幼教專業(yè)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)

王博

摘要：在幼教專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼教學(xué)生的音樂(lè)能力。文中從以下幾個(gè)方面入手：首先教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣；再者打好幼教學(xué)生的多方面歌唱能力；最后要加強(qiáng)學(xué)生做好幼教音樂(lè)事業(yè)的信念。綜合以上幾點(diǎn)才能真正讓幼教學(xué)生具備多方面的音樂(lè)能力。

關(guān)鍵詞：幼教學(xué)生；音樂(lè)能力；興趣信念

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展迅速，人們的生活水平有了很大的提高，人開(kāi)始提高對(duì)幼兒教育的重視，音樂(lè)教育能夠向孩子傳授一定的音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還能夠提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，使孩子的情感、個(gè)性等綜合素質(zhì)得到提升。所以對(duì)幼教的要求也在提高，幼教學(xué)生必須掌握專業(yè)的音樂(lè)理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)自己的音樂(lè)興趣和做好音樂(lè)事業(yè)的信念，才能夠在未來(lái)的工作中有優(yōu)異的表現(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

幼教專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要從事音樂(lè)的教學(xué)工作，必須培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)幼教工作，通過(guò)經(jīng)常的聽(tīng)音樂(lè)，將音樂(lè)當(dāng)作日常生活的一部分，及時(shí)的了解音樂(lè)的動(dòng)向，廣泛地聽(tīng)各種音樂(lè)作品，多了解音樂(lè)的發(fā)展，積極地參加學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行美育教育，整合自己的品行。健康的音樂(lè)表達(dá)的平靜、安寧、雄壯、奔放、高昂等情緒能夠直接影響人的思維和情感，起到健康身心的作用，而且音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)試、旋律、速度、調(diào)性、配器等所呈現(xiàn)的整體的效果，可以將人帶入音樂(lè)創(chuàng)造的情境，使人產(chǎn)生想象，得到精神的滿足和享受。比如《我的祖國(guó)》，是首旋律優(yōu)美的歌曲，歌曲集抒情和雄壯于一體，展現(xiàn)了我國(guó)的大好山河，使學(xué)生更加熱愛(ài)我國(guó)的自然風(fēng)光，其中表現(xiàn)人民勤勞勇敢的部分，激情澎湃，以充沛的愛(ài)國(guó)熱情很好地感染了學(xué)生，喚起學(xué)生投入到祖國(guó)建設(shè)的大潮中，增強(qiáng)了學(xué)生為祖國(guó)做奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神和報(bào)效國(guó)家的使命感，可見(jiàn)音樂(lè)能夠深深的影響學(xué)生的思想情感，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠提高自身的修養(yǎng)。

二、打好學(xué)生歌唱能力的基礎(chǔ)

提高學(xué)生的歌唱能力要從氣息的訓(xùn)練、發(fā)音位置的掌控和共鳴的練習(xí)入手，基礎(chǔ)能力掌握了才能具備更好的教學(xué)能力。1、氣息是歌唱的前提。教師在對(duì)氣息進(jìn)行講解時(shí)，如果只是利用抽象的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解，并極易給學(xué)生帶來(lái)困惑。在課堂上，教師可以利用通俗化的語(yǔ)言讓學(xué)生感受正確進(jìn)行歌唱時(shí)的呼吸——胸腹式聯(lián)合呼吸。在練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生還要保持吸氣的狀態(tài)，換句話說(shuō)也就是要將氣息控制好，始終保持氣息均勻，吸入和呼出緩慢進(jìn)行。2、位置的控制。運(yùn)用上述方法，氣息控制好之后，下一步應(yīng)掌握發(fā)音的位置。歌唱時(shí)，在聲區(qū)和音樂(lè)的統(tǒng)一方面很容易出現(xiàn)問(wèn)題。所謂的高位置指的就是唱歌的時(shí)候，要將聲音不斷往高處推送，絕大多數(shù)人都是將眉心選擇為控制的集中位置，這樣能夠形成共鳴焦點(diǎn)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生小聲哭泣，通過(guò)哭泣能夠讓學(xué)生親身體會(huì)假聲的感受，找到假聲的位置，這樣能夠讓學(xué)生更好地控制假聲。3、共鳴的掌握。如何讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，答案就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基音。聲是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲波，這個(gè)聲波傳輸?shù)饺说亩涠霈F(xiàn)的一種感覺(jué)。人的共鳴一般情況下可以分為頭腔、口腔和胸腔共鳴三種，其中口腔共鳴是三者中最重要的一個(gè)，這是因?yàn)樗B接著上面的頭腔共鳴與下部的胸腔共鳴，這樣能夠?qū)⑷梭w的三個(gè)共鳴串聯(lián)起來(lái)形成上下暢通、相互銜接的管道。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)哼唱進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠打開(kāi)學(xué)生的共鳴腔，感受音樂(lè)的美妙。

三、培養(yǎng)幼教學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及教育事業(yè)的信念

音樂(lè)是進(jìn)行美育教育的重要手段之一，是一項(xiàng)塑造人的工程，它具有整合品行的作用。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)健康的音樂(lè)，健康的音樂(lè)具有五大功能：一是聲，通過(guò)“耳聞”“神聽(tīng)”被大腦感知作用于人體；二是情，音樂(lè)作品表達(dá)的情緒，如悲、歡、喜、樂(lè)；安寧、平靜、開(kāi)闊、奔放、雄壯、高昂等，直接作用于思維和人的肌體，產(chǎn)生養(yǎng)生健身的效果；三是意，即音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、和聲、配器、調(diào)式與調(diào)性表現(xiàn)的整體效果，使人產(chǎn)生想象和追逐，將人帶入一種現(xiàn)實(shí)的意境中，諸如高山、流水等等不同的意境之中，使人獲得滿足和享受，達(dá)到調(diào)節(jié)思維和肌體的效果；四是速，即音樂(lè)的快慢節(jié)奏和輕重緩急特性，對(duì)人的思維與反應(yīng)產(chǎn)生直接影響，快而強(qiáng)的音樂(lè)使人聽(tīng)之欲動(dòng)，安靜而祥和的音使人心緒平和安閑，雄壯有力之樂(lè)使人精神抖擻；五是波，即音樂(lè)聲波產(chǎn)生的能量，會(huì)直接影響人的血脈跳動(dòng)和腦細(xì)胞思維頻率。好的音樂(lè)能凈化人的心靈，陶冶人的情操，磨煉人的意志，促使人健康向上，在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。

總而言之，提高學(xué)前教育工作者的整體教育教學(xué)水平是保證我國(guó)兒童健康成長(zhǎng)的前提。本文通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)方式，從而提出相關(guān)建議，從各個(gè)方面提高學(xué)生聲樂(lè)技能技巧及幼兒教學(xué)能力，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖璟.幼教專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版， 2008（6）：150-151.

[2]李仲梅.幼兒教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)模式的實(shí)踐[J].中等職業(yè)教育：理論版， 2009（5）：17-18.endprint