損傷。75 mg/kg 氟苯尼考對中華鱉各組織器官的損傷加重，試驗(yàn)鱉腸黏膜出現(xiàn)壞死脫落、溶解現(xiàn)象，肝細(xì)胞核固縮變形、肝索消失，腎臟結(jié)構(gòu)模糊、腎小管管腔界限不清，脾臟小梁動脈和小梁靜脈擴(kuò)張、炎性細(xì)胞增多，肌肉與心肌纖維變性、斷裂，精小囊和曲細(xì)精管出現(xiàn)空腔現(xiàn)象。氟苯尼考在實(shí)踐生產(chǎn)中應(yīng)

要］ 基于“病理學(xué)”課程線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐，對課程教學(xué)資源平臺建設(shè)的意義、平臺的內(nèi)容組成、師資培養(yǎng)、學(xué)科的專業(yè)特色、教學(xué)實(shí)施過程和實(shí)踐反饋、校園網(wǎng)教學(xué)平臺運(yùn)行存在的問題及解決的辦法進(jìn)行詳細(xì)闡述。采用信息化技術(shù)，校企共建打造“病理學(xué)”教學(xué)云平臺，在桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院實(shí)施混合式教學(xué)實(shí)踐改革?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">病理學(xué)”教學(xué)云平臺功能齊全、操作簡便、便于管理，教學(xué)資源豐富、形式多樣，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)便捷，可隨時查詢課程學(xué)習(xí)進(jìn)度和考核結(jié)果，線上線下混合式教學(xué)模式日漸成熟，有效促進(jìn)

BL教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：將四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院2019級護(hù)理專業(yè)216名學(xué)生均分為2組。對照組（n=108），采用傳統(tǒng)教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)組（n=108），采用PBL教學(xué)模式。隨后對采用PBL教學(xué)模式的內(nèi)容進(jìn)行測試，并對教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組教學(xué)成績顯著高于對照組，同時實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯被激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面均有所提高。結(jié)論：PBL教學(xué)模式有助于提高病理學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；病理學(xué)；醫(yī)

具體要求，確立病理學(xué)課程思政目標(biāo)，并結(jié)合課程特點(diǎn)挖掘思政需求，將思政元素以典型案例的形式有機(jī)融入課堂教學(xué)，初步探討病理學(xué)課程思政在護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的實(shí)現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：高職；護(hù)理專業(yè)；病理學(xué)；課程思政如今，課程思政已經(jīng)成為全國高校教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)問題，也成為新時代高校課程改革的重點(diǎn)。同時，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出要將健康教育納入國民教育體系。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)健康促進(jìn)者的搖籃，更應(yīng)該成為國家思政教育導(dǎo)向的踐行者。這對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的人文素養(yǎng)、溝

許明珠摘要：病理學(xué)作為重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，對后期臨床專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到過渡作用。由于病理學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，知識點(diǎn)總量又較大，在有限的課堂教學(xué)時間中，教師往往無法詳細(xì)地講解每個知識點(diǎn)，這就需要學(xué)生在課堂之外積極探究，提高自我學(xué)習(xí)能力。基于此，文章探究混合式教學(xué)法在病理學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；病理學(xué)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)筆者針對四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)病理學(xué)課程體系開展“線上+線下”的混合式教學(xué)法的構(gòu)建應(yīng)用研究，旨在通過改變教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和

合；醫(yī)學(xué)教育：病理學(xué)“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)?！秉h的十八大以來，我國高度重視教育工作。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國的教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”［1］。因此，培養(yǎng)德智體美勞五育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，成為全體教育工作者的共同目標(biāo)，同時，“五育融合”育人理念也為社會主義辦學(xué)指明了方向［2］。醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)五育全面發(fā)展的人才是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)

源[1-2]。病理學(xué)微課特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容較少、教學(xué)時間較短、資源容量較小、資源組成結(jié)構(gòu)情景化、主題突出、創(chuàng)作人員多等，適用于病理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院將病理學(xué)微課與混合式教學(xué)模式緊密結(jié)合起來，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與靈活運(yùn)用所學(xué)病理學(xué)理論知識解決實(shí)際問題能力。1 基于微課的病理學(xué)混合式教學(xué)模式現(xiàn)代社會是以信息技術(shù)為支撐的信息社會，信息技術(shù)會在無形中改變高校傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育，學(xué)生已不滿足于通過線下課堂教學(xué)模式來學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，同時高校教師也不能依靠線下課堂

崎 歐 瑜提高病理學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議與思考朱 崎 歐 瑜病理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，學(xué)生要進(jìn)入臨床操作，需要病理學(xué)的各種知識與能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，提高病理學(xué)的教學(xué)效果有重要的實(shí)際意義。在教學(xué)中，教師要重視調(diào)動學(xué)生的病理學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過靈活、豐富的教學(xué)語言，采取各種教學(xué)方式，結(jié)合解剖學(xué)、組織學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。病理學(xué) 病理學(xué)教學(xué) 教學(xué)效果 建議病理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展也給了病理學(xué)課程以壓力，促使病理

本科生和研究生病理學(xué)技術(shù)課程的教學(xué)探討丁克碩*（安徽醫(yī)科大學(xué)病理教研室，安徽 合肥 230032）目的比較病理學(xué)技術(shù)本科生和研究生課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的評價和教學(xué)效果，探索優(yōu)化該課程教學(xué)的方法。方法問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生的相關(guān)評價；SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件分析考試成績，進(jìn)行教學(xué)效果評價。結(jié)果本科生和研究生對病理學(xué)技術(shù)課程內(nèi)容的評價和學(xué)習(xí)需求不同，對相同類型內(nèi)容的掌握程度也不同。結(jié)論本科生和研究生的病理學(xué)技術(shù)課程教學(xué)，應(yīng)合理調(diào)整不同類型內(nèi)容比例，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置

17年美國臨床病理學(xué)會年會2017年美國臨床病理學(xué)會年會將于2017年9月6日在美國芝加哥舉行。1 會議名稱：2017年美國臨床病理學(xué)會年會2 會議簡介：美國臨床病理學(xué)會（ASCP）是世界上最大的由病理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人員組成的專業(yè)會員組織，ASCP致力于為世界各地的病理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人員、患者提供卓越的教育、認(rèn)證、宣傳工作，以及提供參加病理學(xué)醫(yī)師訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和課程。ASCP擁有超過10萬名會員，自1922年成立以來，ASCP的影響力已引領(lǐng)了病理學(xué)和實(shí)驗(yàn)室

”的教學(xué)思想在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討何婷婷（廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院，廣西 南寧 530000）病理學(xué)理論課教學(xué)是傳遞病理學(xué)基礎(chǔ)知識的主要形式。如何讓傳統(tǒng)病理學(xué)理論教學(xué)模式從被動的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，激發(fā)學(xué)生的思考能力，一直是病理學(xué)理論教學(xué)的難點(diǎn)。嘗試將“把書讀薄”“把書讀厚”的教學(xué)思想合理運(yùn)用至病理學(xué)理論教學(xué)中，探討在該思想的指導(dǎo)下，病理學(xué)理論教學(xué)改革方向、手段及意義。教學(xué)思想；病理學(xué)；理論教學(xué)病理學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院大多

223001）病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中臨床病理學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀秦雙立（江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223001）目的 綜述病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中臨床病理學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀，分析應(yīng)用前景。方法 以病案教學(xué)、互動教學(xué)方式將臨床病理學(xué)帶進(jìn)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)果 臨床病理學(xué)的應(yīng)用使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率明顯提高。結(jié)論 將臨床病理學(xué)應(yīng)用于病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能幫助學(xué)生形成臨床思維，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。病理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；臨床思維；臨床病理學(xué)病理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)主干課程，開展該課程教學(xué)是為了對病變形態(tài)學(xué)

呼和浩特）法醫(yī)病理學(xué)鑒定對處理醫(yī)療糾紛的作用王紅梅1白海群2（1.010200 呼和浩特市托克托縣公安局 內(nèi)蒙古 呼和浩特2.010010 呼和浩特公安局新城區(qū)公安分局刑事科學(xué)技術(shù)室 內(nèi)蒙古 呼和浩特）患者因死亡引起的醫(yī)療糾紛具有非常嚴(yán)重的影響，而法醫(yī)病理學(xué)鑒定為有效解決醫(yī)療糾紛問題提供科學(xué)、客觀以及公正的依據(jù)。法醫(yī)病理學(xué)鑒定能夠?yàn)榛颊咚劳鲈蛱峁┛茖W(xué)證據(jù)，且能科學(xué)合理的解決醫(yī)療糾紛。文章對死因鑒定內(nèi)涵、法醫(yī)病理學(xué)參與尸檢的優(yōu)勢以及法醫(yī)病理學(xué)尸檢的作用進(jìn)行

軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部病理學(xué)與病理生理學(xué)教研室/西京醫(yī)院病理科，陜西西安 710032）病理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中重要學(xué)科之一，其研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制及在疾病發(fā)展過程中機(jī)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的改變，為疾病診治提供必要的理論基礎(chǔ)，目前診斷病理學(xué)在臨床診療過程中處于核心地位。盡管近年來中國醫(yī)科院校普遍采取擴(kuò)大招生的政策，但臨床病理醫(yī)生的缺口仍然很大［1-2］，與世界發(fā)達(dá)國家的差距依然存在，有些方面還在拉大［3］。按照衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會制定的《病理科建設(shè)與管理指南》，中國大

2)中等衛(wèi)校《病理學(xué)》教學(xué)中程序教學(xué)法的應(yīng)用研究唐彩云 (廣西科技大學(xué)附屬衛(wèi)生學(xué)校，廣西柳州545002)病理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，對學(xué)生醫(yī)學(xué)知識的增加具有重要的作用。教師以課本為中心的傳統(tǒng)講授法，學(xué)生被動機(jī)械的記憶學(xué)習(xí)模式，使得病理學(xué)的教學(xué)效率較低。本文在程序教學(xué)法理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行病理學(xué)的教學(xué)嘗試，探究《病理學(xué)》教學(xué)中程序教學(xué)法應(yīng)用的有效策略。

馬影病理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育的主干學(xué)科。在學(xué)習(xí)了人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、微生物等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后，就進(jìn)入到了疾病的領(lǐng)域，病理學(xué)是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、經(jīng)過和轉(zhuǎn)歸的學(xué)科。它為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而學(xué)習(xí)病理學(xué)由于涉及的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識廣泛，并且在講授病理學(xué)理論知識時需要大量的病變圖片，這些就對病理教師提出了更高的要求。以往教師只能通過黑板、粉筆、掛圖、幻燈和投影等完成教學(xué)任務(wù)。而計(jì)算機(jī)多媒體通過形聲媒體、軟件的運(yùn)用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過程。筆

anatomy病理學(xué)，臨床/臨床病理學(xué)病理學(xué)，臨床pathology，clinical病理學(xué)，口腔/口腔病理學(xué)病理學(xué)，口腔pathology，oral病理學(xué)，外科/外科病理學(xué)病理學(xué)，外科pathology，surgical創(chuàng)傷學(xué)創(chuàng)傷學(xué)traumatology創(chuàng)傷/損傷創(chuàng)傷和損傷wounds and injuries挫傷挫傷contusions電擊電擊傷electric injuries創(chuàng)傷，槍擊創(chuàng)傷，槍擊wounds，gunshot燒傷燒傷burns燒傷，

主題詞 英文病理學(xué)，臨床/臨床病理學(xué) 病理學(xué)，臨床 pathology，clinical病理學(xué)，外科/外科病理學(xué) 病理學(xué)，外科 pathology，surgical病理學(xué)，口腔/口腔病理學(xué) 病理學(xué)，口腔 pathology，oral解剖學(xué) 解剖學(xué) anatomy創(chuàng)傷學(xué) 創(chuàng)傷學(xué) traumatology分子生物學(xué) 分子生物學(xué) molecular biology免疫組織化學(xué)/免疫組織細(xì)胞化學(xué) 免疫組織化學(xué) immunohistochemistry變態(tài)反應(yīng)（專