淺談多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

石福生

摘 要：當(dāng)今社會是信息爆炸的時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不僅改變了社會的經(jīng)濟(jì)，改善了人們的生活，也對傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊，對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有助于實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高容量、高密度的識記能力和辨認(rèn)能力。多媒體在英語聽、說、讀、寫各個(gè)方面的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.105

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在有條件的地方，教師要“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”，做到“利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果”“利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)”“合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書資料和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件”。那么，如何在新課程理念的指導(dǎo)下，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常英語教學(xué)中，從而提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫各方面的能力呢？近年來，本人嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、課件等多種現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行英語教學(xué)，使多媒體技術(shù)融合到英語聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能訓(xùn)練中。

一、聽在多媒體

聽力教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們的聽力不能僅僅只停留在音、字、詞的基礎(chǔ)上，實(shí)際上我們平時(shí)的聽力是以句子、篇章的形式出現(xiàn)的，那么，在這種聽力下，簡單的音、字、詞的堆砌是無能為力的，所以我們必須給予學(xué)生聽力方法上的指導(dǎo)。聽前，我們可以指導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些與聽力內(nèi)容相關(guān)的文化背景以及熟悉的圖片，激活學(xué)生頭腦中的知識和生活經(jīng)歷，使其對聽力內(nèi)容有初步的感知，對聽力內(nèi)容有一定的預(yù)測，做到心中有數(shù)。聽時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體播放聽力材料，或下載與教材配套的聽力材料，這樣集文字、圖像、聲音于一體，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又避免了教師各自發(fā)音的缺陷，確保學(xué)生聽到純正地道的英語。我們還可以利用語音室，讓學(xué)生戴上耳麥聽英語，減少了外界的干擾，通過反復(fù)、慢放來提高聽的質(zhì)量。而在平時(shí)的聽力課后，我會為學(xué)生播放原聲的《冰河世紀(jì)》《馬達(dá)加斯加》《海底總動員》等，每天上課前幾分鐘，我也利用多媒體播放一些英文歌曲和MV，鼓勵(lì)學(xué)生暫時(shí)聽不懂跟不上沒有關(guān)系，關(guān)鍵要在形象、真實(shí)的語言情境中感受英語、體會英語、觸摸英語，逐漸形成英語的語感和習(xí)慣。

二、說在多媒體

英語是一門語言，我們學(xué)習(xí)的最終目的是開口說英語，用英語做事。但是絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)了十幾年，還是“啞巴”英語。究其原因，就是沒有開口說英語的語言環(huán)境，而多媒體技術(shù)就為英語的口語教學(xué)提供了廣闊而真實(shí)的空間。比如，操練對話一直是練習(xí)口語的途徑之一，但傳統(tǒng)教學(xué)中的復(fù)述、背誦、表演使學(xué)生只是在機(jī)械地操作，缺乏創(chuàng)新和自主性。因此，我們可以把課本中靜止的畫面制成動畫的對話情景，讓學(xué)生看著動畫，隨著畫面的變換配音，讓他們用英語描述，使他們在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的對話用手機(jī)錄下來，過幾天去聽聽自己的錄音，然后再錄一次，試試找出差別和進(jìn)步，這樣學(xué)生既感到新鮮，又可以體會到真實(shí)的進(jìn)步。

另外，現(xiàn)在的學(xué)生們都會使用網(wǎng)絡(luò)的聊天工具和各種交流平臺，我們可以鼓勵(lì)他們和同學(xué)、老師、其他愛好英語的網(wǎng)友，甚至是外國人用英語去交流，在這種虛擬的情景中，學(xué)生們不用害羞，不用害怕說錯(cuò)，會愿說、樂說，使說的能力在不知不覺中得到提高。

三、讀在多媒體

閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。會讀，也是提高英語水平的一種有效方式。多媒體技術(shù)提供了豐富的信息資源和廣泛新穎的閱讀題材，同時(shí)運(yùn)用它集文字、圖片、聲音的多功能，提高了英語課文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和主動性。并且，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上有很多英文類的電子雜志和書籍，包括小說類、音樂類、體育類等等，我們可以幫助學(xué)生篩選出適合他們年齡段的一些讀物，在這個(gè)范圍內(nèi)引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣愛好閱讀適合自己的電子讀物。在讀完以后，可以讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)分享自己的讀后感：讀到了什么，有什么樣的收獲，這樣有了興趣的基礎(chǔ)，有了分享的喜悅，有了讀后的滿足，學(xué)生既感到有趣，又能提高閱讀能力。

四、寫在多媒體

傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練單調(diào)乏味，教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作，學(xué)生往往無話可說，無事可寫，或者寫出的話漏洞百出，毫無章法。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們可以指導(dǎo)學(xué)生從入門階段的看圖說話、寫話開始，讓學(xué)生用眼睛看圖，用腦袋想圖，用手寫圖，配合聽、說訓(xùn)練，實(shí)施作文起步教學(xué)。而課堂上的圖片可以是老師、學(xué)生在課外、家中、旅游途中即興拍下的照片，然后上傳到電腦上，也可以是互聯(lián)網(wǎng)上最近發(fā)生的熱點(diǎn)話題，比如深圳的山體滑坡事件，比如我們身邊的霧霾現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生看到圖片和新聞視頻的時(shí)候都會感到震撼，從而有感而發(fā)，用簡單的語言表達(dá)自己的感受，這些都可以作為學(xué)生寫作的資料庫。這樣的話題來源于生活，學(xué)生們能自然而然形成自己的話。教師還要增加一些生動有趣的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一定的詞匯用法和語法功能，給予他們一定的指導(dǎo)。作文批改后，我們可以挑選出一些優(yōu)秀的文章幫助學(xué)生上傳到一些原創(chuàng)的文學(xué)網(wǎng)站，使更多的網(wǎng)友分享和交流，也可以利用作文的情景布置一些任務(wù)，比如編排小品、話劇等，然后全班評比出最好的表演攝錄下來，上傳到土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等視頻網(wǎng)站?？上攵?，當(dāng)學(xué)生看到自己出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)里有多興奮、多活躍，他們的積極性有多高。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，并且在這種再創(chuàng)作的過程中，學(xué)生反復(fù)記憶，反復(fù)修改，反復(fù)練習(xí)，寫作水平逐漸提高。

“工欲善其事，必先利其器”，信息技術(shù)正如火如荼地生長著、發(fā)展著，我們可以充分利用多媒體技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足，加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，以多樣化的手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這是變革，也是挑戰(zhàn)。作為一名英語教師，我們要深刻地認(rèn)識它，要適度地利用它。這是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思的過程，相信經(jīng)過全體英語教師的努力，在英語教學(xué)中引入多媒體以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力方面一定會取得更大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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