略談小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)

成立金

【摘 要】我們都知道，我們要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。但是在小學(xué)階段，學(xué)生對于這種藝術(shù)性質(zhì)的科目沒有引起太大的重視，導(dǎo)致老師散漫沒有目的。這就需要我們明確教學(xué)目標(biāo)，并以此為要求切實培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教學(xué)目標(biāo) 音樂能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.153

小學(xué)音樂，一直以來都被當(dāng)作比較松散的科目，教師沒有教學(xué)目標(biāo)，沒有課堂內(nèi)容，沒有核心思想，完全是自由發(fā)揮，讓這門課程失去了它原有的意義。我認(rèn)為，任何一門科目都有它存在的意義，尤其是這樣一門藝術(shù)課。在小學(xué)階段，這樣的課程本來就很珍貴，所以我們教師決不能不以為意。要營造一個好的課堂，首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。下面，我就關(guān)于小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、能掌握必要的音樂知識和基本技能

我們在小學(xué)階段教授音樂這門課，并非是要讓學(xué)生學(xué)會唱多少歌，音線能有多美，表演形式能有多豐富。而是讓他們通過這門課能夠?qū)σ魳酚幸欢ǖ蔫b賞能力。但是無獨有偶，想要看一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣，最終還是要從他真正的狀態(tài)表現(xiàn)出來。在音樂這門課上，就是看學(xué)生有沒有掌握必要的音樂知識和基本技能?，F(xiàn)在很多教師上音樂課只知道有教材，卻不知道有教程，照著書本上的東西把所有東西講一遍就算完事，也不管學(xué)生能夠吸收了解多少，那么現(xiàn)在我來講一講我認(rèn)為的一個合理的課堂程序。

（一）感受與欣賞

在講音樂時，要對它的背景，對它的風(fēng)格有一定的了解。首先要讓學(xué)生清楚音樂的體裁以及形式，是古典音樂，爵士等，然后對這種類型的音樂做個整體介紹。接下來，是要讓學(xué)生了解它的音樂風(fēng)格與流派。當(dāng)然，感受音樂最重要的一部分就是讓學(xué)生欣賞音樂。給學(xué)生營造一個好的氛圍，只有在寧靜和諧的氛圍里學(xué)生才能靜下心來感受音樂的魅力。

（二）表現(xiàn)

表現(xiàn)在藝術(shù)類型的教學(xué)中處于核心位置。它也分為幾個部分。在這里，我不按常規(guī)的方法去區(qū)分它，而是根據(jù)老師教學(xué)的過程來重新定義。首先，是表現(xiàn)前。這是教師教學(xué)的一種體現(xiàn)，主要以教師的教學(xué)為主，教學(xué)生認(rèn)識樂譜，認(rèn)準(zhǔn)音調(diào)，然后系統(tǒng)的教學(xué)生能夠通過教學(xué)自己表現(xiàn)。但是我們需要記住的是并非所有的音樂表現(xiàn)都有這個步驟，我們需要從學(xué)生的接受能力以及認(rèn)知水平去考慮，對普通的沒有怎么接受過藝術(shù)熏陶的小學(xué)生我們要找他們能夠接受的難度作為這部分的學(xué)習(xí)，而更多的音樂是在表現(xiàn)這部分弱化，重在欣賞；接下來，是表現(xiàn)中。這是在教師完成了教學(xué)之后檢驗教學(xué)成果以及升華教學(xué)成果的一個很好的過程。主要是讓學(xué)生以個人小組或者整體的形式來進(jìn)行表演，做一些簡單的演唱或者是演奏，能夠使學(xué)生從中獲得成就感并且愿意更加用心的去感受音樂；最后一個部分，是后表現(xiàn)階段。當(dāng)然，這只適用于少數(shù)對于音樂有著極大天賦并且對之感興趣的同學(xué)，教師可以重點培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，讓他們進(jìn)行再創(chuàng)造。

（三）升華

在一章完成之后，我們可以對這個內(nèi)容做一些延伸，讓學(xué)生有所思考。主要可以涉及到的東西有與音樂相關(guān)的文化。比如在上《太陽最紅，毛主席最親》這類型的紅歌時，講完了所有的內(nèi)容，最后我們可以講講為什么那個時代大家都那么喜歡毛主席，講講那個時候毛主席為大家做的事，不過也要記得用批判性思維，從小激發(fā)學(xué)生的思考能力。另外，也可以把音樂與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，這才是最高境界。比如說在我們欣賞《當(dāng)你老了》這樣的一首音樂時，我們要告訴學(xué)生它從何而來，從西方的詩人的一首詩改編而來，是寫給他的愛人的，這樣一來，這首歌就跟學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合在了一起，會讓他們更容易理解更加的想要了解，而非覺得高不可攀?？傊?，教師在講授課程時，一定要有自己基于教學(xué)目標(biāo)的一套框架，而不是生搬硬套書上的東西，讓學(xué)生感覺空洞而且沒有靈魂。當(dāng)然，大家都可以創(chuàng)造屬于有自己教學(xué)個性的框架，以上也是僅供參考。

二、培養(yǎng)審美能力，陶冶情操

我在上文講過，開設(shè)這門課程的目的并非真正讓學(xué)生學(xué)會唱多少歌，有怎樣的表現(xiàn)形式而是讓學(xué)生在接受這門課程的時候能夠接受藝術(shù)的熏陶，感受到藝術(shù)的魅力，從而提升自己的審美藝術(shù)能力，陶冶情操，提升自己的興趣愛好，有更好的生活態(tài)度。

（一）以學(xué)生為本，培養(yǎng)情操

雖然新課標(biāo)明確提出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，但是在很多小學(xué)音樂課堂上并沒有得到體現(xiàn)，造成了只知有老師，不知有學(xué)生的局面。老師在課堂上自我陶醉，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，要是音樂課能上成這樣，那真的就是太失敗了。所以，音樂課堂上的互動也是很重要的。但是我不提倡為了互動而互動，我認(rèn)為音樂課堂上的互動應(yīng)該是心有靈犀，與學(xué)生達(dá)到靈魂上的一致。比如說像《讓我們蕩起雙槳》這樣一首歌，它是屬于比較有情感比較溫柔的，那就應(yīng)該營造這樣的一個范圍。又比如說《童年》，這本身就是一首輕快的歌，所以讓同學(xué)們放輕松，全身心的投入就最好了。就是說讓學(xué)生和老師一起達(dá)到一種境界。當(dāng)學(xué)生們能夠靜下心去欣賞音樂的時候，證明他們已經(jīng)學(xué)會在某件事上做到專注，同時，對于音樂的專注能夠激發(fā)他們對于音樂的興趣愛好，這也能轉(zhuǎn)變成他們對于美的追求。

（二）培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度

現(xiàn)在的學(xué)生從小就有著巨大的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)校各種科目的學(xué)習(xí)，繁重的作業(yè)，有的回家之后還要被要求著去上各種輔導(dǎo)班。長期在這種壓力中得不到釋放，沒有解壓會不利于學(xué)生的身心發(fā)展。雖然音樂課并不是萬能的，但是在這短暫的幾十分鐘里，我們也能通過自己的努力讓學(xué)生達(dá)到精神的愉悅和輕快。通過一些好的引導(dǎo)讓學(xué)生樹立一種樂觀的生活態(tài)度。再者，有很多兒歌，它的樂曲本來就是很輕快的。也有很多歌，里面就包含了積極向上的樂曲。雖然現(xiàn)在的孩子比較早熟，但是我還是建議小學(xué)的音樂課堂里更多的讓學(xué)生多欣賞一些比較童真的歌，這也能讓他們的內(nèi)心更加富有童心，從歌曲里留住那份快樂。

三、結(jié)束語

對于學(xué)生來說，音樂課是富有活力的，對于老師來說，即使是小學(xué)音樂課也能讓它展現(xiàn)應(yīng)有的魅力。作為一名教師，就應(yīng)該明白自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，小小的三尺講臺也可以是大大的舞臺，讓學(xué)生在音樂的律動下聆聽最美的聲音，讓你的學(xué)生敢于表達(dá)自己，發(fā)現(xiàn)生命中的美。我想作為一個音樂老師最幸福的事就是能看著課堂上孩子們歡快的情緒和最富童真的笑容。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡澄.基礎(chǔ)教育學(xué)[M].江蘇人民出版社，2006.

[2]陳玉娟.小學(xué)音樂教學(xué)水平提高途徑[M].遼寧省出版社，2008.

[3]陳娟.小學(xué)音樂教學(xué)策略[M].吉林省出版社，2015.endprint