淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

曹艷玲

摘 要：在當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，由于專業(yè)音樂(lè)教師的缺乏，再加上教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)不足，致使小學(xué)音樂(lè)課形同虛設(shè)，現(xiàn)狀堪憂。為提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，小學(xué)音樂(lè)教師要不斷更新音樂(lè)教育理念，充分發(fā)揮多媒體的推介作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)；音樂(lè)能力；審美

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.135

法國(guó)作家雨果曾指出：“開啟人類的智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符?！比欢?dāng)今中小學(xué)教育中，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，更不用提培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力與音樂(lè)素質(zhì)這一說(shuō)。面對(duì)這樣的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，改變已是迫在眉睫。作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)在教學(xué)中不斷地探索，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。為了能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康而全面的發(fā)展，我個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師的素質(zhì)

作為教師，我們應(yīng)不斷完善音樂(lè)教育理念，不斷充實(shí)自己、豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生塑造一個(gè)全新而更具吸引力的音樂(lè)課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。我認(rèn)為最直接最有效的辦法就是對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行最基本的音樂(lè)知識(shí)培訓(xùn)：對(duì)專職音樂(lè)教師加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，如歌唱、鋼琴、即興伴奏；備課、講課、評(píng)課等方面。對(duì)有音樂(lè)愛好的、能基本勝任音樂(lè)課的兼職教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面的培訓(xùn)。

二、創(chuàng)建表演平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好奇心強(qiáng)，表演欲旺盛，他們不喜歡單一呆板的課堂，因此，在授課的時(shí)候，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，搭建表演平臺(tái)，使學(xué)生在表演中找到學(xué)習(xí)的欲望，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如《粉刷匠》這首歌曲語(yǔ)言生動(dòng)幽默，歌曲內(nèi)容形象地再現(xiàn)了一個(gè)“小粉刷匠”那愉悅的勞動(dòng)情景。為了能夠活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課伊始，我先請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)歌詞大意進(jìn)行情景表演，將歌曲的內(nèi)容以表演的形式演出來(lái)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在表演中感受到了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，而且還能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。又如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)1.2.3.4.5這幾個(gè)音符時(shí)，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)，讓學(xué)生扮演小猴子，把1.2.3.4.5這幾個(gè)音符寫到形象可愛的“桃子”上，“小猴子”摘到“1”就讓孩子們唱“1”，摘到“2”時(shí)就讓孩子們唱“2”，反復(fù)幾次練習(xí)，這幾個(gè)音符很快就被學(xué)生們記住了，這樣的課堂教學(xué)孩子們能不感興趣嗎？

三、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，用實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力

音樂(lè)本身滿載著人文魅力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有用音樂(lè)的魅力熏陶學(xué)生，滿足了學(xué)生對(duì)人文魅力的渴望，才能不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，而我們的音樂(lè)教學(xué)就恰恰滿足了學(xué)生“好動(dòng)”的需求，為此，我們要積極調(diào)整，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓我們的音樂(lè)課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)。此外，“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此，上課時(shí)我總要找出他們的點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以滿足他們的好勝心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。如，在教學(xué)《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》一課時(shí)，在歌詞續(xù)編環(huán)節(jié)里，我緩緩說(shuō)道：美麗的春天又回到到了人間，小杜鵑登上枝頭放聲歌唱，那么還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)和小杜鵑一起歌唱呢？于是，各種各樣的答案出現(xiàn)了：布谷鳥、小蜜蜂、小麻雀、小喜鵲、小燕子、小黃鸝……我又追問(wèn)：那么誰(shuí)能模仿這些小動(dòng)物的叫聲呢？孩子們一聽非常興奮，紛紛站起來(lái)模仿。有的孩子不能很好地處理好聲音，我便予以指導(dǎo)：“小麻雀的嘰喳聲是不是應(yīng)該再清脆一點(diǎn)呢？”接下來(lái)我讓他們互評(píng)，當(dāng)誰(shuí)的叫聲模仿得不準(zhǔn)確的時(shí)候，就有小朋友主動(dòng)幫助糾正，如：小蜜蜂的嗡嗡聲應(yīng)該再低一些……在我的引導(dǎo)下，學(xué)生分角色演唱，有的表演小燕子，有的表演小喜鵲……在學(xué)生們愉快的模仿聲、歡樂(lè)的笑聲中，很輕松地就把歌曲學(xué)會(huì)了。

四、充分發(fā)揮教師的點(diǎn)播引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)審美意識(shí)與能力是音樂(lè)教學(xué)的最終目的。在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該采取靈活、多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)起他們正確的審美觀，提高其自身綜合素質(zhì)與能力。

愛唱、愛跳、愛玩是低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師，我們要充分利用這些特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)夭扇÷蓜?dòng)法、分組表演法……使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，受到審美教育。不僅如此，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性、大膽的回答，從而使得我們的音樂(lè)課程充滿活力。例如，學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》一課，學(xué)生們正在一起隨著音樂(lè)練唱時(shí)，忽然傳來(lái)一位男同學(xué)“嘎嘎”的鴨子叫聲，擾亂了大家的歌聲，同學(xué)們十分生氣，紛紛指責(zé)他。我看小鴨子學(xué)得還挺像，于是靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“小青蛙們，原來(lái)小鴨子也在找家啊，如果小鴨子 ‘嘎嘎 的叫聲要是輕一點(diǎn)就更好了。還有哪些小動(dòng)物在找家呢？”同學(xué)們一愣，繼而有位膽子大的學(xué)生大聲說(shuō)道：“還有蜜蜂?！薄罢f(shuō)得不錯(cuò)，小蜜蜂的歌聲很美，我相信他一定能找到家的！”我馬上鼓勵(lì)道。又有學(xué)生說(shuō)道，“還有黃鸝，它的歌聲更清脆！”……越來(lái)越多的孩子加入進(jìn)來(lái)，看著興致勃發(fā)的孩子們，我覺得有時(shí)錯(cuò)誤資源的價(jià)值也能發(fā)揮得恰到好處。

五、充分發(fā)揮多媒體的推介作用，幫助學(xué)生理解多元文化

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中引入多媒體，能讓學(xué)生在聆聽音樂(lè)的同時(shí)觀看與音樂(lè)有關(guān)的圖像，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直觀認(rèn)識(shí)，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感。如，在教學(xué)《祖國(guó)、祖國(guó)我們愛你》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生感受我們美麗的祖國(guó)，我借助多媒體向?qū)W生展示了藍(lán)天白云映襯下一望無(wú)垠的草原、雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、金碧輝煌的故宮、高聳入云的喜馬拉雅山、云霧籠罩的黃山、奔騰的長(zhǎng)江、黃河等，一幅幅直觀的圖片展示讓學(xué)生感受到了祖國(guó)的美，不但提高了學(xué)生的審美能力，還對(duì)學(xué)生理解多元化起到了非常重要的作用。

相信在不久的將來(lái)，通過(guò)音樂(lè)教師的努力，我們的小學(xué)音樂(lè)課堂一定會(huì)造就出一批批具有音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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